小学语文-17雪地里的小画家教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1.培养同学对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

2.指导同学理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、

小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以和青蛙冬眠的特点。

3.培养同学的观察、说话和思维的能力。

4.引导同学学会有语气地朗读课文。

5、本课生字词的掌握，会书写生字“几”“用工认识两个偏旁“目”

字旁，“蛙”虫字旁。

教学重点：指导同学学会有语气地朗读课文，激发同学对自然美的欣

赏。

教学难点：让同学在读中感悟，在语文实践中培养同学的观察、说话

和思维能力。

教具、学具准备：雪景图和小动物的脚印图、多媒体ppt课件、生词

卡片、一张白纸。

一、欣赏雪景引出课题

1、谈话激趣童话导入

师：小朋友，昨天动物王国里下了一场很大的雪。你看，小雪花飘呀

飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，

大地像铺了白色的地毯。

师：每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评

谁是“雪地里的小画家”。

今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。

【通过PPT演示雪景图片把学生带进了美丽的雪地里认识可爱的

“小画家”，使整堂课对学生有吸引力，让学生乐意去学习。5分钟

PPt播放雪景图片，边欣赏边讲解】

2、板书课题《雪地里的小画家》，读两遍。

二、整体感知，自主识字

师：小画家指谁？他画了什么？他是怎样画画的？

师：让我们到课文中寻找答案吧！读课文之前请看一下要求

1、【出示课件自学指导】

(1)自读课文，圈出生字，读准字音。同桌互相提问。

(2)再读课文，想一下小画家指谁？他画了什么？他是怎样画画的？

(3)用1>2、3....标出儿歌一,共有几句话。

师：请同学们自己读课文，把书124页的生字在课文中圈出来，再读

两遍。一要读准字音，同坐互相提问。

生：自由读文。

2、检查自学情况

师：同学们读得很认真，不知道生字会不会认？看看苹果树上的生字

宝宝，考考大家。

生：认读。

师：今天我们来认识两个新的偏旁。“睡”字睡觉要闭眼，左边是“目”

字旁。“蛙”虫字旁，告诉人们青蛙爱吃小昆虫，右边是两个“土二

跟老师读一读。(PPT出示“睡”“蛙”。)

生：跟读。

师：老师想考考你们摘掉这些生字宝宝的帽子是否还认识他们呢？小

火车开到谁家去做客？

生：开小火车读。

师：小火车开得真不错。现在我们来对这些生字宝宝口头组词。

生：组词。

师：同学们的口头组词真棒，我们这些可爱的生字宝宝们也交了一些

好朋友，组成了新词。（PPT出示词语）请小朋友们来认识一下。开

火车。

生：读词语。

【设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。利

用多种形式有效地对生字词进行巩固学习，有利于学生更好地走进文

本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。】

3、书写生字“几”“用”

师：雪啊越下越大，雪花大朵大朵地飘落下来，咦，生字宝宝也坐着

银色的雪花船飘下来了，我们来喊喊他们的名字吧！我们一起来大声

叫叫它们吧！

小朋友们记性真好，一下子就认识了这些词语宝宝。我们不仅要认识

它们，更要会写。今天我们来学写两个生字。

师：仔细观察“儿”字的笔顺及笔画，说说字要注意的地方。

教师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯

钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写）

师：“用”外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

师：请你们也来写一写吧。

生：写字。

师巡视。

四、入情入境，品读课文，理解内容。

（一）学习一、二句

师：我们学生字学得这么热闹，不知道动物王国里的画画比赛进行得

怎么样了？我们一起去看看。（播放“会下雪的图片”）

师：瞧，动物王国里还在下雪呢！小动物们可开心啦，

他们会怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！”）

生：下雪了，下雪啦！

师：看到雪花飘飘的样子，你的心情怎么样？为什么？带着这种心情

读一读。（课件：可以打雪仗、堆雪人、滚雪球,,,,）

【通过演示图片创设情景感受大自然的美妙。】

师：看课件，谁来了？（课件小鸡出现雪地里来了一个小画家了）雪

地里来了一个小画家了。接着又来了谁？（课件都出现小鸭、小狗、

小马都来了。）

师：你看用哪个词语来表示动物很多？生：一群。生

师：哦，原来是一一出示“雪地里来了一群小画家”

【通过ppt演示了解“一只”和“一群

（二）学习第三、四句

师：这四个小动物都画了些什么呢？

（根据学生的回答，出示“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶,

小马画月牙。”）

根据学生回答，相机板书。

小鸡小狗小鸭小马

竹叶梅花枫叶月牙

师：老师把他们画的四幅图画都带来了。

（边演示边读句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画

月牙。）

【通过多媒体课件演示，让学生全身心地投入到课文所描写的意境地

中。可以比较清晰地展现引入的内容。】

师：老师有一个问题，为什么是小鸡画竹叶，而不是小狗、小鸭、小

马画竹叶呢？

生：回答。

师：是啊！小动物们的脚印都有不同的特点，画出来的图当然也就不

同啦！【通过多媒体课件演示，使学生更加直观地理解，画,,”，

其实是指小动物脚印的形状，从而调动自己的生活及学习积累，进行

有效的仿编。】

师：小动物们画画要用颜料吗？生：不用。

师：要用彩色笔、蜡笔吗？生：不用。

师：那他们用的是什么啊？生：爪子。

师：哦，原来是一一（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）

【引导学生读出赞美、佩服的语气。】

（三）学习第五、六句。

师：（课件过渡：）那么多的小画家在雪地里画画，咦，怎么不见我们

的青蛙弟弟？他到哪去了？

生：回答。（播放小常识，简单介绍动物冬眠的知识。

这是有些动物的一种自然现象，它们以不吃不喝在洞里睡觉的形式度

过整个冬天，这种现象称为冬眠）

【通过课件过渡引出冬眠小常识很直观的了解冬眠知识。］

五、朗读比赛

师：小动物们要进行画画比赛，我们也要进行朗读比赛。

师：你想和你的同桌挑战吗？就去找他比赛吧！看看谁读的最好。

（生自由同桌比赛读）

师：同桌比完了，我要看看那一小组读的最好。

先自己练一遍选出读的最好的参赛。（小组进行朗读练习，适当指导）

师：每组找一个读得最好的代表小组进行比赛。

六、课外延伸

师：请把你喜欢的作业带回家吧！

背一背：把这首诗歌背给爸爸妈妈听吧！

找一找：还有哪些动物会冬眠呢？

想一想：还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么？

《雪地里的小画家》学情分析

一、学情分析:

通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习

惯。比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的

习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语

文测试中，100%的学生达到了优秀。

三、教学有以下几个成功之处：

1、抓基础知识。

由于平时训练扎实，学生对拼音，字词掌握牢固，因而学生在这

部分内容的测试中得分率为98.1%。

2、注重积累。

在平时的教育教学中有目的的培养学生的积累习惯，例如，每上

一节课都要求学生提前把课文读熟而且要背会。每天要求学生读15

分钟的课外书，学生在读与背中不但记住了要学的生字而且又能多识

一些字为阅读写作打好基础。通过一学期的努力学生的成绩很显著,

读书积累这部分得分率为97.6%o

3、注重说话写话。

通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学

生都能按要求写一段较通顺、内容完整的话，并能把自己学过的词语

运用到自己的写话中随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提

高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

在读书背书这部分内容的监测中得分率为90.1%o

四、存在的问题：

1、极个别同学做题不按要求做。

马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现象。

2、学生的阅读能力有待提高。

语文这门学科有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从它的

工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流是语

文这门学科的主要任务，而完成这一任务好坏的标准之一就是语文阅

读能力的高低，试卷中阅读部分短文，学生表现出的理解、感悟、积

累体验能力都有一定的差距。这一题得分率为87.5%。

3、要注重对学生进行语文学习习惯培养。

如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清

题的要求、没有认真听老师读题造成的。

4、极个别学生由于地方方言的影响，不能区分平翘舌音及其正

确运用。

五、今后改进的措施：

1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据

短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。

2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出

现。

3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。

4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做

题的能力。

5、继续学习拼音，正确运用平翘舌音。

《雪地里的小画家》效果分析

我们都知道，教学目标既是一堂课要实现或达成的预期成果，又

是教学过程设计的基本依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢,

因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。而教学目标的确定又是

基于教师对文本的解读，学生对文本的解读，和教师对学生的解读来

实现的。因此，对《雪地里的小画家》这一课，我主要围绕教学目标

的达成从教学目标、环节设计、教学效果等几个方面来分析。

一、立足文本与学生实际，确定有效的教学目标

通过阅读教学设计，通过观课，通过与老师们三番五次的交流探

讨，我真切地感受到，本堂课教学目标的确定，是老师深入分析文本

和学生，并广泛吸收借鉴各位同仁的有效建议的结果，从课堂教学效

果来看，做到了以学定教，实现了学习目标的达成。

【教材分析】

雪花，是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。

雪后的大地，真像一张洁白的画布。在这美景之中，一群“小画家”

走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。

哎呀！怎么没有青蛙？他还在睡大觉呢？这就是《雪地里的小画家》

给孩子们描述的画面。本文是人教版义务教育课程标准实验教科书一

年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的

儿童诗，读起来琅琅上口。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，

根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动

活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设

问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。

全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。

【学生分析】

一年级的学生是新加入到小学阶段学习的主体。他们的知识水平,

学习能力，认知能力参差不齐，不在同一起跑线。老师如果盲目地进

行教学，可能会使部分学生失去学习的动力和兴趣。本课的教学目标

如下：

1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加I、洞、睡”1

1个一类生字，会写“几、用”2个二类生字。认识两个偏旁〃虫、

目〃。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪

（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

许多教学参考书以为学生的经验少，观察能力还较差，因此我主

张把“了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点”作为课

文要解决的难点，但老师从课前与学生的交流中，准确的掌握了学情，

知道其实绝大多数孩子都对冬眠有比较直观的了解和认识，因此，将

此目标定位于教学难点之外，使课堂教学中节约出更多的时间用于随

文识字成为了可能。

二、遵循识字教学规律，尊重学生主体地位，合理设计教学过程

这节课的课堂教学主要由四大环节组成：1.创设情境，揭题激趣；

2.初读课文，学习生字新词；3.品文析句，读懂内容；4.巩固升华。

教学过程的设计遵循了识字和阅读教学的基本规律，符合低年级学生

学习特点，尊重了学生在课堂教学活动中的主体地位。各环节清晰流

畅，环环相扣，水到渠成。

（一）创设情景，揭题激趣。

“良好的开端是成功的一半”、“兴趣是最好的老师”，作为

课堂教学中重要环节的导入部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容,

而且应最大限度地激发起学生的学习兴趣。因此在上课之初，老师力

争把学生带入兴趣的天地。配乐出示下雪动画图：“同学们，下雪了，

你们想在雪地里玩些什么呢？……在洁白美丽的雪地上来了一群可

爱的小画家。你们想知道来了哪些小画家，它们都在雪地里画了些什

么吗？今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。”讲到这里，

同学们的学习热情早就被点燃了，接着为同学们出示动物板贴，让他

们认识雪地里的小画家们：小鸡，小鸭，小狗，小马。

（二）初读课文，学习生字新词。

这一环节中，老师首先采用范读的办法，引领学生进入到有声有

色的课文初读之中，让学生边听边指，提出了具体的听读要求。在教

师范读的引领带动之下，早就有学生跃跃欲试了。而此时，教师趁热

打铁，进一步提出圈画生字等读文要求，并引导学生思考：“遇到这

些不认识的生字，你有什么好办法识记它吗？”学生的主体地位得到

了很好的呈现,成为学习主人的孩子们精神振奋，纷纷枚举“问老师”、

“问同学”、“看拼音”、“查字典”、“加一加”、“换偏旁”等

识字的方式方法，促进了识字教学目标的达成。接着，老师又分别采

用带拼音出示生词、卡片识生字、把生字宝宝送回原文等方法，深化

了识字教学。

同时，这一环节中，进行了三次文本阅读次范读、一次按

要求自由读、一次开火车读。三次阅读使学生对文本有了更加深入的

个性理解，为后面的学习铺平了道路。

（三）品文析句，读懂内容。

这一环节的实施，使本堂课的学习进入了高潮阶段。文本的深入

理解，随文识字的深入开展，使学习目标的达成更上一层楼。

朗读是理解课文的重要方法，遵循正确、流利朗读课文的教学目

标，加强朗读训练，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中加深体会。

本环节前后读文4遍，分别采用了自由读、领读、比赛读、表演读等

诵读方法。在这些阅读中，学生广泛参与，积极主动。孩子是最善于

模仿和创造的，教师只要充分调动他们参与的积极性，我们的语文课

堂就会充满生机与活力。需要注意的是，在三个同学于前台进行表演

读的时候，最好不要与全班同学的表演读一齐进行。这样，分散了大

家对三个同学表演的关注度，不利于生生之间对表演读展开评价，可

能在一定程度上会影响表演读的效果。

（四）巩固升华

经过前三个教学环节，可以说，本课的教学目标已经基本达成。

为深化学习目标，准确了解学情，掌握第一手课堂资料，老师在本环

节中安排了“游戏巩固”“畅谈收获”两个小环节。在“游戏巩固”

中，老师出示生字卡片，谁认识卡片上的生字，谁就可以把生字宝宝

领回家。孩子们的识字积极性再一次被点燃了。大家纷纷举手参与，

正确率很高。可见本课识字教学效果良好。

三、收放有度、课堂活跃、有所生成

“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教

学时，老师根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用比赛

读、表演读等形式，调动学生多种感官参与教学活动，创设开放而有

活力的语文课堂教学，密切结合学生生活实际，使学生学习更长时间

地处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学

习感悟，发展思维，在愉悦的气氛中完成了本课的目标任务。

《雪地里的小画家》教学反思

《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册

最后一个语文园地的第二篇课文。

这一课以韵文的形式,不但形象地讲述四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的

特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。

鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文，因此在全册便起着“巩固识字，

用学到的识字方法自主识字，〃朗读课文,能提出课文中不明白的问题并能讨论解

决〃等作用。

下面我将从以下几个方面对自己课汇报课进行反思。

一、首先是我的授课思路：

（一）、创设情境，激发学生参与的兴趣。

学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学

本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在教学中我根据

教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅

美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时

“哇！一哇！一”地惊叫起来。学生参与的激情被激发了。

（二）、层层递进，让学生逐步突破难点。

本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这

四种动物的爪（蹄）子的不同形状。对于这一点呢，我是通过以下几步来完成的。

1.形象直观的多媒体课件,拉近了与学生的距离。学生对四个小动物在雪地

上如何画画，怎么画一目了然。

2.在理解第四句时结合图片理解了小画家的画与自然界里的一些景物是多

么相象,然后结合四个小动物,反复诵读,这句话。

3.准备了贴图，让学生到黑板上把脚印对应到相应的动物上。再次检验了学

生对这部分知识的掌握程度。

4。采取看图背诵的方法，让学生快速记忆。

（三）、注重课内外相结合。

在课外延伸环节中，我让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的

小画家，他们会画什么？理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径。这既

提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

二、这堂课我做得比较好的地方有以下几点

（一）、目标明确：

正确朗读全文,理解课文,感情朗读，了解不同动物的脚印特点。会

认其中的11个生字,学写2个生字。对于5,6句还要知道什么是冬眠。

（二）、整堂课〃趣”字当头：

无论言谈举止或各环节教学设计,我都围绕一个"趣''字。应该说一节

课四十分钟对一年级来说是很漫长的，但这节课却紧紧地抓住孩子们的心,学生

们至始至终处于一种高亢的学习状态中，课堂效率极高。

《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学

生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。

本节课开课环节创设了如下情境,用课件展示了一幅美丽的雪景图,学

习了课文的第一句话。自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的欲望。

良好的开端是一节课成功的一半,课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境,营

造了自主学习的氛围。

在课堂上，我尽量用富有儿童化的语言和肢体语言帮助学生更好的融入课堂。

看了课文视频后,让学生以各种形式读，培养了学生对课文的感受,理解,欣赏和

评价的能力,又培养了同学间的团结合作精神。

（三）、生字教学扎实，有序

采用集体识记和随文识字相结合的方法,将11个要认的字有侧重地放在教

学的各个环节。

1.新课开始"啦''的教学,结合标点指导朗读到位

2.在阅读中解决字义的重点,并通过看图理解,组词,联系实际生活等

方式帮助学生理解字义,使学生学习的方法灵活多样，兴趣盎然。例如:梅的学习：

多次反复出现〃梅花,赏梅,画梅”等环节。

3.“用”、“几”放在写字教学中，分散学习，分步到位。

（四）、阅读和朗读教学突出，巧妙

针对几个关键句子训练学生朗读的意识，

1.第一句突出指导了〃下雪啦，下雪啦！”。

2.〃瞧，他们不用颜料不用笔，多么了不起的小画家呀!你为他们感到自豪吗？

那就夸夸他们吧!”这个环节中激发了学生自豪地读的情感。

3.“小青蛙在洞里睡着了，我们要不要大声的把他吵醒？”学生在读的时候

自然而然的就会把声音放轻。

三、通过本节课我发现了自己很多的不足，具体问题如下：

1.新课程倡导课堂教学应采用自主合作探究的学习方式。在课堂上要有意识

地培养学生的合作意识,适时机地向学生抛出便于讨论解决的问题,让学生在议

一议中统一思路,学生合作学习的能力逐步得到培养。

2.另外应引导学生试着在朗读后进行自评、互评，这样学生的评价水平会逐渐

增强。

3.没有进行很好的课堂调控，识字练习用时较长，致使课堂说的多，读的少，

没有达到预期的朗读效果。

4.教师语言欠缺精练，有时重复学生的回答。

以上是我上了这节课后的一些反思，可能有更多的我还没有认识到。有待于

我学习更多的新课标理念，有待于我进行更多的实践和思索。

《雪地里的小画家》教材分析

是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的

一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童

趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据

几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼

的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设

问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的

知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

17.《雪地里的小画家》练习题

班级姓名学号

一、我会读一读，连一连。

m_andch_a___uiy___w_

梅参洞成蛙睡用为

二、我会看拼音，写词语。

ydngpin

ddyii

yii6r

jidu6

三、我会数一数，填一填。

1.“几”字的笔顺是，共有（）画，第二画是（

2.“用”字的笔顺是，共有（）画，第二画是（

3.“鱼”字的笔顺是，共有（）画，第二画是（)0

四.选择正确的字和拼音。

几己

1.桌子上放着（)本书。

2.星期天，我自（)来到了奶奶家。

zhezhao

青蛙在洞里睡着（）了，正做着（）美梦。

五.读《雪地里的小画家》，完成下面的题目。（不会写的字用拼音。）

1.填空。

（1）（）雪啦，（）雪啦！雪地（）（）（）一群小画家。小鸡

画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，（）（）（）（）（）。（）（）

颜料（）（）笔，（）步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞（）睡

着啦。

（2）雪地里的画家有（）、（）、（）和（）。

（3）小鸡会画（），小鸭会画（），小狗会画（），小马会

画（）。它们都是（）

2.我还知道，（）的脚印像（）0

3.青蛙为什么没参加?在正确的答案后面打上“

（1）因为青蛙不会画画。（）

（2）因为青蛙不喜欢画画。（）

（3）因为青蛙在洞里睡着了。（）

4.编儿歌。（☆☆☆级仿照提示写，☆☆☆☆☆级题目自拟，仿写时内容不限制

是雪地里的小画家。）

☆☆☆级☆☆☆☆☆级

雪地里的小画家

下雪啦，下雪啦！