部编版道德与法治四年级下册课程纲要

四年级（下册）课程纲要课程名称：道德与法治课程类型：国家课程教学材料：人教版四年级下册《道德与法治》设计教师：适用年级：四年级授课时间：36课时学校名称：【课程背景】（一）课程标准的相关要求领域课程标准的相关要求核心素养我们的健康成长1．能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题。体验克服困难、取得成功的乐趣。2．体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。3.知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力.学会学习健康生活自我保护意识我的学校生活珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭，不作弊。能看懂学校和学校周围的平面图，能利用简单的图形画出学校平面图以及上学路线图了解学校主要部门的工作和发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊敬学校工作人员的劳动。知道自己是集体的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。通过学校和班级的集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义良好行为习惯责任担当实践创新我们的社区生活1．了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。遵规守法公民意识责任担当我的家庭生活1．知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。有爱心责任心2.本册教材中编排的内容本册教材根据“学习生活”“学校生活”“安全成长”“家庭生活”四个学习主题，设计了“同伴与交往”、“做聪明的消费者”、“美好生活哪里来”、“感受家乡文化，关心家乡发展”四个单元。第一单元“同伴与交往”包括“我们的好朋友”“说话要算数”和“当冲突发生”三个主题；第二单元“做聪明的消费者”涉及的主要内容是“买东西的学问”“合理消费”“有多少浪费可避免”；第三单元“美好生活哪里来”主要内容有“我们的衣食之源”“这些东西哪里来”“生活离不开他们””；第四单元“受家乡文化，关心家乡发展”共有“我们当地的风俗”“多姿多彩的民间艺术”“家乡的喜与忧”三个主题。3．本册内容与前后内容的联系新教材编排以儿童的实际生活为基础，强调了德育为先，育人为本的教育理念，教材内容贴近儿童的儿童的实际生活，重视创新精神和实践能力的培养，教材分为4个单元，每一个单元都引入儿童生活中的典型事例，通过精致的图画，照片地图表格等呈现给学生，鼓励儿童自主学习，合作探究，展示儿童多样化的个性和智慧，培养乐观的生活态度和良好的品道德品质，让学生从课本中学会做事，生活求知共处，增强自信，乐于奉献。4．学习能力(1)搜集整理资料的能力：学生能根据“学习主题”的提示，课前进行信息搜集，并对搜集的资料进行归纳、整理。（2）自主学习能力：充分利用课前预习，学习主题提示进行课前学习。课前预习，课上积极参与课堂，课后及时查漏补缺，充分发挥学生的主动性和创作性，真正成为学习的主人。（3）问题解决能力。问题解决学习是道德与法治学科中学生经常使用的一种学习方法，教师要引导学生通过调查、讨论等方式在合作中提高解决问题的能力。在学生已有学习经验的基础上为学生提供自主学习和合作究的机会，不断创造条件促进学生的道德践行、丰富学生的情感体验，提高学生观察的能力，综合分析问题的能力和归纳总结的能力，使学生在学习活动中逐步算握适合自已的学习方法，进而不断提高自主学习和解决问题的能力【课程目标】课程总目标：道德与法治课程为促进学生形成良好的道德品质，在此基础上去认识社会、能积极参与和适应社会，知道学习是自己的责任，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。本册教材以学校、家庭、社区等生活环境为基础，帮助学生建立与人交往有诚信、能合作的生活品质，培养学生的道德判断力。初步形成规则意识、民主意识；培养学生自党遵守公共秩序的意识，知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，了解家乡环境向题。积极参加力所能及的环境保护活动，了解民风民俗及对人们的影响，抵制不良风气和迷信活动，感受家乡的变化和发展，培养对家乡的热爱之情。本学期目标：1.体会和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性。2.了解人与人之间存在一定的差异性，学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。3.恰当地表达自己的看法，与朋友之间友好沟通；正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。4.了解选择商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣，激发热爱生活的情感。5.在课堂的体验与交流中增强作为消费者的自我保护意识，能具有独立购买商品的能力，能把钱花得更巧。养成良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。6.在课堂的交流中渗透并倡导学生“多吃绿色食品”、“节俭生活、不乱花钱”、“文明购物”、“购物时注意人身安全”等知识。8、了解农作物的种植和生产过程，知道农业生产者的辛苦，尊重农业生产者。9.了解农业生产的主要种类，认识农业生产与人们的生活密切关系及重要性。10.了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程体会体会工业生产者的辛勤，尊重工业生产者。11.了解“中国制造”遍布全球，懂得加强自主创新能力，努力实现向“中国创造”的转变。尊重各行各业的劳动者，明白只有分工不同，没有高低贵残之分。12.了解和体会风俗所蕴含的意义，感受风俗与人们生活的密切关系，理性对待风俗的演变。13.了解我国著名的民间艺术，关注当地的民间艺术，体会民间艺术对人们生活的意义，体会民间艺人的聪明才智，关心和保护民间艺术。14.了解和感受家乡的发展变化，为家乡发展做贡献。【课程内容】（一）教材简析四年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。（二）单元结构本册教材根据“同伴交往”“理性消费”“各行各业”“家乡文化”四个学习主题，设计了“同伴与交往”、“做聪明的消费者”、“美好生活哪里来”、“感受家乡文化关心家乡发展”四个单元。第一单元“同伴与交往”主要包括积极、理性认识友谊；聚焦守信的交往品质；转向冲突与欺负的应付。第二单元“做聪明的消费者”涉及的主要内容是了解购物中的学问；转向购物背后的需求；聚焦节约的生活方式。第三单元“美好生活哪里来”内容主要包括衣食之源源于农业和工业，凸显各行各业的劳动者。第四单元“感受家乡文化关心家乡发展”注重从家乡的风俗和家乡的民间艺术开始讲起，最后落脚到家乡的问题与发展。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。（三）活动内容：单元专题教学内容课时安排第一单元同伴与交往我们的好朋友1.说说我们的好朋友92.好朋友真友谊说话要算数1.谁还相信他的话2.那些说话算数的人3.为什么说到做不到4.对自己说话算数当冲突发生1.校园里的冲突2.遇到欺负怎么办第二单元做聪明的消费者买东西的学问1.学会看包装92.避免购物小麻烦3.购物讲文明4.维权意识不能少合理消费1.那些我想要的东西2.学会合理消费有多少浪费可以避免1.餐桌上的浪费2.还有哪些浪费可以避免第三单元美好生活哪里来我们的衣食之源1.白白的大米哪里来92.美好生活的保证这些东西哪里来1.物品身世“探秘”2.它们带来的舒适与方便3.从“中国制造”到“中国创造”生活离不开他们1.离不开他们的劳动2.他们都是劳动者3.感谢他们的劳动第四单元感受家乡文化关心家乡发展我们当地的风俗1.风俗就在我身边92.奇妙的节日风俗3.风俗的演变多姿多彩的民间艺术1.民间艺术交流会2.我们这里的民间艺术3.保护民间艺术家乡的喜与忧1.家乡的发展2.我为家乡发展出力【课程实施】（一）课程资源1.《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》2.义务教育六年制小学教科书《道德与法治》四年级下册，人民教育出版社3.义务教育教科书四年级下册《道德与法治》教师教学用书4.结合少先队活动、主题班会、课外活动小组、文体活动、校本课程等，丰富和拓展本册教材的内容。“同伴与交往”主要包括积极、理性认识友谊；聚焦守信的交往品质；转向冲突与欺负的应付;“做聪明的消费者”涉及的主要内容是了解购物中的学问；转向购物背后的需求；聚焦节约的生活方式;“美好生活哪里来”内容主要包括衣食之源源于农业和工业，凸显各行各业的劳动者;“感受家乡文化关心家乡发展”注重从家乡的风俗和家乡的民间艺术开始讲起，最后落脚到家乡的问题与发展。（二）学习活动

新课程改革的标志性转变主要表现在教师教学方式和学生学习方式的转变。在平时的教研活动中，我们看到教师在教学过程中，不同程度地渗透新课改理念，积极创设学习情境，发挥教师组织者、引导者和学生学习活动的参与者、促进者的角色去组织课堂教学。学生的学习方式也有效转变，主动学习的积极性极大提高，教师能引导学生开展自主、合作、探究式学习，并且能积极参与学生活动，与学生共同合作探究，激发学生学习的积极性、主动性，使课堂教学方式和学生学习方式有效转变，课堂教学质量明显提高。1.依据道德与法治课学科特点，多数主题活动需要学生课前搜集相关信息或资料，为课堂上汇报交流做好准备。让学生收集、整理和交流资料时，教师通过提出若干问题，提示收集、整理和交流资料的要点，避免学生不假思考地摘取资料。2.能贴近学生现实生活和身边小事，并扩展到社会生活，德育教育功能明显。生活的边界就是教育的边界，生活的范围就是课程的范围。尤其是德育课程更需要在教学内容上关注学生的生活经验，努力贴近社会生活，这样一方面拓展学生学习的课程时空，另一方面把课堂生活置于社会生活的大背景下，引导学生正确认识社会现象，初步树立正确的世界观、人生观、价值观，达到德育教育的目的。在“做聪明的消费者”和“感受家乡文化关心家乡发展”这两个单元应充分利用生活实际展开教学。3、充分挖掘教学素材，积极进行课程资源开发。教学不是教材内容的移植和照搬，它需要教师的创造加工，将教材内容变成关于适合学生学习的教学内容，赋予素材以生命的活力。特别对于德育课程教师而言，更需要关注积极社会生活中的热点和重大事件，积极整理、整合和再加工，使之更贴近学生的生活实际，既能使学生容易理解接受，又能使学生对社会重大事件形成正确的认识。如《感受家乡文化》这一课，教师通过播放视频，让学生感受家乡的变化，在观看时不时发出赞叹，从而使学生在感受家乡美丽风光的同时，自豪和热爱家乡之情油然而生。4.能积极采用多媒体等教学手段辅助教学。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。但我们既要认识到现代信息技术具有的巨大作用，又要看到它的工具本质，防止技术至上主义和技术无用论，要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，促进各种技术手段协同互补，更好的为课堂教学质量的提高服务。在教师的课堂教学中都能运用PPT辅助教学，并采用音频、视频、动画等增强学生的直观感受和体验，调动学生学习的积极性。但同时也存在过度依赖多媒体教学工具，而忽视课堂教学重心的现象。5．小组学习。小组合作学习是道德与法治课堂开展探究学习所必需的交流平台。教师指导各小组成员进行合理分工、平等讨论，并让每个学生轮流担任组长，负责组织小组的活动、交流和汇报，使小组学习成为培养学生平等民主意识与合作交往能力的过程。（三）实施建议1.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系四年级学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。1．注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。教师要创设学习情境，提供学习资源，并给予方法指导，为学生搭建自主道德学习的“支架”，关注教学过程中的生成性。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。2．从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，真正满足学生真实的道德需求。建立学习小组，通过体验学习3．将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。利用教材的开放性设计走向学校日常德育活动，深化或拓展教学重点。4.通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。【课程评价】评价指标评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。一、平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。成绩等构成。1．学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课：（本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。2．作业情况构成：作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。评定等级：优秀、良好、合格、需努力。二、测试成绩评价测试成绩评价形式：卷面测试，统一命题：评定等级：形式：95分以上为优秀，80-90为良好，60及格评价方法1．教师观察记录描述性