总复习（数与代数）公开课

萧山区万向小学

课时授课计划

主备人：徐王成日期2021年5月5日

课题1、数的认识(一)第1教时

课时

1、使学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数的意义。

2、使学生熟练的掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正

教学确的熟练的读、写整数与小数，会比较数的大小。

3、能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。

目标

重点：整数、小数、分数、百分数的意义。

教学难点：小数、分数与百分数的互化。

设想

教学程序与策略

一、回顾与交流

1、复习数的意义。

(1)你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用。

①学生说出自己的认识和理解。

如：整数、小数、分数、百分数、负数等等。

②联系课文情境图，说出各种数的具体含义。

如：1722是自然数。这里表示词典页码的数量：有1722个1页。

8844.43是小数。表示八千八百四十四又百分之四十三。

?是分数。这里表示把全年天数平均分成5份，空气质量良好的占其中的

5

3份。

40%、60%是百分数。这里分别表示羊毛和化纤成分占总成分的百分率。

-25℃是负数。它表示比0℃还低的气温度数。

(2)什么是整数？

①学生说一说什么是整数，整数包括哪些数。

②师生共同概括说明。

像…，-3,-2,-1,0,1,2,3,…这样的数统称整数。整数的个数是无限的。

自然数是整数的一部分。“1”是自然数的单位。

③做一做

()是正数，()是负数。

)是自然数，()是整数。

②什么是数位？数位与位数相同吗？

③什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？

④做一做。

27046=2X()+7X()+4X()+6X()

(2)读法和写法。

①读出下面各数。

1060000000.00625.08

a、读一读。

b、说一说读数的方法、要点。

②写出下面各数。

九十万三千二十亿五千零十八零点二零零八

a、写一写

b、说一说你是怎么做的。

(3)改写。

①把540000改写成以“万”作单位的数。

②把24940000000改写成以“亿”作单位的近似数。

过程要求：

a、学生改写。

b、说一说改写的方法、要点。

3、数的大小。

(1)怎样比较两个数的大小？

(2)完成练习十三第6题。

4、分数、小数、百分数的互化。

(1)填一填。

小数分数百分数

0.25

3

5

12.5%

(2)说一说你是怎么做的。

二、巩固练习

完成课文联系十三第1〜5题。

过程要求：

(1)学生独立完成，教师巡视，了解情况，进行个别指导

(2)同学之间互相交流。

(3)提问：说一说你是怎么做的，发现问题及时纠正。

三、课堂小结

本节课中你有什么收获？还有什么疑问，请和同学交流。

课后内容较多，整理知识时尽可能做到有序，可加强一些填空题的练习。

反思

与

修改

意见

萧山区万向小学

课时授课计划

主备人：徐王成日期2021年5月6日

课题2、数的认识(二)第1教时

课时

1、使学生进一步理解和掌握分数、小数的基本性质。

2、使学生进一步理解因数、倍数、质数、合数等意义，能熟练地找出

教学

两个数的公因数、公倍数等。

3、熟练掌握2、3、5倍数的特征，并正确解决有关问题。

目标

教学

重点：理解因数、倍数、质数、合数等意义

难点：能熟练地找出两个数的公因数、公倍数

设想

教学程序与策略

一、回顾与交流

1、分数的基本性质与小数的基本性质。

(1)分数的基本性质。

①分数的基本性质是什么？

板书：分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外)分数的大小不变。

②填一填。

3_3义4_15_15-3

8=8x（）=0=8^（）

③分数大小不变，但什么变了？（分数单位变了）

（2）小数的基本性质。

①小数的基本性质是什么？

板书：小数末尾添上。或者去掉0,小数的大小不变。

②把下面的小数改写成两位小数。

0.3002.54.3000

③小数大小不变，但什么变了?（小数计数单位变了）

（3）小数的基本性质与分数的基本性质是一致的.

如:0.3=0.30=0.300

3_30_300

To-100-1000

（3）小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？

如果把小数点向右移动一位、两位、三位……这个小数比原来的数就扩大10

倍、100倍、1000倍……如果把小数点向左移位一位、两位、三位……这个数

就比原来的数缩小10倍、100倍、1000倍……

2.倍数与因数。

（1）什么是倍数？什么是因数？举例说明。

①4X5=20

20是5和4的倍数。4和5都是20的因数。

②20的因数还有哪些？一共有多少个？

20的因数有1,20,2,10,4,50一共有6个。

③4的倍数还有哪些？一共有几个？

4的倍数有4,8,12,……,有无数个。

④着重说明：

最小最大个数

因数1本身有限

倍数本身/无限

（2）2、3、5倍数的特征。

①2的倍数特征是什么？举例说明。什么是偶数？什么是奇数？

个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。是偶数。

②5的倍数特征是什么？举例说明。

个位上是。或5的数，都是5的倍数。如：10,25,45,60等。

④3的倍数特征是什么？举例说明。

各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数是3的倍数。如123,303等。

（3）什么是质数？什么是合数？

①什么是质数？最小的质数是什么？

②什么是合数？最小的合数是什么？

③1是什么数？（1是奇数。既不是质数也不是合数）

（4）公因数与公倍数

12的因数

20的因数

12和20的公因数

50以内6的倍数

50以内8的因数

50以内6和8的公倍数

(5)对于“倍数和因数”这一单元，你还知道哪些知识？还有什么疑问？

同学之间互相交流，教师巡视指导，发现问题及时纠正。

二、巩固练习

完成课文练习十三第7〜9题。

课后在教学时应注意板书的设计，帮助学生把整理的知识编织成网络。

反思

与

修改

意见

萧山区万向小学

课时授课计划

主备人：徐王成日期2021年5月7日

课题3、数的运算(一)第1教时

课时

1.通过复习使学生进一步系统地理解掌握加、减、乘、除四则运算的

意义和计算方法。从而培养学生概括能力与计算能力。

教学

2.能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

目标

教学

重难点：掌握加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法

设想

教学程序与策略

一、回顾与交流

1.四则运算的意义。

A我们折了36颗红星，还折了28颗蓝星。

B我们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元。

C我们有24m彩带，用J■做蝴蝶结，用工做中国结。

32

（1）创设情境，让学生结合情境图提问题。

问：你能提出哪些用计算解决的问题？

学生提出问题，并说明解决方法。如：

①一共折了多少颗星？36+28

②折的红星比蓝星多多少颗？36-28

③买矿泉水用了多少钱？0.9X40

④做蝴蝶结用了多少彩带？做中国结用了多少彩带？

24X-24X-

32

⑤做蝴蝶结用的彩带是中国结的几分之几？

1二1

（2）结合算式说明每一种运算的含义：

①什么叫做加法？小数加法、分数加法的意义相同吗？

②什么叫做减法？小数减法、分数减法的意义相同吗？

③整数乘法的意义是什么？小数、分数乘法的意义同整数乘法的意义相同吗？

④什么叫做除法？小数除法、分数除法的意义相同吗？

小结：整数、小数、分数的加法意义、减法意义与除法意义都分别相同。只有

小数、分数乘法（第二个因数小于1时）是求一个数的几分之几是多少/

3.四则运算的方法。

（1）整数、小数加法、减法的计算方法各是什么？

（2）分数加法、减法的计算方法各是什么？

（3）它们有什么相同点？

整数加减时，数位对齐；

小数加减时，小数点对齐；计数单位相同才能相加减。

分数加减时，分数单位相同。

（4）整数、小数乘法的计算方法是什么？有什么相同之处，有什么不同之处？

小数乘法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看乘数中有几位小数，然后

在积中点上小数点。

（5）说一说整数、小数除法的计算方法。

（6）说一说分数乘法和除法的计算方法。

4.在四则运算中，应注意一些特殊情况。

出示以下内容：

a+0=()aX0=()04-a=()

a-0=()aX1=()a-ra=()

a-a=()a-r1=()l+a=()

注意：当a作除数时不能为0。

以上交流基础上，让学生进行归纳。

整数、小数分数（百分数）

加法意义

计算方法

特殊情况

减法意义

计算方法

特殊情况

乘法意义

计算方法

特殊情况

除法意义

计算方法

特殊情况

5.四则运算的关系。

四则运算的关系可概括如下：（以提问方式完成下面关系网）

和个加数=另一个加数

被减数-差=减数

减数+差=被减数

加减减法

求相同加数和的算便运算求相同减数个数的算便运算

乘法除法

积♦一个因数=另一个因数商义除数=被除数被除数十商=除数

小结：加法是在计数的基础上发展起来的一种连续性计数，是最基本的运算。

减法是加法的逆运算，也是加法的还原。乘法又是加法的发展，是求相同加数

的加法简便算法。除法是乘法的逆运算，也是乘法的还原，它是减法是发展是

求相同减数的减法的简便运算。

二、巩固练习

1.完成课文做一做。

2.完成课文练习十四第1、2题

3.课堂小结。

课后计算的时容易粗心出错，应注意培养学生认真仔细的良好计算习惯。

反思

与

修改

意见

萧山区万向小学

课时授课计划

主备人：徐王成日期2021年5月10日

课题4、数的运算（二）第1教时

课时

1、通过复习使学生熟练地掌握四则运算定律和性质，并能根据题目灵

活运用这些知识使计算简便。

教学

2、使学生能正确地掌握整数、小数、分数四则混合运算顺序，并能熟

练地进行计算。

目标

教学

重点：掌握四则运算定律和性质

难点：掌握整数、小数、分数四则混合运算顺序

设想

教学程序与策略

一回顾与交流。

1、运算定律。

问：我们学过哪些运算定律？

学生回顾曾经学过的运算定律，并与同学交流。

根据表格，填一填。

名称举例用字母表示

加法交换律

加法结合律

乘法交换律

乘法结合律

乘法分配律

(1)算一算。

①计算：2.5X12.5X4X8

=(2.5X4)X(12.5X8)……应用乘法交换律、结合律

=10X100

=1000

75

②计算：4X—+4x—

77

=4X(-+1)……应用乘法分配律

=4X1

=4

③计算：(21-1)xi

87

171

=21----X—...应用乘法分配律

787

④计算:5.03-2.14-1.86

=5.03-(2.14+1.86)

=5.03-4

=1.03

2.混合运算.

(1)说一说整数四则混合运算顺序.

算一算：(710-18X4)+2

板书(710-18X4)+2

=(710-72)4-2

=6384-2

=319

(2)分数、小数四则混合运算顺序与整数一样吗？

----X——

916

~2

二、巩固练习。

1.做一做

2.完成课文练习十四第3〜7题。

课后乘法分配律还是难点，应加强练习并注意与乘法结合律的区分。

反思

与

修改

意见

萧山区万向小学

课时授课计划

主备人：徐王成日期2021年5月7日

课题5、四则混合运算的综合练习第1教时

课时

1、通过综合复习使学生能牢固地掌握四则混合运算的顺序；能选择合

理、灵活的计算方法。

教学

2、能理解四则运算中的数学术语，列综合算式解答文字题；进一步提

高计算能力。

目标

教学

重难点：牢固地掌握四则混合运算的顺序；能选择合理、灵活的

计算方法。

设想

教学程序与策略

一选择合理的算法进行四则混合运算

1、四则混合运算的顺序是怎样的？

在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从,左往右依次计算；

如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。

在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中挺一号里面的。

2、练习。(让学生先练习并讲出算法，然后讲评)

一、(54)(5,八/八11

(1)-----x42)(2)—5--1—x—

(65八7'5[(35J13

(25241Q八111°3)「

(3030J5111515；13

1-1「131一

30511513.

1=L_L

9005^15

=3

二文字题的列式计算

1、例：用士去除3与2.25的差，所得的商再减去0.9,刍与果是多少？(先

4

让学生列综合算式，然后讲解)

(1)这里的“结果”是表示什么？(差)

(2)什么数与什么数的差？(商与0.9的差)

(3)那么商是多少？怎么算？

(4)在老师的引导下列出综合算式：

3

(3-2.25)-T--0.9

4

3

=0.754---0.9

4

=1-0.9

=0.1

0.75除以上，虽然是小数与分数混合运算，但是像这样情况还是要让学生

4

掌握，以提高他们的运算能力。

2.练习

(1)25.16除以3.7的商，减去,乘20的积，结果是多少？

5

25.16+3.7--X20

5

=6.8-4

=2.8

问：这里“的商”“的积”为什么可以不添上括号？

(2)174.8减去74.7,所得的差除以0.91,得出的商再减去100.95,结果是多少?

(174.8-74.7)4-0.91-100.95

=100.14-0.91-100.95

=110-100.95

=9.05

问：这里“的差”为什么要添上括号？

从以上练习中可以看出，在文字题中数学术语的理解非常重要，特别是在

除法中有几种不同的表达方式要着重掌握。

例如：

a+b可以读着：

(1)a除以b;⑵b除a;

(3)a被b除；(4)b去除a。

可以看出：“a被b除”与“a除以b”是一样的；“b去除a”与“b除a”

是一样的。

3.总结：四则混合运算要认真审题，观察题目里的运算符号决定运算顺序,

选择合理的简捷算法。对于文字题列成综合算式，审题时要注意最后一步求的

是什么？在列式时如果要改变运算顺序，就要合理地使用括号，以及注意题目

中的叙述，如“除”与“除以”等。

课后文字题因为以前在教材中基本没有出现，所以有的同学感到有困难，要

反思注意关键词的理解。

与

修改

意见

萧山区万向小学

课时授课计划

主备人：徐王成日期2021年5月11日

课题6、运用分数乘法、除法知识解决问题第1教时

1、使学生进一步理解、掌握运用分数乘法、除法知识解决有关问题，

课时

发展应用意识。

2、形成解决问题的一些策略、方法，提高学生分析问题和解决问题的

教学

能力。

3、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题

目标

进行讨论。

教学

重难点：掌握运用分数乘法、除法知识解决有关问题

设想

教学程序与策略

一、基础练习

1、算一算。

出示算式：

c八1［八八2._.723

20x—100x—45r0x——x—

451054

i12

12x(1+-)540x(1一一)630x(1+-)

过程要求：

(1)利用计算卡片逐一出示算式。

(2)学生口算，直接说出计算结果。

(3)选择部分算式，说一说计算的过程、方法。

2、列式计算。

41

(1)200的士是多少？(2)200减少•后是多少？

55

(3)甲数是500,乙数是甲数的乙数是多少？

5

(4)甲数是500,乙数比甲数多士，乙数是多少？

5

(5)甲数是500,乙数比甲数多3，乙数比甲数多多少？

过程要求：

①利用课件逐一出示以上题目。

②认真读题，说一说题中分率表示的意义。

③求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？

④列式计算。

二、知识梳理

1、说一说解决问题，有哪些主要步骤。

学生回答时，不必要求统一表述，让学生说出自己的理解。只要内容正确

都应该予以肯定。

如：

（1）认真读题，理解题意；

（2）分析题目中的数量关系；

（3）判断解决问题的方法，列出算式；

（4）计算；

（5）验算。

2、说一说分析数量关系的方法。

过程要求：

（1）学生回顾解决问题时，所采用的方法；

（2）与同学交流，互相探索、整理；

（3）不必作统一要求，让学生找到自己所理解的方法。

3、举例说明。

（1）出示例题。

六年级举行“小发明”比赛，六（1）班同学上交32件作品，六（2）班比

六（1）班多交六（2）班交了多少件作品？

4

（2）解决问题。

①认真读题，弄清题意。

②分析数量关系。

A、这里的上表示什么？

4

（1表示把六（1）班作品平均分成4份，六（2）班的作品比六（1）班多

4

其中的1份）

B、画线段图表示。

C、六（2）班作品是六（1）班的几分之几？

（六（2）班的作品是六（1）班的"1+L”）

4

D、求六（2）班交了多少件作品，实际是求什么？

（实际是求六（1）班的“1+工”是多少，也就是求32件作品的“1+L”

44

是多少件）

E、求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？请列出算式，并计

算结果。

三、练习。

1、完成课本做一做。

2、完成课文练习十四第6、7题。

课后分数应用题大部分同学掌握得还有错，对于一些差生，要注意找单位1

反思的训练。

与

修改

意见

萧山区万向小学

课时授课计划

主备人：金国明复备人：日期2021年5月12日

课题7、式与方程第1教时

1、通过复习使学生进一步理解用字母表示数的意义，和方法，能用字母

课时

表示常见的数量关系，运算定律，几何形体的周t£、面积、体积等

公式。

教学2、/根据字母所取的数值，算出含有字母的式子的彳

直。

3、理解方程的含义，会较熟练地解简易方程，能通文t列方程和解方程

目标

解决一些实际问题。

教学重难点：理解用字母表示数的意义和方法，能用字母表示常见的

数量关系，运算定律，几何形体的周长、面积、体积等公式

设想

教学程序与策略

一、回顾与交流。

1、用字母表示数。

(1)请学生说一说用字母表示数的作用和意义。

(2)教师说明。

用字母表示数可以简明地表示数量关系、运算定律和计算公式，为研究和

解决问题带来很多方便。

(3)说一说你会用字母表示什么。

学生回顾曾经学过的用字母表示数的知识，进行简单的整理后再与同学交

流。然后汇报交流情况。

①说一说，在含有字母的式子里，书写数与字母、字母相乘时，应注意什

么？

如：a乘4.5应该写作4.5a;

s乘h应该写作sh;

路程、速度、时间的数量关系是s=vt.

②你还知道哪些用字母表示的数量关系或计算公式？

学生汇报，教师板书。

如：用字母表示运算定律。

加法交换律：a+b=b+a

加法结合律：a+(b+c)=(a+b)+c

乘法交换律：ab=ba

乘法结合律:a(bc)=(ab)c

乘法分配律：a(b+c)=ab+ac

用字母表示公式。

长方形面积公式：s=ab

正方形面积公式：s=a平方

长方体体积公式：V=abh

正方体体积公式：V=a三次方

圆的周长：C=2nr

圆的面积：S=TTRZ

圆柱体积：v=sh

圆锥体积：v=-sh

3

(4)做一做。

完成课文做一做。

2.简易方程。

(1)什么叫做方程？

①含有未知数的等式叫做方程。

②举例。

如：X+2=164.5X=13.5X4--=30

3

(2)什么叫做解方程?什么叫做方程的解？

方程的解:使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解.

解方程:求方程的解的过程,叫做解方程.

(3)解方程。

-X-6.2=4.8

2

过程要求：

①学生独立解方程。

②请一位学生上台板演。

③师生共同评价，强调书写格式。

3.用方程解决问题。

(1)出示例题。

学校组织远足活动。原计划每小时行走3.8km,3小时到达目的地。实际

2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？

(2)结合例题说一说用列方程的方法解决问题的步骤。

(3)学生列方程解决问题。

(4)全班反馈、交流。

路程不变

原速度义原时间=实际速度X实际时间

3.8义=实际速度X2.5

(5)做一做。

二、巩固练习

完成课文练习十五。

课后加强一些稍复杂的解方程练习。

反思

与

修改

意见

萧山区万向小学

课时授课计划

主备人：金国明复备人：日期2021年5月13日

课题8、常见的量第1教时

课时

1.通过复习使学生能熟练掌握长度、面积、体积的计量单位，质量单

位，时间单位等。能正确使用学过的计量单位解决实际问题。

教学

2.熟练掌握有关计量单位之间的进率关系，并能正确进行单位换算。

目标

教学教学重点：计量单位之间的进率

教学难点：进行单位换算并解决实际问题

设想

教学程序与策略

一、常见的量与计量单位

师：这一节课，我们来复习常见的量。

板书：常见的量。

问：我们学过哪些量？它们各有哪些计量单位？

过程要求：

(1)由小组同学共同分类整理。

(2)教师引导学生列表整理，并巡视课堂进行个别指导。

(3)全班交流。

分类整理结果如下：

1、长度、面积、体积单位。

(1)板书：

长度毫米厘米分米米

单位

面积平方毫平方厘平方分平方米

单位米米米

体积立方毫立方厘立方分立方米

单位米米米

容积毫升升

单位

(2)说一说。

①什么是长度？什么是面积？什么是体积？

长度：两点之间的距离。

面积：物体表面(图形)的大小。

体积：物体所占空间的大小。

②1厘米有多长？1分米有多长？1米呢？

③1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米呢？

④1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？

要求：学生用手比划或举例说明。

(3)单位之间的进率是多少？有什么联系？

1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米

1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米

(1升=1000毫升)

(4)你还知道哪些长度、面积或体积单位？

①学生回顾曾经学过的有关单位。

如：千米、平方千米、公顷等。

②与同学交流，说一说你对这些计量单位的理解。

2、质量单位。

(1)常见单位：克(g)千克(kg)吨

(2)进率:1吨=1000千克

1千克=1000克

(3)估一估。

①1只梨大约有多少克？1块橡皮擦大约有多少克？

②你的体重是多少千克？

3、时间单位。

(1)常见单位：年、月、日、时、分、秒。

(2)进率：1年=12个月1月有31日、30日、28日或29日

1年=365天(闰年366天)

1日=24时

1时=60分

1分=60秒

(3)说一说

①1节课有多长？1小时大约有多长？

②1秒是多长？你跑100米大约要多少秒？

4、人民币单位。

(1)人民币单位：元、角、分

(2)进率：1元=10角

1角=10分

二、单位换算

1、说一说。

(1)如何把高级单位的名数改写成低级单位的名数？

(2)如何把低级单位的名数改写成高级单位的名数？

2、练一练。

(1)3时20分=()分

(2)2.6吨=()吨()千克

(3)3080克=()千克()克

(4)7立方分米8立方厘米=()立方分米=()升

把高级单位的名数改写成低级单位的名数要乘进率，把低级单位的名数改

写成高级单位的名数要除以进率。

在学生理解单位改写的原理的基础上，再引导运用小数点移动的方法进行

改写。

3、做一做

三、巩固练习

完成课文练习十六

课后再进行单位化骤的时候，要让学生把算式列出来，展示其思维的过程。

反思

与

修改

意见

萧山区万向小学

课时授课计划

主备人：金国明复备人：日期2021年5月14H

课题9、比和比例(-)第1教时

课时

1.通过复习使学生进一步理解比和比例的意义与基本性质，能够正

确、迅速地求出比值和化简比。

教学

2.进一步理解掌握比和分数、除法的关系。能够应用比的意义求出平

面图的比例尺，并根据比例尺求图上距离和实际距离。

目标

教学

教学重点：比和比例的意义与基本性质

教学难点：比例尺

设想

教学程序与策略

一、回顾与交流

1.比和比例的意义与性质。

出示表格，通过提问进行填空。

比比例

意义

各部分名称

基本性质

引导提问：

(1)什么叫做比？举例说明。各部分名称是什么？

(2)什么叫做比的基本性质？举例说明。

(3)什么叫做比例？举例说明。各部分名称是什么？

(4)什么叫做比例的基本性质？举例说明

2.比和分数、除法的关系？

(1)比和分数有什么关系？

(2)比和除法有什么关系？

(3)出示表格。根据学生回答，适时填空。

比、分数与除法的关系

比前项比号后项比值

分数

除法

(4)举例。

5：6=Q=()4-)

3.比、比例的基本性质的用处。

(1)比的基本性质的用处？

①化简比。

268

4:0.12:2—

524721

②化简比与求比值有什么不同之处？

一般方法结果

求比值

化简比

3

(2)比例的基本性质有什么用处？解比例：±:x=:：2

过程要求：

①学生独立练习，教师巡视.

②请一位学生上台板演，并说明根据.师生共同评价.

4.比例尺.

(1)什么叫做比例尺？

板书:图上距离=比例尺

实际距离

(2)说出下面各比例尺的具体意义.

①比例尺1:3000000表示_____________

②比例尺20:1表示___________

③比例尺03060km表示_________________

(3)求比例尺.

一条绿化带长350米，在平面图上用7厘米的线段表示。这幅图纸的比例

尺是多少？

(4)求实际距离。

在比例尺是一一的地图上，量得A地到B地的距离是5厘米。求AB

8000000

两地的实际距离。

二、巩固练习。

1.求图上距离。

甲乙两地相距200千米，在比例尺是一!—的地图上，甲乙两地用多少

Rnnnnnn

厘米表示？

2.完成课本练习十七第1、2题。

课后可加强一些操作题的练习，如根据比例尺画平面图。

反思

与

修改

意见

萧山区万向小学

课时授课计划

主备人：金国明复备人：日期2021年5月17日

课题10、比和比例(二)第1教时

课时

1.使学生进一步理解正、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正

教学比例或反比例。

2.使学生能熟练地运用比例来解决有关问题。

目标

教学教学重点：正、反比例的意义

设想教学难点：判断两种量是否成正比例或反比例

教学程序与策略

一、回顾与交流

1.正、反比例的意义。

(1)你是怎样判断而种量成正比例还是成反比例的？

学生回答要点：

正比例：

①两种相关联的量；

②其中一种量增加，另一种量也随着增加，一种量减少，另一种量也减少；

③两种量的比值一定。

反比例：

①两种相关联的量；

②其中一种量增加，另一种量反而减少，一种量减少，另一种量反而增加；

&两种量的积一定。

(2)你能用字母表示正、反比例的关系吗？

板书：y=k(一定)……正比例

X

x-y-k(定)反比例

(3)举例说明。

①牛奶日勺袋数与质量E勺义化情况如卜。

牛奶12345

的袋数

质量2204406608801100

(g)

说一说：

A这里两种量的变化情况。

B什么量是一定的？

C这两种量成什么比例？

D写一个等量关系式。

②每袋面包个数与所装袋数。

每袋面2346

包个数

所装袋2416128

数

说一说：

A这里两种量的变化情况。

B什么量是一定的？

C这两种量成什么比例？

D写一个等量关系式。

（4）判断下列各题中两种量是否成比例，成什么比例。

①速度一定，路程和时间。

②正方形的边长和它的面积。

③订《少年报》数量和所需钱数。

④小明从家到学校，行走的速度和时间。

⑤圆的周长和半径。

⑥圆的面积和半径。

2.用比例解决问题。

（1）说一说用比例解决问题的步骤。

①学生回顾用比例解决问题的过程、步骤。

②师生共同概括。

A认真审题找出两种相关联的量；B判断两种量成什么比例；C设未知数

X；D列出比例式（含有未知数）；E解比例；F检验。

（2）举例。

修一条公路，全长12千米，开工3天修了1.5千米。照这样计算，修完这

条公种一共需要多少天？

要求按照解题步骤一步一步完成。

①两种相关联的量是什么？路程（工作量）和时间

②两种量成什么比例？说明理由：路程（工作量）

工作时间=工作效率（一定）

③题中的等量关系应该怎样表示？

3天工作量=全部工作量

3天全部时间

1.512

3quanbushijian

④设未知数X,解比例。（过程略）

⑤栓验。

二、巩固练习

完成课文练习十七第3〜5题。

课后正反比例的判断还应强化，要让学生写出判断的理由，展示其思维的过

反思程。

与

修改

意见

萧山区万向小学

课时授课计划

主备人：金国明复备人:日期2021年5月18日

课题11、数学思考(一)第1教时

课时

1、使学生学会用数学思想方法解决问题，形成一些基本策略，发展实

教学践能力与创新精神。

2、进一步体验数学活动充满着探索与创造。

目标

教学

教学重点：解决问题

教学难点：发展实践能力与创新精神

设想

教学程