19 牧场之国 公开课一等奖创新教案

19牧场之国公开课一等奖创新教案19牧场之国

教学目标

1.会认“毡、犊、眺"等10个生字，会写“仪、眺、骏”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺"等17个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰"。

4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。

教学重点

有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

教学难点

作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰"。

教学策略

1.识字写字

本课运用随文识字的方法学习生字。重点指导“凳”和“罐"这2个容易写错的字。

2.阅读理解

指导学生有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。通过入情入境地朗读并想象画面，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。

3.语言运用

圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句，读一读，再把它们抄下来；积累一些写景物的拟人句，为以后的语言运用打好基础。

学前准备

1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.会认“毡、犊、眺"等10个生字，会写“仪、眺、骏”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺"等17个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

教学过程

一、初知荷兰，导入课文题目

1.谈话导入。

师：谈话导入

（出示运河、郁金香、奶牛）在这春暖花开的季节里，大家想去旅游吗？今天就让我们一起来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情。在欧洲西部有一个绿水幽幽、鲜花盛开的美丽国度，它就是世界著名的“低地之国”——荷兰。荷兰以郁金香、风车、牧场和运河闻名天下，被誉为“水之国"、“花之国”“牧场之国"。

2.出示课题

师：今天让我们跟随作者的脚步走进这优美、恬静的国度，一同欣赏这独具特色的异国风光。请同学们跟我一起读课题19《牧场之国》。

板书课文题目，齐读课文题目。（师相机板书：19.牧场之国）生读课题。

3.读了课文题目，你眼前仿佛出现了什么？

生：（1）我看到了眼前一片辽阔无垠的草原。

（2）我眼前仿佛出现了膘肥体壮的骏马和黑白两色的花牛。

4.多么美的画面啊！荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们赶紧去课文中寻找答案吧！

【设计意图：通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生就会很快地进入课文所描述的情景中。】

二、初读课文，整体感知

1.初读课文（出示课文）

师：请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后思考：作者眼中“真正的荷兰"是什么样的？

同学们，读好了吗？是不是有一种沉醉其中，不忍释卷的感觉呢？

2.学习词语

（1）出示词语师：

师：课文读的这么认真，这些词语肯定没问题，我们一起来读一读。（出示词语）

毛毡牛犊模样牲畜呼噜吆喝

飞驰公爵哞哞声极目远眺膘肥体壮

老师带读，一边读一边解释重点词语意思。

重点词语释义

牛犊：刚出生的小牛，我们之前学过初生牛犊不怕虎。

公爵：是西方贵族里最高的爵位，权利至高无上。

极目远眺：极：竭尽。竭尽眼力之所及眺望远方。

膘肥体壮：肥和壮两个字近义词，形容牲畜肥壮结实的样子。

（3）师再次带读词语，每个词语1遍

3.整体把握

（1）过渡：

师：词语读好了，你们是不是和老师一样，被这美好、宁静的牧场之国吸引呢？

（2）出示第1段

师：课文第一段总写荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（出示第一段）

注意，为了表强调，这里全部用的是逗号。

（3）整体感知

师：那么，课文是从哪些方面来写牧场之国的？

请同学们自由读课文第2-6自然段，想一想，文中依次描写了哪些牧场景象？是按照怎样的顺序来写的？

师：第2自然段主要描写了牧场上的牛，第3自然段的主角是马，第4自然段描写了猪羊鸡的生活状态。

第5自然段写了人们挤奶牛、运牛奶的景象，最后写了夜晚一切归于平静后的牧场景象。从白天写到晚上，课文是按照时间顺序来写的。

4.梳理脉络

（1）细心的同学们发现了课文中有一句话在反复出现，你们找到了吗？

（2）出示：这就是真正的荷兰。

（3）这句话一共在课文中出现4次，（出示位置）为什么文中要反复强调这句话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。

【设计意图】该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。引导学生了解课文结构，初步了解文中反复出现的“这就是真正的荷兰”的意义。

三、品读课文，感受牧场白天之美【语文要素：体会景物的静态美和动态美】

1.默读第2段，感受牧场之美。

（1）默读第2段思考

师：想一想“这就是真正的荷兰。"中的“这”指什么？边读边圈画重点语句，并在旁边批注自己的感受。

生：“这"指的是牧场上的牛众多，牛群在安然的吃草。

（2）交流描写牛的句子

师：你是从哪里体会到牧场上的牛数量很多的？

一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

师：找到这一句了吗？牛的数量很多，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，牛的品种也很多，放眼望去各种各样的牛在绿色的低地上吃草。

师：你还从哪句话中体会到牛数量多？

极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。

师：哪个词让你体会到牛多？请你把它圈出来。

跟老师圈的一样吗？（全是）

师：该怎样读才能读出牛的多呢？我们一起来试试。碧绿无垠的草原上，视线所及，全是黑白两色的花牛，颜色多么的纯净啊！

（4）师：这些牛都呈现出什么样子？给你怎样的感受？

生：这些牛有专注吃草的样子，仪态端庄的样子，无比威严的样子等，从中我能感受到牧场的宁静舒适。

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

师：这里运用了什么修辞手法？对，就是拟人

师：专注的意思是集中全部精力去完成一件事，你们在什么情况下可以专注地做事？（老师要周围很安静，没人打扰的时候）从这里你体会到什么？

师：说明牧场上十分安静祥和，牛可以自由自在地吃草或活动

师：你能读出牧场的宁静和牛的自由自在吗？

除了这个句子之外，这段中还有哪些句子也采用了拟人的写法写出了牛的状态？

牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（出示牛犊和贵妇人的图片）

师：作者运用拟人的修辞手法，把小牛当作贵夫人。牛犊的皮毛光滑柔顺，像贵夫人穿的绫罗绸缎；（请你读这句）牛犊吃东西的样子，像贵夫人在细嚼慢咽；（请你读）牛犊抬头挺胸的样子像贵夫人骄傲神气的姿态。

小牛犊像贵夫人，老牛呢

老牛好似牛群的家长，无比威严。

师：作者运用拟人的修辞手法，把老牛当作家长，牧场就是牛儿的家。同学们想想长辈们富有权威、说一不二的样子，威严地来读读这一句。

（6）教师小结：作者运用了拟人的修辞手法，把牛当成人来写，既把牛的神态写得生动形象，又让我们感受到牛吃草时非常安静，神态安详。

（7）作者用丰富的语言、恰当的手法，把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描写得十分生动，让我们感受到荷兰牧场的那一份宁静与安详。碧绿草原牛成群，这就是真正的荷兰！

（8）我们再一起来体会作者笔下“真正的荷兰”。请同学们再来读第2自然段

【设计意图】引导学生品读课文，感受荷兰牧场的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方。指导学生学习作者采用拟人的手法来描写动物的表达方法。

四、出示板书，布置作业

1.板书设计（出示板书）

师：今天在课堂上我们知道了荷兰是水之国，花之国，牧场之国，我们看到成群的牛在惬意的吃草，感受到了荷兰牧场的宁静。

2.作业

（1）有感情地朗读课文

（2）完成作业本56页

【设计意图】对照本节课的学习任务，引导学生对学习过程进行归纳反思,回顾本节课上的收获，从而达到对知识融会贯通的目的。

第2课时

课时目标

1.了解作者眼中“真正的荷兰"是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

2.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。

教学过程

一、品读课文，感受牧场白天之美【语文要素：体会景物的静态美和动态美】

1.复习导入，明确学习任务。

师：上节课，我们游览了荷兰的牧场，感受到牧场上各种各样牛们的悠闲生活。是什么滋养了这些牲畜呢？（是草原，是运河）这节课让我们继续跟随作者的脚步欣赏牧场之国。

2.精读第3、4段

（1）师：同学们，自由读第3自然段，思考：“这就是真正的荷兰"的“这”在这里又指什么？

生：“这"在这里指的是骏马在辽阔的原野上自由生活的样子。

（2）师你是从哪里感受到的呢？

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

师：我从“膘肥体壮”“没有什么能够阻挡"体会到马儿长得健壮，在牧场可以自由奔跑，无拘无束。

你能有感情地读一读这段话，并读出轻松自得的感觉吗？

（3）师：你还从哪些句子中感受到？

辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

师：公爵是西方五等爵的第一等，五等爵分别是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，公爵是贵族最高的爵位，权利至高无上。

师：我从这句话中体会到马在牧场享有很高的地位，马是牧场的主人，在这里自由地生活。

“骏马飞驰任自由”，这就是真正的荷兰！同学们来当当自由王国的主人和公爵并读一读这句话。

（4）这就是真正的荷兰，自由、无拘无束的荷兰。在碧绿的草地上，成群的骏马膘肥体壮，这里是骏马的天堂，让我们再来读第3段。

（5）除了牛和马，牧场上还生活着哪些牲畜呢？请同学们自由读读第4自然段

（6）师：第三次出现的“这就是真正的荷兰"的“这”在这里又指什么？

生：“这"在这里指各种各样的牲畜很多，并且生活得很悠闲自在。

（7）牧场上还生活着那些牲畜呢？我们一起来看看。

师圈画白色的绵羊悠然自得，猪群的呼噜是发出的赞许，小鸡长毛山羊在安闲地欣赏草原。

（8）师小结：牧场上的动物的无拘无束、自由自在，这可真是“羊闲猪乐鸡安闲”，这就是真正的荷兰！（板书：安闲）

（9）读第4段

师：我都情不自禁地想读一读这段话啦。

【设计意图】继续引导学生品读课文，感受荷兰牧场的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方。引导学生体会静态描写。

二、品读课文，感受牧场的夜晚之美【语文要素：体会景物的静态美和动态美】

1.品读第5段

（1）师：丰美的水草滋养了牲畜，辽阔无垠的原野为牲畜们提供了广阔的生活天地，课文中除了写成群的牲畜，丰美的水草，还写了什么？（挤奶的人）咱们把挤奶的人叫作牧民，拿笔画出描写牧民的句子。

到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。

师：从这句话中，你想到了什么？（圈出“才看到"）

师：我由这个“才看见”想到牧民们白天不会来打扰牲畜自由自在地生活，只在傍晚过来挤奶，体现出牧民对牲畜的关爱。

（2）你还从哪个句子看出人们对牲畜的关爱？

在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

师：你从这句话中体会到了什么？

师：我体会到牧民就算来到牧场，也尽量不打扰牲畜的生活，让牲畜生活在安宁、恬静的环境之中。

（出示板书“宁静"）

（3）师：车船过后，一切又恢复了平静。牧场完全安静下来是怎样的？

最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

师：如果你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？（出示“安静祥和、宁静之美”）用你的朗读来表现这牧场上的宁静之美。

（4）牲畜们生活得如此闲适、安宁，水草长得如此丰美，还得归功于谁呢？（牧民）在牧场之国，人、动物与大自然三者生活得非常和谐，正是这种和谐构成了牧场的和谐，真可谓是“牧场宁静又和谐"。难怪作者发出由衷的赞叹——这就是真正的荷兰！（宁静又和谐）

【设计意图】引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读课文；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的学习技巧，借鉴有效的学习方法。

三、介绍背景，总结提升

1.出示板书，说一说“这就是真正的荷兰”这句话的含义。

2.介绍作者资料

卡雷尔·恰佩克是捷克著名作家，他在亲身经历了给人类带来深重灾难的第一次世界大战后，来到荷兰旅行，沿途看到秀美的风光和人民安居乐业的景象，有感而发写下了本文。

3.理解“这就是真正的荷兰"的含义

师：同学们想一想：“这就是真正的荷兰”这句话在文中一共出现了多少次？为什么反复强调这句话？

生：“这就是真正的荷兰"这句话在课文中反复出现了四次，表达了作者对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美。

4.师小结：整篇课文作者都在为我们介绍他眼中“真正的荷兰”是怎样的。第一个“这就是真正的荷兰"是赞美碧绿草原牛成群的风光，第二个“这就是真正的荷兰”是赞美骏马飞驰任自由的风光，第三个“这就是真正的荷兰"是赞美羊闲猪乐鸡安闲的风光，第四个“这就是真正的荷兰”是赞美牧场宁静又和谐的风光。

5.请同学们按下暂停键，我们再次通读全文，跟随作者游览了荷兰的牧场，感受到了真正的荷兰的宁静、自由、安闲、和谐。

6.反复品味，积累语言

（1）师：学了这篇课文，你有什么收获？

《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致。课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣。如，“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄"，找出这样的拟人句读一读。

出示文中的拟人句。

（2）师小结：本文多处运用了拟人的修辞手法，把动物当作人来写，既把它们的神态写得生动形象，又突出了作者对牲畜的喜爱之情。希望同学们在以后的习作中也要多用拟人的修辞手法，把文章写得更生动、更优美。

7.师总结：高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们（老师引读）——（学生接读）这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们（老师引读）——（学生接读）这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人（老师引读）——（学生接读）这就是真正的荷兰。

【设计意图解，让学生加深对词语、句子、课文的理解，从而加深对主题的感悟，与作者产生情感共鸣。从而引导学生初步体会到“