人教版PEP五年级英语下册Unit6-单元教学设计表格教案

-106-人教版PEP五年级英语下册Unit6教学设计课题Unit6Workquietly课型新授备课教师执教教师教学目标句型1.能够听、说、读、写句型：Whataretheydoing?They’reeatinglunch!What’sthelittlemonkeydoing?It’splayingwithitsmother.以及Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.Workquietly.2.能够在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.Workquietly.讨论行为规范。3.能够按照正确的语音语、调意、群朗读对话，并能进行角色表演。4.能够在图片的帮助下理解对话；能够按照正确的语音语、调意、群朗读对话，能够运用核心词的正确形式书写完成句子填空任务。词汇1.能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doingmoreexercises,havingclass,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.2.能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketurns.3.能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事。4.能够在语境中正确使用这些词组，描述行为规范。语音1.能够掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/w/和/h/.2.能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。 教学重点1.Whataretheydoing?Theyareeatinglunch.2.What’sthelittlemonkeydoing?It’splayingwithitsmother.！3.doingmorningexercises，havingclass，eatinglunch，readingabook，listeningtomusic。教学难点1.Whataretheydoing?Theyareeatinglunch.2.What’sthelittlemonkeydoing?It’splayingwithitsmother.！3.What’sChenJiedong?She’s...4.doingmorningexercises，havingclass，eatinglunch，readingabook，listeningtomusic。课时安排6课时教具准备多媒体课件课题Unit6Workquietly!ALet’stry.Let’stalk.课型新授备课教师倪业云执教教师倪业云教学目标1.能够完成听录音选图片的活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型Whataretheydoing?They’re…询问并回答某些人是否正在做某事。4.能够在语境中理解生词及词组eatinglunch,bamboo和its的意思，并能正确发音。 教学重点在情景中运用句型Whataretheydoing?They’re…询问并回答某些人是否正在做某事。教学难点bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）课时安排第1课时教具准备多媒体课件教学过程二次备课Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放五年级下册Unit5歌曲“Animals,animalsareeverywhere”，学生齐唱。Step2：Presentation1.Let’stry(1) 教师引导学生描述主情景图中熊猫后，在课件上呈现本部分图片，引出本部分内容。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。(3)第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。2.Let’stalk(1) 教师通过与学生谈论动物园的话题引出本部分内容。如：有没有去过动物园？在动物园能看到哪些动物？……(2)教师播放教学录音，学生听完录音后回答问题：WhereareMikeandChenJie?Answers:Theyareatthezoo.(3)教师播放本部分课文动画，学生看完后回答问题：=1\*GB3①Whatarethepandasdoing?②Whatistheelephantdoing?Answers:①They’reeatinglunch.②Theelephantisdrinkingwater.(4)教师再次播放本部分动画，学生看完后回答问题：What’sthelittlemonkeydoing?Answers:It’splayingwithhismother.(5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。教师引导学生在语境中理解词汇eatinglunch,bamboo,its的意思。Step3：Practice1.Role-play(1) 师生分角色朗读课文；(2)学生两人一组，分角色朗读对话；(3)教师可挑学生上台表演对话。2.Chooseandtell(1)学生自主将人物与动词短语连线。(2)学生同桌合作，根据连线结果相互说一说句子。(3)请学生和同桌一起就日常生活中常做且正在做的事情展开问答。3.Pairwork教师在课件上呈现一些卡通人物或动物正在做某事的图片，请学生同桌合作，运用本课重点句型进行对话。S1:Whataretheydoing?S2:Theyare…S1:Whatishedoing?S2:Heis…4.Makeanewdialogue(1)教师扮演ChenJie，请一位学生扮演Mike，利用所学语言即兴创编完成一个对话。为了使对话更有趣，教师可以请一些学生配合扮演各种动态的动物，对话示例如下：T:（举起望远镜）Iseeastrongbear.S1:Whatisitdoing?T:It’seatingthehoney.Hereyouare.Takealook.S1:Thankyou.T:Doyouseeanytigers?S1:Yes!Lookthere!Ababytigerisplayingwithitsmother.T:Wow!(2)教师请学生模仿上述示例，利用教师给出的语言框架，同桌两人结对编一个即兴对话。Step4:Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework1.调查家庭成员晚上8点钟的时候正在做什么，并写出来。2.预习ALet’slearn中的单词。板书设计Unit6Whatarethepandasdoing?They’reeatinglunch.Whatistheelephantdoing?Theelephantisdrinkingwater.What’sthelittlemonkeydoing?It’splayingwithhismother.课题Unit6Workquietly!ALet’slearn.Lookandsay.课型新授备课教师倪业云执教教师倪业云教学目标1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing形式：doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。2.能够在语境中正确运用这五个词组描述人物正在进行的事情。 教学重点听、说、读、写doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。教学难点exercises发音较难课时安排第2课时教具准备教学过程二次备课Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师在课件上呈现在Unit5中学过的单词：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping，请一名或两名学生到讲台上做相应的动作。教师询问:“What’she/shedoing?”全班学生一起回答。Step2：Presentation1.学习新单词。(1)教学doingmorningexercises教师在课件上呈现本部分第一幅图片，通过询问学生：Whattimeisit?What’sChenJiedoing?引出新词doingmorningexercises教师先重点教授exercises的发音，强调字母组合er和字母i-e的发音方法，然后播放doingmorningexercises录音，学生跟读、自读、“开火车读”。(2)教师用同样的方法引出并教授having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。(3)游戏1：BombGame规则：教师在课件中反复呈现本课的单词或图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）(4)游戏2：举一反三规则：教师说动词原形，学生说动词ing形式。(5)游戏3：Isayyoudo规则：=1\*GB3①教师做动作，比如readingabook，并说Iam…引导学生说出readingabook。=2\*GB3②一名学生做动作，其他学生说出He/Sheis…。=3\*GB3③同桌两人一组，一人发指令，一人做动作。2.Let’slearn(1)教师播放本部分动画，学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。(2)学生同桌合作，根据图片表示的时间及词组做替换练习。(3)教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。Step3：Practice1.Lookandsay(1)学生根据本部分的图片，依次说说图中的人物正在做什么。(2)学生同桌相互说说图中的人物正在做什么。(3)教师询问：“WhatisZhangPeng/…doing?”学生根据图片回答：“He/…is…”然后同桌合作，进行类似的对话，2.游戏：转盘游戏规则：教师在课件上呈现一个转盘，转盘中心为He/Sheis，转盘四周为本课学习的词组。教师转转盘，学生根据箭头指向的位置说句子。3.Pairwork教师在课件上呈现一些卡通人物或动物正在做某事的图片，请学生同桌合作，运用本课重点句型进行对话。S1:Whataretheydoing?S2:Theyare…S1:Whatishedoing?S2:Heis…Step4:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework1.观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2.在四线三格中正确抄写doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic五遍。板书设计Unit6doingmorningexerciseshaving…classeatinglunchreadingabooklisteningtomusicWhat’sshedoing?She’slisteningtomusic.课后反思课题Unit6Workquietly!ALet’sspell.课型新授备课教师倪业云执教教师倪业云教学目标1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习wh在单词中的发音规则；能够在录音的帮助下，强化记忆wh的发音规则。2.能够根据wh的发音规则读出新单词；能够通过听录音圈单词的活动强化wh的音形对应关系。3.能够按照wh的发音规则拼写出单词；能够在单线上写出三个含有“wh”疑问词的问句，做到书写规范正确。 教学重点字母组合wh在单词中的发音；独立拼读单词。教学难点字母组合wh在单词中的发音；独立拼读单词。课时安排第3课时教具准备教学过程二次备课Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师出示“ALet’slearn”部分情境图，并就图片内容与学生对话。如：T:WhatisChenJiedoing?Ss:Sheiseatinglunch.Step2：PresentationRead,listenandchant.1.教师在课件上依次出示本部分的图片，引出与图片相应的单词。教师在课件上呈现本部分的5个单词及其录音，学生跟读。2.请学生观察单词，并同桌讨论：这些单词都含有什么相同字母组合？发音都一样吗？有没有什么规则？教师引导学生发现：这些单词都含有字母组合wh，发/w/；但是当wh后面是o时，要发另一种发音/h/，如：who,whose,whom。3.教师再次播放本部分单词录音，学生跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意字母组合wh的发音）4.教师讲解发音方法：/w/是w的发音。舌后软腭半元音。发音时舌后部向软腭抬起，舌位高。双唇收小并向前突出，声带振动。发音短促，立刻滑向其后的元音。/h/是字母h的发音。声门摩擦辅音。发音时气流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦，口形随其后的元音而变化。/h/是清辅音，声带不振动。5.教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。6.学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。7.教师播放本部分歌谣录音，学生跟唱。教师注意学生wh的发音是否准确。Step3：Practice1.游戏1：Bingo!(1)教师在课件中呈现以下表格：whowhosewhomwhatwhomwhitewhenwherewhat(2)教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说:“Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。(3)教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。2.游戏2：给单词找家教师请学生分别找出本课含有字母组合wh的单词，并补充以下单词：why,which,whom,white,whoever。教师呈现两个小房子，一个小房子的名称是wh，另一个是wh-o。请学生为以上单词找到自己的家。然后全班读一读这些单词。3.Listenandcircle.(1)学生先自主读一读单词，然后同桌读一读，相互正音。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出听到的单词。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。4.Askyourpartnerthree“wh”questionsandwritethemdown.学生自主问同伴三个以“wh”开头的疑问句并把问题写在横线上。教师提醒学生做到书写规范正确。Step4:Summary教师引导学生总结wh的发音，让学生说出今天所学的含有wh的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）Step5:Homework1.正确拼读课本第60页的单词。2.预习BLet’stalk。板书设计Unit6whatwhenwherewhosewho课后反思课题Unit6Workquietly!BLet’stry.Let’stalk.课型新授备课教师倪业云执教教师倪业云教学目标1.能够完成听录音选图片的活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型Ishe...?No,heisn’t.He’s...询问并回答某人正在做某事。 教学重点在情景中运用句型Ishe...?No,heisn’t.He’s...询问并回答某人正在做某事。教学难点在情景中运用句型Ishe...?No,heisn’t.He’s...询问并回答某人正在做某事。课时安排第4课时教具准备多媒体课件教学过程二次备课Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放歌曲Animals,animalsareeverywhere，学生跟唱。Step2：Presentation1.Let’stry.(1)教师在课件上出示本部分的三幅图片，学生说说图中的小狗分别在哪里。(2)教师简单介绍听力任务：根据录音选出正确的答案。(3)教师第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确图片。教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.Let’stalk.(1)教师在课件上呈现本部分主情景图，引导学生猜测他们在谈论什么。教师在课件上呈现小狗Fido的图片，引导学生回答：They’retalkingaboutChenJie’sdog.(2)教师播放BLet’stalk教学录音，学生听录音，初步感知课文；教师再次播放教学录音，回答问题：①WhereisFidonow?②IsFidodrinkingwater?③WhatisFidodoing?④CanSamtakeFidotothepark?(3)教师再次播放BLet’stalk课文动画，学生跟读。(4)教师逐一呈现Let’stry中Fido的图片，与学生进行简单对话。T:Whatishedoing?S:…T:Ishesleeping?S:…教师引导学生描述Fido正在做某事：He’ssleepinginthelivingroom.He’sdrinkingwaterinthekitchen.He’ssittinginthebedroom.并引导学生跟读、感知现在进行时的表达。(5) 教师播放BLet’stalk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step3：Practice1.Role-play(1)师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；(2)教师挑4组学生表演对话。2.我是小小解说员教师出示一个奥运会集体项目的情境，如：足球比赛、游泳比赛等，让学生同桌两人一组，一人扮演解说员，一人扮演嘉宾，进行解说，如：S1:Whodoyousee?S2:Isee…S1:Whataretheydoing?S2:Theyare…3.Lookandsay(1)教师出示本部分的一幅图片，请一位学生站起来与自己示范对话。如：T:Isthedogeating?S:No,heisn’t.Heis…(2)学生同桌合作，选取图片，仿照示例进行对话，教师请两三对学生站起来呈现对话。Step4:Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework1.观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2.运用句型“He’s/She’s/It’s...”描述你身边的某人（某物）正在做某事，并写出来。（不少于3句）3.预习BLet’slearn中的单词。板书设计Unit6Ishe...?No,heisn’t.He’s...课后反思课题Unit6Workquietly!BLet’slearn.Let’splay.课型新授备课教师倪业云执教教师倪业云教学目标1.能够听、说、读、写六个动词的-ing形式：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping。2.能够运用这六个动词的-ing形式描述某人或某物正在做什么。 教学重点能听、说、读、写六个动词的-ing形式：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping。教学难点climbing中b不发音。课时安排第5课时教具准备多媒体课件教学过程二次备课Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放Animals,animalsareeverywhere歌曲动画，学生跟唱歌曲。3.教师说单词climbdrinkeatjumpsleepplay，学生做动作；教师做动作，学生说单词。Step2：Presentation1.学习新单词(1)教师边做“爬树”的动作，边说：“I’mclimbingatree.”并引导学生做“爬树”的动作，引出新词climbing。教师播放录音，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读。(2)教师用同样的方法引出其他新单词：eatingplayingjumpingdrinkingsleeping。(3)游戏1：BombGame规则：教师在课件中反复呈现有关六个单词的单词或图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）(4)游戏2：举一反三规则：教师说动词原形，学生说动词ing形式。(5)游戏3：Isayyoudo规则：=1\*GB3①教师做动作，比如climbing，并说Iam…引导学生说出climbing。=2\*GB3②一名学生做动作，其他学生说出He/Sheis…。=3\*GB3③同桌两人一组，一人发指令，一人做动作。2.Let’slearn(1)师生通过谈论“animals”引出本部分内容。(2)教师播放本部分动画，让学生描述Fido和小兔子们正在做什么。(3)教师播放课文动画，全班学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。（eachother为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）(4)学生同桌合作，用图片上的动词做替换练习。教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。Step3：Practice1.Let’splay.(1)学生三人一组，自主动手制作本部分的词卡。(2)小组同学合作，一人抽人名卡，一人抽表示“正在做什么的”词组卡，另一人抽地点卡，学生在抽出卡片的同时立刻说出卡片上的单词，然后一起说出组成的句子。2.活动：他在做什么？教师在课件上出示图片，询问学生：Whatis/are…doing?”学生根据图片用现在进行时回答。Step4:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework在四线三格中正确抄写climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping5遍。板书设计Unit6Yes.He’ssocute.Whataretheserabbitsdoing!They’replayingwitheachother.jumpingeatingplayingjumpingdrinkingsleepingOh,Fidoissleeping.课后反思课题Unit6Workquietly!BReadandwrite.Let’scheck.Let’swrapitup.CStorytime课型新授备课教师倪业云执教教师倪业云教学目标1.能够在图片的帮助下读懂短文，并能正确地朗读。能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。（Readandwrite）2.检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。（Let’scheck）3.能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律，并完成相应练习。（Let’swrapitup）4.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）（Storytime） 教学重点能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。教学难点读懂故事并表演故事。课时安排第6课时教具准备多媒体课件教学过程二次备课Step1:Warm-up1.师生相互问候；2.教师播放本单元歌曲动画Animals,animalsareeverywhere学生跟唱，活跃气氛。Step2：Presentation1.Review(1)出示本课ALet’slearn/BLet’slearn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。(2)教师出示主情境图，复习本单元重点句型。(3)学生以小组为单位分角色扮演本单元两篇“Let’stalk”课文。2.Readandwrite(1)教学新单词。=1\*GB3①教师说：“Flylikeabird.”然后做“小鸟飞”的动作；教师说：“Walklikeanelephant.”然后做“大象走”的动作。由此引出并教授介词“like”。②教师出示考试获得满分、运动会比赛获得第一名等令人兴奋的场面，引出单词“excited”，播放录音，学生跟读。(2)教师简单介绍背景：SarahandRobinareatthezoo.Robinisveryexcited.Let’sgoandseewhatRobinisdoingatthezoo.(3)教师第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。教师第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。①WhereareSarahandRobin?②Whataretheanimalsdoing?Answers:①They’reatthezoo.②Thebearisdancing.Therabbitsareeatin