《实用的文件架》

第5课时实用的文件架教材来源：河南大学出版社、河南电子音像出版社，2021年12月第1版教学主题：《实用的文件架》授课对象：五年级学生目标确定的依据1.课标研读《实用的文件架》是《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下均简称“课标”）中第二学段“在线学习与生活”模块的学习内容，课标中对本模块的学业要求是，“能合理选用数字化工具解决简单问题，能将问题分解，并用文字或图示进行描述。能在教师的指导下，利用在线方式获取学习资源并完成作品；适应在线学习环境，能通过网络完成交流，体验协作学习的过程。”课标中建议教师“教师可通过真实问题情境的创设，引导学生在解决问题的过程中感受在线社会对学习与生活的影响，让学生初步具备查找合适数字化学习平台或工具的能力，梳理解决问题的思路，发展创新意识。”学习内容以真实生活情景为依托，关联学生已有的认识基础和生活经验，灵活设计分层任务，打通新知学习与前置经验的关联。教材分析本课的主要任务是文件架的建模。学生需要学习实体间的运算关系及“阵列”命令。将普通的文件架分解为背板、底板、侧板、前挡板四大部分。通过文件架的建模，让学生熟练运用“六面体”命令进行底板和背板建模；了解实体之间的运算关系，通过“减运算”的方法进行侧板镂空操作；使用“基本编辑”中的“阵列”命令复制多个侧板，并自主完成前挡板的建模。学情分析前几节课已经学习了圆柱体、六面体等基本实体的建模，学生已经掌握一些基本实体建模的命令。本节课相对前几节课有一定难度，特别是实体之间的运算关系以及侧板镂空建模时的一些操作，学生不容易理解。学习目标1.通过对书架侧板镂空建模，了解实体之间的运算关系。能够使用“减运算”方法设计实体的图形镂空。2.通过自主探究、类比分析、小组讨论等方法，能够理解“阵列”命令，并且会使用“阵列”命令复制基本实体。评价任务任务一：了解实体之间的运算关系，会使用“减运算”方法设计实体的图形镂空。任务二：会使用“阵列”命令复制基本实体。四、教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点情景导入教师向学生展示文件架实物或模型教具，让学生观察文件架拆分后的各个部分，了解拆分后各部分的形状，思考各部分之间的关系及尺寸大小的联系，思考如何建模。观察范例，思考创设情境，让学生发现问题，引入主题讲授新知演示使用“六面体”命令为底板、背板及侧板进行建模，提醒学生注意底板后方的长度数值要与背板底部的长度数值相同，底板侧方的长度数值要与侧板下方的长度数值相同。仔细思考，理解为什么数值要一样。了解实体之间的运算关系。（评价任务一）展示侧板上的镂空，引导学生思考如何实现镂空效果。播放提前准备的两个实体进行运算的视频课件，或者直接在3DOne软件中进行操作演示，特别提醒学生注意教材中A-B、B-A和相交运算后实体模型的变化。接着演示在侧板上进行镂空操作，在进行教材图5-7第③步的操作时，可以拖动橘色箭头向外侧和向内侧各进行一次建模，让学生观察两种方式的区别。引导学生参照第一个镂空建模的方法，自主完成第二个镂空的建模。听讲，讨论互相帮助，交流对比操作技巧。会使用“减运算”方法设计实体的图形镂空。（评价任务一）让学生思考剩余侧板如何建模，引入“基本编辑”中的“阵列”命令。演示利用“阵列”命令进行剩余侧板建模，重点提醒学生如何选择阵列方向。学生可根据个人兴趣，自主完成前挡板的建模。示范操作方法自主探索。会使用“阵列”命令复制基本实体。（评价任务二）课堂巩固基本实体的运算在3DOne中，基本实体中的六个命令在生成新的实体时均有“基体”“加运算”“减运算”“交运算”四种运算方法，如下图所示。“基体”运算是生成一个单独的新的基本实体，与其他已有实体没有运算关系。“加运算”是两个实体相加生成一个新的实体；“减运算”是两个实体通过不同的减运算方法，生成一个新的实体；“交运算”是两个实体通过相交运算生成一个新的实体。聆听、思考展示评价学生展示作品，小组互评学生代表在班内展示作品，生评、师评，填写评价表。序号评分项目评价标准分值自评他评师评1原创性作品原创成分高202创造性作品有新意253实用性作品有实际的使用价值254科学性作品结构合理155艺术性作品外观设计精巧美观15总分1003D作品评价表课堂小结教师带领