《小公鸡和小鸭子》逐字稿

小公鸡和小鸭子上课，同学们好，请坐。今天老师给大家带来了两个新朋友，我们一起来认识认识他们吧！一个是小公鸡，一个是小鸭子。快给他们打个招呼。看看它们的个头谁大?小鸭子要大一点，所以我们叫它(鸭子哥哥)。谁来亲热地唤他跟他做朋友。那么个子小一点的，我们就叫他?(公鸡弟弟)你来，看着他打招呼。这就是我们今天要认识的两个新朋友。我们今天要学的新课文，就与他们俩有关。看老师写课题。齐读课题。小公鸡和小鸭子还是一对好朋友呢。耳朵竖起来，听老师读，看谁最机灵。小公鸡和小鸭子一块出去玩。谁记住了，你来试试。说到玩儿，小朋友一定特别高兴。你来猜猜看，他们俩会一块儿出去玩，玩什么?生:捉虫子吃哦，有可能的。饿了以后要捉虫子，还会干什么呀?你猜生:会捉小鱼吃都跟吃的有关，谁想的不一样。你的想法很有创意。你们能想到这么多好玩的事情。再来读一遍。小公鸡和小鸭子。预备起。生齐:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。同学们注意了。这个一块是什么意思?(板贴:“一块”)生:一块儿的意思就是有一个小朋友叫另一个小朋友过来叫他要过来，也就是换一个词语，这两个人从那个人跑过来了，两个人就在了生:一起。非常棒，对的，我们说一个词语的意思的时候，其实就可以用找差不多的词语来解释它。一块的意思就是一起。老师再教你一个词语，还叫做一同。这些更表示两个人在一起。这个词语一起读，预备齐。“块”是本课的一个生字。老师把这个字放大，你有什么好办法记住他。生:它有一个偏旁，是提土旁。老师把红色标注的就是这个字的偏旁部首，而且它还是一个新部首。你真了不起，你做小老师，面向大家告诉大家这个新部首叫什么?跟着老师一起读。认识这个新部首了吗?右半部分你有没有见过?没见过怎么办?我们可以用书空的方式记住它。右手高高举起小公鸡和小鸭子到底一块去干什么了?答案就藏在语文书里。我待会儿请小朋友把这篇课文从头到尾读一遍。自己读的时候要看准拼音，把字音读准，要把词语读通顺，把句子读连贯。一边读一边想一想这两个好朋友去干什么了。我们一起来看一下课文。课文一共有几个自然段，不说话也能回答我，手势比划。真好，课文一共有4个自然段。在读准课文的时候，我们遇到了一些比较难读的字词。小公鸡和小鸭子跑过来要考考你们行不行?第一组谁会读?请你读生:身、信看看这两个字的拼音，它们有什么规律?生:他们俩都是前鼻音。第一个字特别难认。瞧，这就是古时候的“身”字，你有没有看出来?首先我们来看这个就像一个女人的身体，你看她的哪里大起来了?(肚子)女人的肚子大起来了，她的身体就变得更大更明显了。所以这个“身”最早就是指一个女人挺着自己大大的肚子。这就是“身”最早的来源。我们一起来做个游戏好不好?小朋友，有没有身体?我要请你们来指一指。第一个词语“上身”，“半身”。对的,“身边”,“身后”反应真快，转过来，转身。最后两个词语，“身体”，“全身”。我来看看谁的上半身坐的最端正。123。除了小朋友有身体，动物也有身体。比如小公鸡和小鸭子。请你仔细观察他们两个身体，他们长得像不像?哪里不一样?小朋友们就这么眼睛一看就发现了。看来我们要认出别人，一定要注意观察他的身体有什么不一样。好，如果我们把这两个字放到句子当中，你还会不会读?自己在座位上把这两句话读一读第一句话，你来试试。生:他飞快得游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。读的特别流利。如果在读书的时候，关注一下老师给你的停顿符号，你会读得更好。再来一次好吗?非常棒，第二句话老师不教你，其他小朋友会不会注意停顿，来读一读。你来试试看。生:小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。哇，好了不起，读书读得真棒。学着他们两个样子，在自己的座位上，把这两句话读完，读完做端正，开始。好，紧接着我们来看第二组，谁会读这两个字?你来试试看。生:跟、捉读得太棒了，一个字音都没错，一个前鼻韵，一个翘舌音。谁能够一边做这两个动作，一边来读这两个字?有没有谁愿意来试试的?好像一个人有点难以表演“跟”的对不对。你愿不愿意邀请我，我现在往前走，你怎么做?这就叫做跟，你看他在后面对不对。这个动作就叫跟。非常棒。我们两个人都用脚在踮着地往前走，所以这个跟是什么旁?生齐:足字旁对的，捉东西就要用到什么旁。生齐:提手旁这两个字都是动作，它左边的部首就表示了它的意思。你读课文的时候发现了没有?小公鸡和小鸭子去捉什么?生:捉虫子谁能够把这句话说完整?小公鸡小鸭子干嘛了?你来试试看。生:小公鸡和小鸭子去捉虫子，还去捉鱼。你看，一前一后，他用了一个词语把它连接起来，那就是还有，你说的太棒了。小朋友们初读课文就找到了，一个去捉鱼，一个去捉虫。(板贴:捉鱼、捉虫子)你再回忆一下，他们俩在哪捉虫子，在哪捉鱼，你知道吗?生齐:草地你说他们俩在哪里捉虫子?生:在草地里捉虫子他们在哪里捉鱼?生:在小河里捉鱼他们在草地里捉虫子，还在小河里捉鱼。(板贴:草地里、小河里)老师要提高要求了，谁能够把这个地方和做的事情以及人物连在一起，说谁在哪里?干什么?你来试试看。生:小公鸡和小鸭子在草地里捉虫子，还在小河里捉鱼非常棒，完整，清楚，简洁，学着这个老师的样子，在自己的座位上。把这句话说一遍。我们要跟随着这两个好朋友去草地里逛一逛。在草地里捉虫子的时候发生了什么?谁捉到了?谁没捉到?后来又怎么样了?自己再读一读课文的第二自然段。谁来告诉我，你找到了什么?他们捉得怎么样?生:小公鸡捉到了。你从哪发现?小公鸡捉到了生:我从课文里找到的。你把那句话读给大家听听。生:小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。瞧就是这句话，小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小公鸡在草地里是怎么吃虫子的?生:他是尖尖嘴巴朝着草地里吃虫子的他用尖尖的嘴巴吃，你看到了他嘴巴有大作用。还有谁看到他是怎么吃虫子的?…....小朋友们看的可真仔细。看来你们真的理解了这句话。我们一起来把这个词语读一读。预备起。生:吃得很欢(板贴:吃得很欢)好像快乐的只有一个，另外一个小鸭子呢?他有没有吃到虫子?有没有捉到虫子?谁来说看看你来说生:他没有捉到虫子他有没有吃得很欢呢?生:没有你能不能找个词，小鸭子，怎么啦?生:小鸭子他急得直哭小鸭子着急的时候，心里面怎么想?生:他说我也好想吃虫子呀。对的，我也好想吃，可是吃不到，他会这么想?来，我们一起想一想这只可怜的小鸭子，读好这个词语，预备齐生:急得直哭(师板贴:“急得直哭”)我们来看一下。这里面还有一个很重要的二会字，这个字就是?生齐:急。急在哪里?看看他的部首。急在心里的东西，你又看不出。你们是从哪个动作看出小鸭子心里急的?后来发生了什么?再往下读，一句一句读，就能把课文读懂。你读出了什么。原来在草地里捉虫子的时候，我们的小公鸡和小鸭子非常合作，小公鸡帮小鸭子捉虫子。(板书:帮)你看，有了这个帮字，我们才知道什么叫做一块儿，不仅是两个人在一起，他还只一个人有困难，另外一个人要去帮助他。注意，现在的小鸭子还会急得直哭吗?你觉得现在的小鸭子怎么样?你说。生:我觉得他很开心。他会怎么做?生:他会请到小河边请他吃鱼。开心地也想请伙伴吃好东西。还有吗?他会开心的。怎么样?生:吃得很欢。对呀，开心的直吃，开心的一口接一口吃。刚刚学到的词，他马上就会用了，会学习。开心的怎么样?你来说。生:开心的又蹦又跳。对呀，这就是小公鸡。你看课文中的词，小朋友读了两遍就已经自己会说了。我们得赶紧到下一站。到哪里去?生齐:小河里。注意看，小河，这就是那条小河，里面的水可清了，好多好多清清的水。所以小河的河是什么旁?生齐:三点水刚才小朋友已经认真的读过了课文的三四自然段。糖果老师发现这个故事和前面的故事不一样，里面有两个主人公的对话，你说一句，我说一句。接下来我就要来考考大家，大家一起来看大屏幕。这是我在课文中找出来的4句话。糖果老师读一句你自己说这句话是谁说的?老师又把这四句话读了一遍。读着读着，我的脑海里好像出现了一个很大很大的问号。小鸭子说你不会游泳，会淹死的。小公鸡为什么对鸭子哥哥说谢谢你呀。我好像觉得好奇怪呀，当中是不是少了一些话?对。课文中在这里发生了什么事情?他为什么对他说谢谢，你说。生:因为小公鸡下滑了，小公鸡喊救命，小鸭子来，让它去它的背上，然后它就谢谢小鸭子。这个谢是什么谢?它在谢小鸭子的什么?小鸭子救了他的命，所以他是谢他的救命之恩。(板书:“救”)你再来读一读课文的这一部分，你在这段救命的过程当中，你读出了。一只怎样的小公鸡?你又读出了一只怎么样的小鸭子?赶紧，已经开始读书了，读一读三四自然段读读看，你能够读出一只怎样的小公鸡，又能读出一只怎样的小鸭子呢?生交流。(板贴:偷偷地跟在)(板贴:飞快地游到)下节课我们还要继续抓住这两个词去感受体会，第二个小河里捉鱼的故事。同学们还可以想一想，小公鸡和小鸭子其实可以一块做很多事情。捉迷藏、捉蚂蚱，跑步去，可是课文为什么不写这些事情，一共只写了捉鱼和捉虫子这两件事情。别着急，我们下节课再学习。课文就学到这儿。我们知道了。小公鸡和小鸭子一块出去玩，他们是一组好朋友。看来只有和朋友在一起，才能够发生很多有趣的故事。做