《习作：游-》第1课时公开课教学设计【部编人教版四年级语文下册】

4/4《习作：游》教学设计教材解析本次习作是要学生按一定顺序（时间先后顺序、移步换景等顺序），以游踪为线索来写，要求记叙清楚，重点突出。写自己游览过的地方，要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物。写作时最好能寓情于景，融理于景，把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。教学目标1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。2.学习按游览的顺序写一处景物。3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。教学重点按一定的顺序把游览的景物写下来。教学难点把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接。课时安排2课时。第一课时课时目标明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。教学过程一、创设情境，导语激趣1.激趣导入。中华江山如画，建筑奇伟，山博大，海绵长，可以说处处都是风景，虽然课上不能亲临，但老师想请大家欣赏一组风景图。（出示图片并配乐）生交流欣赏图片后的感受。大自然是那样的奇妙！摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？示例：用优美的语言描述它的美。2.回顾课文，引出本次习作内容。（1）在这一单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了“伟大的奇观”——海上日出，体验了双龙洞孔隙的“窄小”，参观了美丽的大公园——颐和园，骑着马儿领略了天山的美景，可谓“处处都有好风景”。在现实生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深呢？（2）生交流后板书课题。（本次习作：游__________）二、指导选材，明确要求1.指导选材。（1）师：刚才同学们交流了自己游览过的印象最深的地方，现在请大家结合课本中三位同学的对话说一说，你认为这次习作应该怎样选择材料呢？（2）课件出示课文中的语段。（3）师指名朗读对话。（4）引导选材。①师：从三位同学的对话中，你认为这次习作可以写些什么景物？②示例：可以写自然景观，可以写人文景观，也可以写身边的景物。③师指导：什么是自然景观？什么是人文景观？什么是身边的景物？④生交流后师小结：自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的大海，壮丽的瀑布，极地、荒漠、沼泽、名山大川等。人文景观又称文化景观，很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观。我国的名胜古迹很多：北京的故宫、颐和园，南京的雨花台、中山陵，开封的开封铁塔、大相国寺，西安的大雁塔等。身边的景物，就是你经常看到的、熟悉的景物，如乡村、田野、居住的小区等。2.明确要点。（1）生默读课本中的文字，思考：本次习作的要点是什么？（2）生回答后师出示课件。3.弄清写法。（1）师引导：怎样才能将游览的过程写清楚呢？读读课文中的提示。（2）课件出示写法提示。可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。可以用过渡句，使景物的转换更自然。（3）生分成四人小组，结合本单元课文内容，交流讨论可采用的写法。示例：我想写游览山的文章，我准备学习《七月的天山》的写法，先画好路线图，按照游览路线来观察和体验，走到哪里，就描写到哪里。随着观察点的变化，一个个新的景物或景象不断出现，再依次描写这些景物，选择印象深刻的一两个景点重点写。（4）师根据生回答，出示课件。三、选取重点，学写片段1.引导学生明确写作重点。（1）师：这次习作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特点？（2）同桌讨论交流后全班交流。示例1：我印象最深刻的是乐山的乌龙寺，它庄重森严。示例2：我印象最深刻的是我家附近湖中的荷叶。一到夏天，一大片荷叶碧绿碧绿的，很美。2.指导写片段。（1）师述：赶紧拿起你手中的笔，将印象最深刻的景点记录下来吧！（2）生写片段，师巡视指导。3.通过朗读片段，明确怎样突出重点。（1）师指名朗读自己的写作片段，师及时点评指导。（2）课件出示习作精选片段。（3）生自由朗读。（4）课件出示点评要点。课件出示：是否突出了这个景点的特点。描述是否生动，能否激起读者的游览兴趣。描写是否有条理。（5）师指名点评。（6）师点评：这是一段按空间顺序描写景物的习作片段。先写竹林的光线，阳光透过竹叶，光线由亮变暗；再写竹林的地，中间有一条碎石的小径；然后写竹叶的声，最后写竹林深处，有灰屋红墙。有景有物，线条明快，层次清晰。作者笔下这样一个美