18《中国人失掉自信力了吗》公开课一等奖创新教案

18《中国人失掉自信力了吗》公开课一等奖创新教案初中语文九年级上册《中国人失掉自信力了吗》

核心素养目标

1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者观点。

区分观点和材料，梳理作者的论证思路，明晰“中国脊梁"的含义。

品味和体会本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。

教学重点：

理清课文批驳思路，体会驳论文的行文特点。

教学难点：

了解作者批驳的“突破口”及逐层推进的论证方式，结合写作背景和当时的社会背景对文中一些句段，进行深层理解。

教学过程

一、导语设计

我们泱泱华夏自古以来就是礼仪之邦，我们热爱和平，忠于祖国。可近些年来，随着我国综合国力的提升，经济实力的增强，大国地位的迅速崛起，一些霸权主义国家就老是处处针对我国，去年3月份，瑞典服装品牌H&M借新疆议题对中国进行污蔑，并发表声明称公司将不与新疆任何服装制造厂合作，也不会从新疆采购棉花和任何产品。其对我国的公开诋毁激化了中国消费者的情绪，很多网友无法接受，自发形成了全民抵制，国内几大电商平台也迅速封杀该品牌，不少明星也与该公司解约，中国的抵制使该品牌受到很大的影响。早在2018年，意大利奢侈品品牌杜嘉班纳的设计师在微博上曾发布了一则辱华信息，是一名华裔女子用筷子吃意大利披萨的视频，中国网友质疑其存在歧视中国传统文化的嫌疑，纷纷自发抵制，当晚该品牌在上海的举行首个大型时装秀中国多位明星包括章子怡、陈坤、迪丽热巴、王俊凯等表示拒绝出席该活动，迪丽热巴发微博说，祖国高于一切，不容任何人贬低，永远拥护和爱戴我们最好的祖国。王俊凯发微博说，祖国高于一切，对于中国的文化底蕴和精神审美，我们一直深感到骄傲和自信，毋庸置疑，你是最好的。是的，中华民族自古至今都有是一个充满自信的民族，英雄辈出，优秀的中华儿女誓死捍卫我们的国土与尊严，岂容他人随便侮辱？

近代中国却有一段屈辱的历史，让人痛心疾首，让当时我们伟大的文学家革命家思想家鲁迅先生，写下了这样一篇杂文。今天我们一起来学习。（板书题目，中国人失掉自信力了吗）

二、走进课文

环节一：读破，整体感知驳论结构

1．破题，猜测“树"与“立”，读出愤慨之情。

（1）请模拟鲁迅先生的口吻，读读题目，说说应用什么样的语气去读？流露出怎样的情感？

预设：反问语气，对有人说中国人失掉了自信力表示质疑、愤慨。

（2）请推测这篇文章出现的观点可能有几种？鲁迅先生是在什么样的情况下写这篇文章的？

预设：批驳的观点——中国人失掉了自信力

主张的观点——中国人没有失掉了自信力

课件出示

资料助读1：时代背景

这篇文章写于1934年9月25日，正是“九一八"事变三周年之后。当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步紧逼，一时间，亡国灭种的危险迫在眉睫。1934年8月27日，在当时极具影响力的《大公报》也发出哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡然无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”悲观失望的情绪影响了一部分中国人的头脑。于是，有些人散布悲观论调，说中国人失掉了自信力。

为了批驳这种错误论调，鼓舞民族自信心，鲁迅先生在他53岁寿辰时，用他尖锐犀利、饱含激情的笔触写下了这篇著名的驳论文——中国人失掉自信力了吗。

环节二：跳读，明辨“树"与“立”，读出对比之味。

1.自主读，标注鲁迅先生呈现的主要观点句子。

预设：于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。

我们有并不失掉自信力的中国人在。

说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，徜若加于全体，那简直是污蔑。

追问：请根据课文注释和时代背景，说说观点的持有者分别是谁？

预设：国民党反动派和御用文人、鲁迅先生

2.指导读，读出失望悲观、垂头丧气之情。

试着给“于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。"加上适当的语气词，读出国民党反动派和御用文人的心理。

预设：唉，中国人失掉自信力了呀。（读出失望、悲观之情）

3.指导读，读出自信自豪、坚定有力之情。

请模拟鲁迅先生的口吻，读出“我们有并不失掉自信力的中国人在”饱含的情感。

预设：“我们"重读，“中国人”字字有力。（读出自信自豪之情，读出坚定有力的语气。）

环节三：寻读，感知“驳"与“结”，读出理性之情。

究竟如何判断中国人是否失掉了自信力，请用文中的一句话简单作答。

预设：自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

它告诉我们对待一件事情要理性辨识，不可随波逐流，要有怀疑精神。

环节四：回读，读出驳论之思路。

回读对比之情、理性之情的句子，思考本文的基本思路。

预设：树——破——立——结

资料助读2：驳论文常识（PPT课件展示）

驳论文：通过反驳对方的论点来阐明自己论点的议论文。一般是先反驳错误的观点，然后树立自己的观点。反驳错误观点时，可以针对错误观点，也可以针对论据和论证过程，即常说的驳论点、驳论据、驳论证。

三、观看《特朗普命名新冠病毒为“中国病毒"》的视频，讨论：如何反驳这一谬论。

1.学生分组讨论，列出批驳的方式与依据。

2.观看西班牙大流感、美国军营军人感染新冠病毒的图片。屏视病毒命名以及传染病命名的原则与方法。

3.观看《国际人士反驳特朗普命名》以及《外交部发言人耿爽发言》的视频。

屏视：

直接批驳

1.列举历史上曾经爆发的传染病反驳，比如欧洲曾经爆发过天花瘟疫，15世纪末欧洲人踏上美洲大陆，欧洲殖民者把天花患者用过的毯子送给了印第安人，使美洲瘟疫肆虐。这能否叫做“欧洲病毒”。2.分析不同国家应对新冠疫情的措施，美国政府的不作为导致疫情大爆发难以控制，剖析命名者的阴暗心理推卸责任。3.论述传染病命名的原则，给传染病起名，有一套科学、严谨的规范，不能信口开河，更不能随意泼脏水，否则必将搬起石头砸自己的脚。

间接批驳——正面立论“疾病不分国界，病毒也不会有种族差异"，进行论证。

小结：拒绝以偏概全，拒绝躺平人生，伟大的祖国究竟有无自信力，且看我中华少年！

四、作业设计

如果历史可以穿越，真希望我们可以骄傲地告诉鲁迅先生：今天的中国，已如您所愿！当下中国的“筋骨和脊梁”数不胜数。不过，对现在的