19《父爱之舟》公开课一等奖创新教学设计

19《父爱之舟》公开课一等奖创新教学设计《父爱之舟》教学设计

【教学目标】

1．认识“茧、栈"等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，积累文中有新鲜感的词句。（重点）

2．默读课文，能整体把握课文内容，概括梳理“我"梦中回忆的具体场景。（重点）

3.品读课文，能体会场景和细节中的浓浓父爱，体会作者对父亲的深深怀念，并进一步理解课题“父爱之舟”的含义。（重点）

4.学习课文以小见大、通过场景和细节写人的写作方法。（难点）

【教学过程】

一、欣赏绘画，了解作者，揭示课题

1.欣赏一组水墨绘画。师：我们欣赏的是现代著名画家吴冠中的一组江南水墨画。你注意到了吗？每一幅画中都画着……

2.作者介绍：吴冠中，中国现代画家。1919年出生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。他先后考入无锡师范、浙江大学代办的省立高级工业职业学校。1936年，他不顾父母劝阻，依着自己兴趣，转入杭州艺术专科学校开始学习绘画。

3.补充背景资料：吴冠中是家中长子。母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难。母亲常年患病。父亲不仅要上班，还要种田、养蚕贴补家用，十分辛苦。

4.揭示课题：父爱之舟。

二、初读课文，识字学词，梳理场景

1.自由朗读课文，注意读准字音读通句子，读出初步感受。

2.认读字词，识记字形：

（1）第一组，文中带生字的词语：

茧子冤枉恍惚踩高跷偏僻启迪

出嫁缴费落榜兼作嘲笑枕边

（2）第二组，有时代色彩的词语：

客栈茶房粜米初小高小师范

背景资料：民国时期，我国的小学教育分为初小和高小，初小是一至四年级，高小是五至六年级。新中国成立后，初小、高小合并为完全小学。

3.读读开头和结尾，说说有什么发现：

开头：是昨天梦中的经历吧，我刚刚梦醒。

结尾：……醒来，枕边一片湿。

师：结尾这句话中的省略号表示的是什么？

4.梳理内容，概括课文写到的六个场景。

（1）父亲带“我"住客栈

（2）父亲带“我”逛庙会

（3）父亲雨雪天背“我"上学

（4）父亲送“我”去峨山高小住校

（5）父亲摇着船送“我"去报考无锡师范

（6）父亲摇着船送“我”去无锡师范入学

三、进入场景，品味细节，体会情感

1.选择自己印象深的场景自主品味，批注阅读。

师：哪个场景你印象最深呢？选择自己印象最深的一到两个场景，关注场景中的细节，品味关键词句，写写批注，体会深深的父爱。

2.交流分享，点拨引导，体会场景和细节中蕴含的情感。

交流内容和过程详见课件。

四、回扣课题，理解“小舟"，体悟中心

1.课文为什么以“父爱之舟”为题呢？找一找文中哪些地方写到了这只小舟，并有感情地朗读：

（1）我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总要借用姑爹那只小渔船。

（2）为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。

（3）送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。

（4）虽然姑爹小船上盖的是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！

2.说说自己的感受和体会，引导归纳：

小舟是作者回忆往事的一条线索

小舟承载着父亲对我满满的爱。

父亲就像小舟一样默默无闻，无私付出。

小舟是我的希望之舟，一次次载着我到达人生的渡口。

小舟还满载着我对父亲怀念、感激，深深的爱。

……

3.聚焦：“……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！"

师：你觉得“我”把这只小船画出来了吗？

4.再次欣赏吴冠中的一组水墨画，说说为什么他总要画上一只或者几只小舟