作文教学心得反思：作文教学之我见

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甘肃省华亭县东华学校李洋

甘肃省华亭县民族学校李应东

德国哲学家莱布尼茨说过的：世界上没有两片彻低相同树口十，每个人都有着与众不同的特征。因此，不学生生的作文，应表现不同的内容和共性特征。共性是文章的灵魂，写作是思维的完善与能力的提高，是共性不断进展的过程，是用自己的语言表情达意，是个体的荣观行业以及差异与颜色。写作是主观情感抒发，是共性化的精神劳动，好文章往往是由于捈抹了共性的颜色，共性是文章的真正价所在，有了共性，文章便会闪烁出崭新的光辉。

一、体悟人生，走进五彩斑斓的生活

在作文教学中，老师应引导同学真切地再现生活的底蕴，诚挚地拥抱生活的亮丽，所渭真切就是以自然的心灵之眼，观看生活的原貌，不但看到生活的向阳面，而且也注重到生活的阴暗面，不但面向生活琐屑的表象，而且也透视其间深蕴的生活真谛和本质。诚挚就是反驳先入为主的给同学外加一种标准的情感取向和价值尺度，并以此来衡量和匡正生活，导致虚假地作文，甚至虚假地做人，写作的情感方式说到底是的生活方式，把矫情伪饰的杂质过滤掉，把法然大气和硬朗讽喻留下来，去粗取精，去伪存真，抒写万物灵性，进一步体悟生活，从中受到启迪，接受审美教导，这才是同学写作的价值所在。

二、放手作文，把写作的主动权还给同学

作文是个体精神劳动的思维结晶，同学在作文教学中的主体地位是不需置疑的，他们拥有作文的主动权也是天经地义的。(心得体味http://fan)我们倡导自由作文，给同学的思维松绑，少些束缚，为他们制造宽裕的写作环境和愉悦的构思心境，使同学不受清规戒律的约束，畅所欲言，写自己的作文，走自己的创新路。我们主见放手作文，鼓舞同学在利用业余时光，踊跃投身图书世界，撷取文学养分，奔向大社会、大自然，去拥抱生活的真谛，以丰盛学问，拓展视野，增长才能，让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活，评说是非，在广大的时空里，自由驰骋，写出富有共性的好作文。

三、弘扬共性，表现人性的精髓

共性化的制造是作文的亮点所在，而每个习都是有血有肉、有灵性、有共性个体，作文应当展示人格魅力，表现人性精髓。作文有了共性和人格，就有灵性、有生命。优秀作品之所以感人至深，那是由于它洋溢着浓郁的共性颜色，充溢着感人的人格力气，作文要张扬共性，就是要理直气壮地表现自我，写出自己共性化的文学才思。

总之，作文要杜绝漂亮的谎言的编造，远离虚情假意的造作。应当教导同学走出不须要的束缚，用自己的笔管，抒写五彩斑斓的生活，启迪读者进一步体悟生活，受到思想教导和审美熏陶，在作文的磨炼中，不断发觉自我，完善自我，让青春与佳作一起焕发生命的光辉。

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作文教学总结范文

时间荏苒，岁月如梭。半学期紧急而又劳碌的教学工作即将结束，回想本学期在作文教学方面的工作，既有点滴收获，又存在许多不足，下面总结

一、平常的作文教学，求稳求实。在平常的作文教学中，我严格根据课标的要求，训练每一个同学。尽量削减对同学写作的束缚，鼓舞他们自由表达和有创意的表达，倡导同学自主拟题，少练写命题作文。这一点在日记的训练中体现较显然。我要求同学写的日记，其实就是小练笔，自己拟题，想写什么就写什么。每周选多篇优秀的，作为大家学习的榜样，到前面读一读。再筛选出几篇修改寄出去作为鼓舞。同学的写作乐观性特殊高，精品不断浮现。另外，平常我不放过任何一个同学练笔的机会，让同学逐渐学会观看生活，体验生活，从生活中寻觅写作素材。久而久之，他们那双聪明的双眼就能自己去发觉作文素材的宝库了。

二、创新作文的试验，不断探究。自本学期作文试验联合体成立以来，在宋主任的带领下，我在作文方面开阔了思路，增长了见识。就袁志勇的设问作文教学法，我在工作之余，也从网上，书中，宋主任发的材料中不断学习，揣摩。并且按照讲义中的模式在实践中举行了训练，因为时光比较短，初见成效，信任，经过以后扎实的训练，同学的作文会有更大的长进。

三、将来的作文教学，信念十足。我参与工作已经十五年了，可在作文的教学工作中，从没有像这两年这样，领导带我们走出去学阅历，坐下来耐心指导，推出优秀老师做示范课让我们学办法。在不断长进的同时，我还要克服一切困难，严格要求自己，力争在短时光内使本班乃至本校的作文教学上一个新台阶。一分耕耘，一分收获。在宋主任的带领下，我们的试验正在走向胜利。

在作文教学工作中，还存在许多不足，比如对设问作文法钻研的力度不够，对《从今开头写日记》那本日记，让同学练习的多，但认为深奥，指导讲解不够细等等。

总之，以后的作文教学工作，我会发扬优点，克服不足，尽最大努力，让领导放心，惬意。

初中作文教学总结

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篇一：初中心得体味初中作文教学体味

初中作文教学是初中语文教学的重要组成部分，不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素养。但提起作文，不少老师感到头疼，们更是绞尽脑汁、抓耳挠腮，面向着作文纸用劲咬笔杆半天都挤不出一个字。于是，作文成了语文教学中的一个拦路虎，人们调侃语文教学顺口溜一怕周树人，二怕文言文，三怕文。

其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多讨论，承袭教导教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学堆积了一些感悟，认为作文教学应运用灵便多样的方式，激发同学爱好，重视平常堆积，巧练多思多评。

一、方式灵便，激发爱好

教学家布鲁纳说：最好的学习动机是同学对所学材料本身发生了爱好，爱好是人们对客观事物乐观主动去熟悉的一种心理倾向，是学习过程的内动力。

爱好是最好的教师，实践证实，有了学习的爱好，同学们会乐观主动地去学，去求知，艰苦的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发同学的写作爱好，是每一个语文老师义不容辞的责任。

1、将写作训练融入听说训练中

作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注意说话能力的训练。如学完某课后，让同学谈谈感触，或针对某一人物谈谈意见。可以让同学稍加思量后发言，在同学发言过程中，老师要注意对中心内容、条理支配，以及遣词造句等一些问题准时予以指导。同时让同学参加评议，老师适时地赋予绝对与鼓舞，并告知同学，他们的发言很出色，将他们说的写到纸上便是文章，让同学明了写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。同学在听、说训练中放松了情绪，也能感触到口头作文的乐趣。

2、将写作训练融入鉴赏训练中

作文训练的目的，在于培养同学正确运用祖国语言的能力。初中生经验浅、学问面窄、视野不阔，因此老师可以采纳抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。

吕叔湘老先生在谈作文教知识题时，说过:同学作文有一种相当普遍的毛病——内容空洞。针对这种状况，老师可以在命题之后读写题中应有义，给同学一点启发，或者让同学谈谈。有些题目还可以告知同学怎样去自己搜集材料。在作文训练课上，可用佳作引路——同学点评——教师点拨——同学再创的形式举行作文训练。在例文的引导下.同学视野拓宽了，思维活跃了;在品评鉴赏中，学到了写作的语言技巧、写作办法等。在教师的启发、鼓舞下，同学举行思维迁移，创作自己的作品。这样，同学较易产生写作灵感，增加写作爱好。

3、将写作训练融入，表现共性自我

首先以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让同学在学以致用中，品味到写作的乐趣。生活是写作的源泉，写作源于生活，高于生活。随着教改的不断深化、教材版本的不断更新，课文内容去掉了许多说教的外衣，越来越贴近同学的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。

第二，解除强加给同学的作文指导章法，让他们敞开手脚去写情愿写的事，以我为先，使他们的笔端流泻出活泼的共性，即向生活靠拢。引导同学崇尚真切，大胆地表现自我。初中同学正处于主体意识觉醒之中，允许他们写出共性，表达自己，自然能激起他们的写作爱好。美国普林斯顿高校招生院长哈格顿先生所说:1、作文是囫囵申请的主心骨，但学生们要知道，我们的作文不是写给专业人士看的，也不是写给招生人员看的，阅读你的作文的对象应当是你的亲人与伴侣。2、不要为写作文而写作文，作文应当是在叙述一个你很想告知别人的故事，反映自己的一种情绪。3、作文中的你应当是一个真切的你，而不是一个想象中、抱负中的你。有人说应当表现自己美的一面，但我认为应当表现你的两面，但

无论你想表现哪一面，都应当是符合你的实际状况的那一面。开放生活，抒发性灵的自由式作文正是将这种探究投之于笔端的展露形式。

以课文为范文，迁移思维，密切联系生活去写作，呈现自我。同学在学以致用中，品味到了写作的乐趣，也增加了写作的信念。

二、厚积薄发，重视堆积

众所周知，写作教学与写作训练是一个长久的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使同学明了，写作堆积需要长久的努力，需要持之以恒，坚持不懈。

1、博览群书，让书香陶冶写作及性情

读书破万卷，下笔如有神、熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟笔者认为，课外阅读对语文水平作文水平的提高起着重大作用。三毛、韩寒等便是活生生的例子。当下的语文教学大纲规定了课外阅读量，并指定推举书目，在试题中也有相应的课外阅读考试。但无数同学限于种种缘由，根本不能真正达到规定的课外阅读量，由此也大大限制了同学作文水平提高的幅度。

在课外书的挑选上，只要是思想内容健康的，大可放手让同学自由阅读，可偏重于经典文学作品，所谓法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。笔者以为，《红楼梦》中黛玉堪称师者典范，其中对香菱最初的要求充分表现了其重视堆积的教学思想。她让香菱把《王摩诘全集》的五言律读一百首，精心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里有了这三个人作底子，然后再把陶渊明、应、谢、阮、庾、鲍等人的一看。读在博览的同时也注意了主次优劣，对精华部分是要精心揣摩透熟读熟背诵的，对次一点的即是一看即可。这种堆积办法自可用于引导同学课外阅读之中。

2、摘录精华，让笔记凝结华章妙悟

我们所面向的同学，极少有过目不忘的天才。在阅读中，常有些句子、段落极为出色，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，将它们留下来，对写作的提高有很大的协助。这种摘记，可有多种方式，如读书笔记、剪报、圈点勾勒等等。对这些形式，老师形成一定的组织，定期开展一些竞赛活动，以增加同学的爱好，提高乐观性，协助同学做到持之以恒。

3、随写随记，让随笔喷发写作灵光

初中的孩子正处于青春年少，思想情感丰盛活跃，他们开头观看生活，关注自我，开头对人生朦胧的思量，他们的内心一片迷茫，却又弥漫冲劲。他们其实盼望表达，表达自己对亲人对伴侣对师长对生活对人生的种种意见。此时，引导他们养成写随笔的习惯，既熬炼了他们的观看能力、感悟能力、思量能力。也熬炼了同学遣词造句，表达观点的能力，从而对语文水平、写作水平的提高极有协助。

三、巧练多思，多评多议

初中阶段多写比多读重要。事实上，写作训练在初中作文教学中占了相当大的比重。

1、巧练多思

写作不是自发自为的活动，需要系统的训练:随笔只能是作为平常堆积的一种手段，它与考场作文是不同的。在教学实践中，写作训练往往任意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段，虽然整体目标大都清晰，但各阶段应当达到什么样的训练目的，并不非常明白。写作训练应有一定的系统性，什么阶段要达到什么目的，有什么效果，老师应做到心中有数。练笔要遵循着循序渐进的逻辑。教导学讨论表明，惟独由易到难，螺旋升高，逐步堆积，才干达到预期的学习目标。写作训练也要构建一个完整的训练系统，如在初一阶段训练同学的记叙文写作，初二阶段训练散文、说明文写作。初三训练谈论文和中考专题文章。在各个阶段中再划分小阶段，设定短期目标。这样，同学对练笔有了明确的目标，在此基础上再开展多练。对生活的思量和感悟，影响了作文的气质和深度。写作是很共性的行为，作

家叶文玲在谈写作时就说过:作文要有真情实感，作文练习开头离不开借鉴和仿照，但是真正能打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。作文需要同学自己的观看、思量和感悟。同是生活在山村的孩子，有的擅长观看生活，感悟生活，写出来的文章便有了自己的特色:太阳隐去了羞红的脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，牛在这时候吃草，吃得最欢了!瞧，它们聚精会神的样子，好似世上再没有任何事情能使它们分心了。它们把嘴贴到地上，嘴巴不停地动着，一歪一歪的，那样永不倦怠地咀嚼着。晚上，将牛牵到牛棚里，牛就睡下来，把胃里未消化的草翻出来，举行其次次、第三次??的咀嚼。这是笔者一位初一同学的习作，对牛如此细腻的感情，惟独山村孩子才干体味。

2、多评多议

写作有为抒发而写作和为沟通而写作。考场作文是为沟通而写作的作文，因而要培养同学的读者意识。须知阅卷教师对的生活一无所知，却要在最短的时光内为这篇文章评分，如此势须要求该作文是能读懂的，清楚流畅的。

培养同学的读者意识，可通过多评多议来实现。在评议中，同学的作文水平也会得到很的提高。评价是教学过程中的重要环节，准时有效的评价不但能巩固所学学问，而且能为同学指明长进努力的方向，从而激发他们继续学习的欲望。评价同学的作文，首先要先绝对优点，第二要明确指出不足之处，并寄托希翼修正。此外，还可以组织同学自评、他评，由自己或同龄人充当读者，然后沟通，进入议的环节。议即沟通。在组织同学自评、他评中，老师应担任聆听者的角色，只在同学们心求通而未达，口欲言而不能听的时候予以点拨。在评议的过程中，同学对自己和学生作文中的优缺点能够有较全面的熟悉，同时由于是经过自己和学生共同努力探究发觉的，会倍加珍惜，修正也会更彻底。

总之，语文是一门综性很强的学科，而作文教学在语文教学中又举足轻重，这需要我们每一位语文老师在教学实践中不断总结，探究找到卓有成效的办法，实践教书育人的总体目标。

篇二：初中作文教学心得体味初中作文教学体味

学习了李教师的视频，真是受益匪浅，李教师讲的很深刻，也很全面，对于新课程标准指导下的初中语文作文教学，我也有一些感悟，我认为作文教学应运用灵便多样的方式，激发同学爱好，重视平常堆积，巧练多思多评。

一、方式灵便，激发爱好

教学家布鲁纳说：最好的学习动机是同学对所学材料本身发生了爱好，爱好是人们对客观事物乐观主动去熟悉的一种心理倾向，是学习过程的内动力。

爱好是最好的教师，实践证实，有了学习的爱好，同学们会乐观主动地去学，去求知，艰苦的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发同学的写作爱好，是每一个语文老师义不容辞的责任。

二、厚积薄发，重视堆积

众所周知，写作教学与写作训练是一个长久的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使同学明了，写作堆积需要长久的努力，需要持之以恒，坚持不懈。

三、巧练多思，多评多议

培养同学的读者意识，可通过多评多议来实现。在评议中，同学的作文水平也会得到很的提高。评价是教学过程中的重要环节，准时有效的评价不但能巩固所学学问，而且能为同学指明长进努力的方向，从而激发他们继续学习的欲望。

总之，语文是一门综性很强的学科，而作文教学在语文教学中又举足轻重，这需要我们每一位语文老师在教学实践中不断总结，探究找到有效的办法，实践教书育人的总体目标。

篇三：初中作文教学几点心得初中作文教学几点心得

[摘要]爱好是最好的教师，实践证实，有了学习的爱好，同学们会乐观主动地去学习，去求知，艰苦的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发同学的写作爱好，是每一个语文老师义不容辞的责任。

[关键词]作文教学能力培养进展智能

初中作文教学是初中语文教学的重要组成部分，不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素养。但提起作文，不少老师感到头疼，同学们更是绞尽脑汁、抓耳挠腮，面向着作文纸用劲咬笔杆半天都挤不出一个字。于是，作文成了语文教学中的一个拦路虎，人们调侃语文教学顺口溜一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。

其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多讨论，承袭教导教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学堆积了一些感悟，认为作文教学应运用灵便多样的方式，激发同学爱好，重视平常堆积，巧练多思多评。

一、方式灵便，激发爱好

教学家布鲁纳说：最好的学习动机是同学对所学材料本身发生了爱好，爱好是人们对客观事物乐观主动去熟悉的一种心理倾向，是学习过程的内动力。

爱好是最好的教师，实践证实，有了学习的爱好，同学们会乐观主动地去学，去求知，艰苦的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发同学的写作爱好，是每一个语文老师义不容辞的责任。

1、将写作训练融入听说训练中

作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注意说话能力的训练。如学完某课后，让同学谈谈感触，或针对某一人物谈谈意见。可以让同学稍加思量后发言，在同学发言过程中，老师要注意对中心内容、条理支配，以及遣词造句等一些问题准时予以指导。同时让同学参加评议，老师适时地赋予绝对与鼓舞，并告知同学，他们的发言很出色，将他们说的写

到纸上便是文章，让同学明了写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。同学在听、说训练中放松了情绪，也能感触到口头作文的乐趣。

2、将写作训练融入鉴赏训练中

作文训练的目的，在于培养同学正确运用祖国语言的能力。初中生经验浅、学问面窄、视野不阔，因此老师可以采纳抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。

吕叔湘老先生在谈作文教知识题时，说过:同学作文有一种相当普遍的毛病——内容空洞。针对这种状况，老师可以在命题之后读写题中应有义，给同学一点启发，或者让同学谈谈。有些题目还可以告知同学怎样去自己搜集材料。在作文训练课上，可用佳作引路——同学点评——教师点拨——同学再创的形式举行作文训练。在例文的引导下.同学视野拓宽了，思维活跃了;在品评鉴赏中，学到了写作的语言技巧、写作办法等。在教师的启发、鼓舞下，同学举行思维迁移，创作自己的作品。这样，同学较易产生写作灵感，增加写作爱好。

3、将写作训练融入生活，表现共性自我

首先以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让同学在学以致用中，品味到写作的乐趣。生活是写作的源泉，写作源于生活，高于生活。随着教改的不断深化、教材版本的不断更新，课文内容去掉了许多说教的外衣，越来越贴近同学的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。比如，人教版七班级上册第一单元《走一步，再走一步》便是通过几个贪玩的儿童一次冒险的经受感悟人生的道理，这种经受与孩子们平日里的玩耍相像;其次单元《第一次真好》也是同学能有切身体味的文章，在生活中他们一样经受过无数的第一次。在这些文章中，可以引导同学关注生活，从生活中提炼素材，使其感触到写作就在身边，是再平时不过的事，将写作融入到日常生活中。再如，学过《社戏》一文后，可以以童年为话题举行作文，无数同学无形中就仿照了《社戏》的写作风格，学着用质朴的语言表现童年的天真烂漫、纯真无私。

第二，解除强加给同学的作文指导章法，让他们敞开手脚去写情愿写的事，以我为先，使他们的笔端流泻出活泼的共性，即向生活靠拢。引导同学崇尚真切，大胆地表现

自我。初中同学正处于主体意识觉醒之中，允许他们写出共性，表达自己，自然能激起他们的写作爱好。美国普林斯顿高校招生院长哈格顿先生所说:1、作文是囫囵申请的主心骨，但学生们要知道，我们的作文不是写给专业人士看的，也不是写给招生人员看的，阅读你的作文的对象应当是你的亲人与伴侣。2、不要为写作文而写作文，作文应当是在叙述一个你很想告知别人的故事，反映自己的一种情绪。3、作文中的你应当是一个真切的你，而不是一个想象中、抱负中的你。有人说应当表现自己美的一面，但我认为应当表现你的两面，但无论你想表现哪一面，都应当是符合你的实际状况的那一面。开放生活，抒发性灵的自由式作文正是将这种探究投之于笔端的展露形式。

以课文为范文，迁移思维，密切联系生活去写作，呈现自我。同学在学以致用中，品味到了写作的乐趣，也增加了写作的信念。

二、厚积薄发，重视堆积

众所周知，写作教学与写作训练是一个长久的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使同学明了，写作堆积需要长久的

努力，需要持之以恒，坚持不懈。

1、博览群书，让书香陶冶写作及性情

读书破万卷，下笔如有神、熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟笔者认为，课外阅读对语文水平作文水平的提高起着重大作

用。三毛、韩寒等便是活生生的例子。当下的语文教学大纲规定了课

外阅读量，并指定推举书目，在试题中也有相应的课外阅读考试。但

无数同学限于种种缘由，根本不能真正达到规定的课外阅读量，由此

也大大限制了同学作文水平提高的幅度。

在课外书的挑选上，只要是思想内容健康的，大可放手让同学自由阅读，可偏重于经典文学作品，所谓法乎其上，仅得其中;法乎其中，仅得其下。笔者以为，《红楼梦》中黛玉堪称师者典范，其中对香菱最初的要求充分表现了其重视堆积的教学思想。她让香菱把《王摩诘全集》的五言律读一百首，精心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，

次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里有了这三个人作底子，然后再把陶渊明、应、谢、阮、庾、鲍等人的一看。读在博览的同时也注意了主次优劣，对精华部分是要精心揣摩透熟读熟背诵的，对次一点的即是一看即可。这种堆积办法自

可用于引导同学课外阅读之中。

2、摘录精华，让笔记凝结华章妙悟

我们所面向的同学，极少有过目不忘的天才。在阅读中，常有些句子、段落极为出色，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，将它们留下来，对写作的提高有很大的协助。这种摘记，可有多种方式，如读书笔记、剪报、圈点勾勒等等。对这些形式，老师形成一定的组织，定期开展一些竞赛活动，以增加同学的爱好，提高乐观性，协助同学做到持之以恒。

3、随写随记，让随笔喷发写作灵光

初中的孩子正处于青春年少，思想情感丰盛活跃，他们开头观看生活，关注自我，开头对人生朦胧的思量，他们的内心一片迷茫，却又弥漫冲劲。他们其实盼望表达，表达自己对亲人对伴侣对师长对生活对人生的种种意见。此时，引导他们养成写随笔的习惯，既熬炼了他们的观看能力、感悟能力、思量能力。也熬炼了同学遣词造句，表达观点的能力，从而对语文水平、写作水平的提高极有协助。

三、巧练多思，多评多议

初中阶段多写比多读重要。事实上，写作训练在初中作文教学中

占了相当大的比重。

1、巧练多思

写作不是自发自为的活动，需要系统的训练:随笔只能是作为平常堆积的一种手段，它与考场作文是不同的。在教学实践中，写作训练往往任意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段，虽然整体目标大都清晰，但各阶段应当达到什么样的训练目的，并不非常明白。写作训练应有一定的系统性，什么阶段要达到什么目的，有什么效果，老师应做到心中有数。练笔要遵循着循序渐进的逻辑。教导学讨论表明，惟独由易到难，螺旋升高，逐步堆积，才干达到预期的学习目标。写作训练也要构建一个完整的训练系统，如在初一阶段训

练同学的记叙文写作，初二阶段训练散文、说明文写作。初三训练谈论文和中考专题文章。在各个阶段中再划分小阶段，设定短期目标。这样，同学对练笔有了明确的目标，在此基础上再开展多练。对生活的思量和感悟，影响了作文的气质和深度。写作是很共性的行为，作家叶文玲在谈写作时就说过:作文要有真情实感，作文练习开头离不开借鉴和仿照，但是真正能打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。作文需要同学自己的观看、思量和感悟。同是生活在山村的孩子，有的擅长观看生活，感悟生活，写出来的文章便有了自己的特色:太阳隐去了羞红的脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，牛在这时候吃草，吃得最欢了!瞧，它们聚精会神的样子，好似世上再没有任何事情能使它们分心了。它们把嘴贴到地上，嘴巴不停地动着，一歪一歪的，那样永不倦怠地咀嚼着。晚上，将牛牵到牛棚里，牛就睡下来，把胃里未消化的草翻出来，举行其次次、第三次……的咀嚼。这是笔者一位初一同学的习作，对牛如此细腻的感情，惟独山村孩子才干体味。

2、多评多议

写作有为抒发而写作和为沟通而写作。考场作文是为沟通而写作的作文，因而要培养同学的读者意识。须知阅卷教师对的生活一无所知，却要在最短的时光内为这篇文章评分，如此势须要求该作文是能读懂的，清楚流畅的。如华罗庚写《统筹办法》举日常生活中烧水泡茶为例，以最容易的生活实例阐释玄妙的数知识题，这便是为沟通而写作的典范。不能想象，一篇阅卷教师不能读懂的文章会拿到较高的分数，君不见高考甲骨作文引起的争议?

培养同学的读者意识，可通过多评多议来实现。在评议中，同学的作文水平也会得到很的提高。评价是教学过程中的重要环节，准时有效的评价不但能巩固所学学问，而且能为同学指明长进努力的方向，从而激发他们继续学习的欲望。评价同学的作文，首先要先绝对优点，第二要明确指出不足之处，并寄托希翼修正。此外，还可以组织同学自评、他评，由自己或同龄人充当读者，然后沟通，进入议的环节。议即沟通。在组织同学自评、他评中，老师应担任聆听者的角色，只在同学们心求通而未达，口欲言而不能听的时候予以

篇四：初中语文作文教学心得初中语文作文教学心得

初中语文作文教学提出真切的写作即是让写作回到常识，回到生活本身。真切的写作其基本涵义有三个：写作与生活的真切关联，写作交往真切有效的策略，写作生产的真切形态。相对应的详细的教学策略分离为：强化写作的目的和对象意识，哺育明晰恰切的文体感，写作全过程的关注和导控。对于初中语文作文教学，我的心得如下：

一、课外阅读，拓展视野。在中学课堂教学之外，如何使同学保持良好的阅读爱好，形成良好的阅读能力，这需要语文老师的不断激励和正确引导。在课堂教学中，老师在讲授课文的同时，应该故意识地延长介绍该作家的其他作品，还可以比较性地介绍其他作家的相同题材的作品，鼓舞同学课内学节选，学单篇，课外读全篇，读选集，以增加阅读爱好，深入学习的内容。比如学习了《空城计》，老师应当故意识的介绍《三国演义》讲的是什么内容，罗贯中是一个怎么样的人物，以及要求同学课外读《三国演义》。

二、对话与沟通，走进同学的心灵世界。作文源于生活，重在堆积，得益于练笔。在实际教学中，无数同学，不是不会写作文，而是不够自信，怕自己写的不好，被别人笑话。这就要我们教师能多点的鼓舞同学，以观赏的眼光看待每一个同学，这样才干让同学敞开手去写，形成以我手写我心的良好局面。

三、文章评语，蕴含着爱的效应。

我在评语这方面就有很深的感受。比如，在写周记的时候，我在周记本上的评语都是乐观的话语，并且对他们说出了教师是很看重他们的。后来，在一次关于写一个人的作文中，有许多的同学都写到了我，并且还有的同学写到自己对教师的评语感到很意外，并且写到自己一定会好好学习写作的。可以看出，对同学绝对的评语会起到潜移默化的作用。因此，需要我们慎重的批改同学的文章。

总之，在平常的写作训练中，不是一两节课就可以提高的，而是需要有科学正确的写作理念，有很强的写作信念和毅力，有无穷无尽的写作素材，且不乏胜利的愉悦，更有广泛的阅读作保证，甚至还有老师身先士卒的垂范，老师正确的指导同学在平常的训练中提高自己的阅读能力，审美能力。

以上就是《初中作文教学总结》的范文所有内容，涉及到同学、写作、作文、教学、生活、训练、爱好、他们等方面，看完假如觉得实用请记得（CTRL+D）保藏。

二班级作文教学反思

篇一：二班级作文教学反思

本次作文的要求是挑一个最认识的人，把属于他的一件事介绍给大家。这次作文的主要问题是：

一、同学所选事例过多，主次不够分明

作文要求通过一件事来表现人物的主要性格特点，无数同学在作文中不只写了一件事，而是写了三件，四件，甚至排列了无数事情。这些事情，他们往往几笔带过，没有绽开详细描写认识的人的这件事情是怎么做的，人物做这件事情时的动作、表情、心理、语言很少描写，大部分是些概括记述的语言，使文章十分干瘪，人物的特点很不突出。

为了解决这个问题我在课堂上讲：人物的特点是通过他做事情表现出来的。你惟独把他做事情时的细节写清晰了，这个人物的特点才鲜亮，读者才干明了你想通过这件事来介绍人物哪个方面的性格特点。但是，同学在写作时还是犯这个毛病。

二、挑选的材料不够典型

同学在挑选材料时，不知道经过筛选，在写作文的时候不去想材料和主题之间的关系，同学写的事例往往表现不出人物的性格特点，甚至有的同学所选的材料与所表现的中心风马牛不相及。

写人的文章是写其他文章的基础，假如在这方面同学很含糊的话，同学写起其他文章来会更吃力。今后的作文教学，任重道远，我期待着同学在写作上能多多一些技巧，多一些感悟。

篇二：二班级作文教学反思

培养同学自主学习能力，让合作、探索的理念指导自己的教学，更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位老师都必需思索的现实问题。

我按照名师的阅历和专家报告的思想大胆尝试了预习――质疑――研究――反馈的四环节小组学习办法，初步培养了同学的质疑、发觉问题的能力，但同学自学的习惯养成的不够，更谈不上学习的爱好了。语文学科的博杂更打算了爱好、兴趣及习惯的重要性，摆在面前的即是作文的老大难问题――如何克服以往的教师命题，提出要求，同学思量成文，批改收交同学被动接受的局面，我思量了很久打算尝试一种小组合作的学习办法：

周二的作文课，我先分析了上次同学作文的得失，由此定出作文的要求及目标。针对上次同学对看图作文的挨次交待不清，而提出合理交代清晰记叙的挨次，有条理地写清晰一件事的总体要求。

然后各小组在组长的组织下，研究命题并容易说说思路，组长支配，教师计时，并观看指导各小组的状况。已完成作文的，组长暗示可以写读书笔记，统一完成后，合作批改。

第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。

其次步：再交换找毛病，指不足（比如错别字，病句等）。

第三步：本人小声读文，动情柔美处，大声的读，后品尝反思别人的评价，结合自己的感触，对自己提出中肯的建议。

最后，沟通心得。每组推选一篇美文大家共赏，由小组负责人按照各小组记分，上交由教师按照各小组的状况，找出优缺点，并概括不足（个性的东西），思量下一次作文要求及目标。

经过这样一改动，同学在作文课上，以小组为单位所有动起来，全身心乐观投入，每位学生至少读了三篇同类的作文，又听读了6篇美文，不论从听觉、视觉上都获得很大的收获，相对以往单一，枯燥的形式，同学的乐观性大大提高，小组之间的凝结力、向心力也增加了。

固然还有许多不完美的地方，比如时光的分配，各小组时光的不均衡，小组之间成员能力水平的差异等等，我今后将会越发努力去探究、完美，提高同学的作文能力。

篇三：二班级作文教学反思

一、激发同学写作爱好。

学习爱好是同学学习自觉性和乐观性的核心因素，同学一旦对学习产生爱好，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探究，执着的追求。爱因斯坦说过：爱好是最好的教师。我国古代教导家孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何激发同学写作爱好呢？

1、让同学写认识的内容，以趣激趣。

作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕同学所认识的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发同学的习作爱好，使同学感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如按照同学的思想状况，命题为《××，我想对你说》。又如按照同学最喜爱 做嬉戏的特点。我们可以细心设计嬉戏内容，嬉戏前，告知同学要留意嬉戏的过程，注重学生的言行和表情。嬉戏后组织同学说过程，研究从嬉戏中懂得的道理。同学玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有爱好了。

2、以胜利的喜悦，激发写作欲望。

要使同学坚持不懈地自觉作文，最关键的是让同学尝到胜利的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我详细做好以下工作：首先用绝对给同学自信念。同学的作文被拿到班上作范文宣读，小的眼睛会一亮，神情兴奋。哪怕同