北师大版一年级数学下册教材分析

尊敬的各位评委老师：大家好！今天，我说教材的主题是《深究课标知方向研读教材促成长》，以北师大版一年级数学下册为例，主要从教材、目标和教学三个方面来进行研说。一：说教材（编排体例和整册内容结构的逻辑关系）师生实施课程标准的重要凭借是教材，教材也是重要的课程资源。所以每一册教材都有各自独特的特点，本册教材的编写体例有什么特点呢。下面让我们来一起领略这本教材的编写体例特点。如果说之前的教材是体现数学就在我们身边，而这一册体现的则是数学真有趣。翻开北师大版一年级上册的数学书的目录，我们可以看到本册教材共6个单元，4个领域。数与代数部分包括第一、三、五和六单元，图第2和第4单元是图形与几何。另外还有整理与复习，数学好玩和最后的总复习。在内容编排上每个单元根据学生的年龄特点，按照知识的难易程度进行安排。比如在数与代数的学习中从20以内的退位减法到认识100以内的数最后到100以内数的加减法，知识内容由易到难，层层递进。因此在编排体例上具有模块化和层次性的特点。此外教材在内容结构上每节课都是情境+问题的形式展现，主要有两种形式，我将以第一单元为例进行介绍，1课时内容由主情境+练习组成，2课时内容由主情境+练习+试一试组成，试一试不是前页内容的巩固，而是包含了与前页内容密切相关的新的学习内容。生动有趣的、图文并茂、丰富多彩的与学生生活息息相关的图示，我们在得到这一套教材的时候，就深深地被其中的情景图所吸引，它把所有的知识点都蕴藏在情景图中，比如买铅笔，捉迷藏这些情景都是学生日常生活中所能接触到的东西，都是学生生活中看得见，用得着，听得懂，体会得到的，密切了数学与现实的联系。接下来围绕着情境图从不同角度提出的核心问题比如还剩几支铅笔，让学生能从身边的事例中或者感兴趣的问题入手，学习数学，理解数学，应用数学，使数学更加的生活化。此外新教材在内容编排上没有给出例题的字样，而是以圈一圈，画一画，说一说，做一做，数一数，比一比，摆一摆等形式让学生在有趣的活动中体验和学习数学，每个知识点的学习都是以数学活动为线索安排内容。教学过程基本按照“问题情境—建立模型—解释与应用”的基本叙述模式。教材对知识和技能进行了立体式的整合，从横向上来说由易到难，层层递进。在纵向上各个知识点又是串联的，本册的内容是上册知识点的延续，同时又为后续阶段的学习做好了准备，起到了承上启下的作用。二说目标教材是我们教学的工具，而目标则是我们教学的导向。我们的教学目标的制定就是依据课程标准的目标来制定的。接下来我说一说课程目标的要求。1.课程目标要求课程标准从“知识与技能”“数学思考”“问题解决”“情感与态度”四个维度对本学段的学习提出了基本要求：知识技能1.100以内数的加减法及其有关的简单实际问题。2.经历观察物体的过程，体会从不同方向观察同一个物体看到的形状不同。3.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，掌握基本图形的特征数学思考1.建立数感和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展抽象思维。2.在参与观察类推等数学活动中清晰表达自己的想法。问题解决1.初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，运用所学的知识解决问题。2.获得分析问题和解决问题的一些基本方法体验解决问题的多样性。3.发展创新意识，体验与他人合作交流解决问题的过程。情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.感受数学活动中的成功，锻炼克服困难的意志，建立自信心。3.养成良好的学习习惯。这四方面的目标是一个相辅相成又密切联系的整体。有了大的方向我们就有了制定每个单元和每节课的教学目标，接下来我说一说各单元的教学目标和重难点。首先是数与代数部分，第一单元的教学重难点是20以内数的退位减法，第三单元教学重难点是100以内数的认识和大小比较，接着第五、六单元分别是100以内数的加减法计算。再来看图形与几何部分，第二单元的教学重难点是从不同方向观察同一个物体，第四单元教学重难点是认识简单的基本图形。确定了每个单元的教学目标，就是确定了我们教学的方向。接下来就要对教学进行设计。三说教学学为中心的课堂教学是以提升学生学习能力和核心素养为核心的教学模式，教师需要围绕学生的“学”开展课堂教学设计。因此在以学生为中心的数学教学模式方向改变的时候，备课要以学生如何学为重点。优化教学内容，为学生主动学习提供条件。让学生在数学课堂主动研究如何学，应该学什么。以学生的操作为主线设计教学活动，比如，在讲解数学“观察物体”这节课时，要让学生对同一个物体从多角度进行观察，并且让学生把自己观察到的图形画下来，然后让学生通过这些图形以及观察到的形状进行描述，思考同样的物体在不同的角度观察就不一样的道理。同时，老师可以安排一些活动，让学生通过不同的角度，发现事物的不同。老师也可以举办比赛活动，让学生通过比赛，了解这节课的教学内容。数学是从生活实践中得到的理论知识，而只有把数学运用到实际生活中，才能体现数学的价值。所以，在以学生为教学主体的时候，要注重教学和实际的联系。接下来我来谈一下具体教学安排，首先把教学内容根据教学时间进行课时分配。接下来我说说本册教材的课时分配。本册教材共48个课时，其中图形与几何6个课时，数学好玩2个课时，整理复习和总复习一共6个课时，剩余的34课时都是数与代数的，数与代数占本册教材的70.8%，可见本册教材中数与代数的比重非常大。确定了课时分配，为了能更好的传递知识，更好的用教材来教，就需要制定教学思路，接下来我来说本册书的教学思路。整体教学思路：1、充分利用情境图，创造有趣的问题情境，引发学生学习的兴趣，因为兴趣是学习最大的内驱力。2.让学生从数学的角度观察思考并提出有价值的数学问题。3.学生对核心问题进行小组交流和合作展示，人人参与展示和评价，让学习和评价最大化。4．本册书的练习层次很清楚，题型也很丰富，有利于学生学生巩固和理解所学的知识。5.通过丰富的习题让学生进行知识的进一步理解和巩固，让知识回归生活。以生活中的数为例来说说教学目标的达成策略，这单元的教学目标是：1.100以内数的认识和大小的比较。2.初步理解计数单位“十”“百”的意义。根据目标我设定了四个主要教学环节分别是创设情境激趣导入—自主探索—巩固深化—课堂小结--激趣导入（帮助笑笑和淘气数桌子上的花生）（板书课题：数花生）自主探索（让学生数花生，注意观察学生是如何数的）体现关注学生的学巩固深化（一个一个数几个几个数数的过程发现后面的数比前面的数大数字接龙）在游戏中巩固新知课堂小结（我们可以一个一个五个五个的数十个十个的数）当然，教学设计的目的也是希望学上更好的掌握知识得到发展，只有通过评价才能全面了解学生的学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。而我们的课堂又是一个动态的过程，学生的学习也是不断变化的，因此需要全程关注学生的学习情况，从而公平公正的对学生整个学习过程进行评价。我们可以从以下几个方面进行评价。基础知识和基本技能的评价，数学思考和问题解决的评价（解决问题的能力），情感态度的评价（主动参与学习活动学习数学的兴趣等），注重对学生数学学习过程的评价（与他人合作交流有条理的表达自己）。其次评价主体的多元化和方式的多样化（口头测试录视频拍照无纸化测评实践活动）等等，恰当地呈现和利用评价结果，合理设计与实施书面测验（层次性阅读趣味性）。对知识技能的考查方法可以采用书面考查的方法：比如课前预习，作业，课堂练习，口算等方式。也可以动手操作的方式：比如画思维导图，制作知识树，画一画圈一圈，剪纸、拼图等也可以用口头检测的方式：比如：课前交流，课堂回答问题，课下访谈等不同的方式。每种考查方式都具有各自的特点，在考查时要结合学习的内容和学生的学习特点，选择适当的评价方式。数学的教学不能仅仅着眼于基础知识和基本技能，更要着眼与数学学科素养的培养，尤其是培养孩子的应用意识和创新意识。简单介绍以下我们的评价方法。通过课堂观察让学生自评、互评俩姐学生的学习过程和学习态度，无纸化测评了解学生的基础知识和基本技能，从实践活动中了解学生的动手能力和合作意识。接下来以第四单元为例具体介绍一下实践活动。通过实践活动，让学生通过动手操作认识基本图形，进一步体会面在体上，提高数学学习的兴趣。可以看一下我们学生的一些作品，学生通过画画，发挥自己的想象将数字进行变形，将几何图形和航空航天相结合，进行想象画出它们心中的宇宙世界。数豆子活动充分让学生认识了100以内的数，初步发展了学生的数感。涂色作业锻炼学生的口算能力，丰富多彩的作业提高学生学习数学的兴趣。此外在数学教学活动中恰当地使用数学课程资源，能够很大程度上提高教学活动的效率。比如在讲加减法的时候，借助数学故事，