《庄子与惠子游于濠梁之上》教学反思

这堂课我首先是注重了朗诵。文言文的教学就应该以朗诵为主，不能作烦琐的分析，不能上成练习课。文言故事所表达的情感、意境及思想内涵，只有通过不断地朗诵，让学生细细品味，才能深刻领悟。在教学时，我努力使学生通过有激情的朗读来感受先人的情感美，来领略华夏民族国学文化。这一单元的“培养注重观察，讲究实证的科学态度”、“求真创新的科学精神”在本课教学中未能很好地渗透，对学生精神熏陶不到位，是一个遗憾。老师的教，还是多于学生的学，学生主体地位表现不明显，还应把更多的时间还给学生。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”总之，我的教学设计水平、组织课堂教学的能力、激发学生兴趣的手段等都还需要进一步提高。一、反思解读教材。《庄子与惠子游于濠梁之上》是统编版八年级下册第六单元《庄子二则》的第二则。《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子·秋水》，主要由庄子和惠子的辩论组成，既机智敏锐，又轻松闲适；既令人叹服于庄子惠子二人的辩才，又让人感受到浓浓的生活气息，充满诗意。“濠梁之辩”至今为人津津乐道。编者编入《庄子》的《逍遥游》开篇“北冥有鱼”这一段，庄子塑造了“鲲鹏”这一超现实的形象，对中国的文化影响深远。《逍遥游》是庄子的代表作，阐述作者追求绝对的精神自由的渴望。“至人无己,神人无功,圣人无名”“天地与我并生，万物与我合一”这是中华文化中可贵的精神财富。学生学习这些文章，感受传统文化教育，增强文化自信心。学习文言文非诵读不可，以培养语感。积累文言文词语，精彩语句。注意欣赏并初步学习古人论说事理和描写的方法，如《北冥有鱼》要体会作者的雄奇与瑰丽的想象，《庄子与惠子游于濠梁之上》要把握两人的辩论技巧和庄子“以我观物皆着我色彩”的心境。作为一个语文老师一定要学会解读教材的基本功。理解教材编者的意图，理解作者在文章中要表达思想，理解作者的写作技巧写作特色。研读教材，读透教材，读好教材是教学活动的基础。“这法那法，读不懂教材就没法；千教万教，教不好教材就白教。“二、反思教学设计。新课的引入是视频导入。通过介绍庄子与惠子的文学常识，及二者之间的交往，启发学生兴趣，调动学生学习的积极性。学习目标应该以新课程的三维目标来设计。过程与方法：通过诵读理解文中重点实词和虚词，借助课下注释疏通文意。知识与技能：理解惠子和庄子人物形象，欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。情感与态度：欣赏庄子冷静、从容、平和、重观赏、重主观感受。对事物持艺术欣赏的心态。设计教学目标更应围绕新课程来设计。解题，《庄子与惠子游于濠梁之上》这个题目是编者加的，假如我是编者，我加的题目是《濠梁之辩》，板书：濠梁之辩。《庄子与惠子游于濠梁之上》从句式上来说是倒装句，状语后置。按我们现代汉语习惯是：庄子与惠子于濠梁之上游。从这个题目我们可以知道那些信息。学生纷纷说“人物、地点、事件。”同时老师介绍惠子。让学生了解诸子百家的“名家”，知道惠子是“名家”的代表人物。“读一读”环节是读课文的生字词。这个环节是学生只读生字词，显得有点单调。这个环节应该是“读准课文”，应让学生齐读课文，注意读准屏幕的生字词。学生齐读课文后是借助课下注释疏通文意。本篇短文文字不算深奥。学生理解文意应该不难，设计是学生口头翻译课文，在翻译前老师做一些词语的点拨，帮助翻译有困难的同学。以问题为导向的合作探究课文。“庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？”这个问题设置对学生来说不难。板书：“辩题，正方观点，反方观点”难点就是学生如何体会庄子和惠子之间辩论的妙处。我觉得要解决这个问题还是通过诵读。“你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？为什么？”对于这个问题都能从故事本身来说回答不难，难点是从逻辑角度来说。“庄子为什么说他知道‘鱼之乐‘“这个是从培养学生”情感与态度“方面设计的问题。这里涉及到人生观和价值观的问题，庄子认为“天地与我并生，而万物与我为一”是将主观的情意发挥到外物上。移情于物，物我两忘。“以我观物，物皆着我色彩”。分析庄子和惠子这对好友的人物形象。惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。这个环节是解读课文，应该把你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？为什么？”作为主要问题，在反复读基础上，理解讨论。其他问题是子问题，在讨论谁胜谁败的基础上去解决。这样给学生预留的时间就更多，更能体现新课程目标。拓展与延伸。惠子，名家代表，追求现实，好辩，重分析，重逻辑推理。庄子道家代表，推崇自然“物我合一”。引导学生课外阅读庄子的《鼓盆而歌》《惠子相梁》等故事。加深对庄子的了解。教学设计的内容比较多，以致每个环节有点匆忙，没有给学生留下充足的时间。诵读的时间安排的不够，《庄子与惠子游于濠梁之上》主要由庄子和惠子的对话构成。两人反复辩难，最后近于绕口令，是故事的趣味所在。要在反复的诵读中其中的机智巧妙的之处。重点就是放在诵读，然后是课堂讨论，就是引导学生讨论庄子与惠子辩论的胜负优劣。重在体会其中的趣味，不必求过深。三、课后反思存在问题：1、运用教学语言不够熟练，这个是有点小紧张造成的。2、教学设计应该更严密、更科学。要预留出学生活动的时间。3、提高自己教学素养提高自己的教学语言的表达能力，多听、多学、多练。4、要更充分