人教版语文三年级下册第8单元课文+口语+习作+语文园地 课时教案

第八单元：课文+口语+习作+语文园地

25.慢性子裁缝和急性子顾客

教学目标：

1.认识会意字“承”“泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个

生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累”衣”字旁的字。

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

3.了解故事的内容，复述故事。

4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

教学重点：

分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

教学难点：

感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为

“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。

2.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现

和想说的吗？

3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请

突出人物的身份。

二、初读课文，初步感知故事的内容。

1.借助注音读准生字词，读通句子。

2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？

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三、交流反馈

1.检查词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）

凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气

2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”

强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。

3.交流问题2,相机板书（生成课后的表格）。

你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”一一与“不变”感受

体会。）

四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。

第二课时

一、回顾导入

回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主

要内容？

二、品读对话，感受故事的趣味

（一）小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁

缝和顾客的语气。

（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物

性格。

1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾

客的急？

预设：

（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服一一秋天？夏天？

春天?

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（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学

生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）

（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体

会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）

（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄

了！”（“跑”用得好吗？）……

2.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。

自学提示：

标点符号的提示语气、动作、每次的表现等

3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组

4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？

三、学习复述

这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了,

才能讲给家长听。借助板书练习复述。

（提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲

述，也可以加上适当的动作来表现。）

组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。

四、课堂小结

借助板书，课堂小结。

四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的

创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。

五、拓展阅读

《大个子老鼠小个子猫》

1.先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。

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2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。

板书设计：

25.慢性子裁缝和急性子顾客

第一天一做上能穿一冬棉袄

第二天一没说的一秋夹袄

第三天一没问题一夏短袖

第四天一没裁料一春长袖

26,方帽子店

教学目标：

1.朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。

2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己

的话复述这个部分。

3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道

理。

教学重点：

懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.读了课题，你有什么疑问？

2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点

是相同的，就是都是圆帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做

方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起

来学习26课《方帽子店》。

二、初读课文，感知内容

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1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读

准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.检查生字词：

香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、

古董

3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子

店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。小孩子

们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。后来，方帽子店

对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（）。那些

不舒服的（），慢慢地成为（）。

三、再读课文，感悟理解

1.出示自学提示一：

自由读课文1—6自然段，想一想：

（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？

用直线画出相关的语句。

（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相

关的语句。

2.汇报交流。

出示相关句子：

（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

（2）官们圆圆的脑袋藏荏方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方

太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服!

大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”

抓住关键词来理解课文内“从来”“真丕舒服”“一直”等词进

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行理解人们的思想保守、不愿改变。

四、深入体验、深入理解

1.出示自学提示二：

小组合作学习7—10自然段，想一想：

小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的，怎么做的？

2.汇报交流。

出示相关句子：

小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、

香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

“假如我们用布做成真的帽子……”

“那戴在头上就更舒服了。”

他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，

很舒服。

孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、

圆筒形的……

(1)学生读相关句子，通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又

舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜欢创新。

(2)说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出

什么式样的帽子？

3.出示自学提示三：

自由读课文17-20自然段，想一想:后来的人们还喜欢方帽子吗?

从哪里可以看出来。

4.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己

的话复述这个部分。

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5.读了这一篇故事，你懂得了什么道理？

日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该

跟着转变。

五、课后作业：

如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？

27.漏

教学目标：

1.认识脊、颠、旋等9个生字，学写漏、喂、胖等13个生字。指

导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。

3.能借助示意图复述故事。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会故事的趣味。

教学难点：

借助示意图复述故事。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭题解题

1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？

【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事,

发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱,

故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。】

2.出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事一

-《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很

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长，需要我们慢慢读，请看预习提示:

(1)借助注音读课文，给每个自然段标上序号

(2)认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指一一；老虎和贼

认为“漏”是一一

二、初读课文，学习生字

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.小组合作认读词语。

出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风

预设点：

(1)“脊背”的“脊”应读三声。

(2)“窟窿”第二个字读轻声。

(3)“颠”这个字的读音要注意，应读didn,不要读错。

3.默读课文，并思考课文写了件什么事？

三、复习生字，指导写字

1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部

分不是“衣”，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、

偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的

字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得

长一些，能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构，写得时候要注

意里面是“万”而不是“力”。

第二课时

一、回顾内容，再读故事

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1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）

2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，

所以用引号引起来。

3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事,

那回忆一下，

这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖

驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。

老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记。

老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）。

它们听见赶紧（），一直到了（）。

贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！

驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！

二、理清层次，梳理文意

同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容,

大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！

1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人

老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老

师讲讲？（生讲）

文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头

黑脊背、白胸脯的小胖驴。

师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱

人？（肚子圆圆的）

师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼

想卖个好价钱……

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2.学习3-5段，“偷”

所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2

生讲）

它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成

为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生

讲）

就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。

文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他

狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读）

贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏'，

莫非‘漏'比我还厉害？（师范读）

老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏'，

莫非‘漏'比我还厉害？（师范读）

我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼

呢？老师来当旁白。

你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山

越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里

这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿……

3.学习6-12段，“逃”

他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他

们是怎么逃的？（两生讲）

文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断

了，颠得贼骨头架都快散了。

它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追

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着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老

虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉,越想越怕，

越怕越跑，它们跑过……跳过……穿过……

它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，

老虎撞到树上；“嗨”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。）这一幅呢？

（好险呐）

文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏'了！"贼一边往上

爬一边想：“终于甩掉‘漏'了！”

他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲

说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖

钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老

虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦！”小偷手一松，老虎腿一

软，咕噜咕噜滚下山）

你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还

撞过树，贼成什么样了？老虎呢？（描述图片）

你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊！”然后都吓昏了

过去。

文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。（师范读）

老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答一他们抬头看看

屋顶一唉，说怕漏，偏又漏雨了！

总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，

结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到‘漏'，

吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里

安安稳稳地待着，这样“安然无恙”

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三、整理思路，复述文章

1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老

师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的

等等（部分或全篇）

2.续写：你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？

28.枣核

教学目标：

1.朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。

2.默读课文，用自己的话复述这个故事。

3.试着续编这个故事。

教学重点：

体会枣核的机智和勇敢。

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题

1.读了课题，你能想到什么？

（枣核就是枣的核。）

2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。

大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的

故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。

2.检查生字词。

爹娘、勤快、扶犁、衙役、牲口、官府

（1）指名读，齐读。

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(2)重点指导“衙”的读音，读yd,旧时官署的称呼。

3.指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。

三、再读课文，感悟理解

1.默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地

方可以看出来。画出相关语句。

2.小组讨论。

3.汇报交流：

(1)枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来？

出示相关句子：

枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴,

柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦

到屋脊那么高。

(2)枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？

(从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。)

(3)枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。

a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦

喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。

b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝

声：“哦喝！哦喝！”

c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管

它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从

驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。

(4)枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。

a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出

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来，站在那里哈哈大笑。

b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来,

怎么也打不着。

C.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡

秋千。县官直喊：“快打！快打！"衙役一棍打下去，没打着枣核,

却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起

来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。

四、深入体验，深入理解

1.你喜欢枣核吗？为什么？

2.读了这一篇故事，你受到了什么启发？

五、梳理内容，复述故事

1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一

讲这个故事吗？

2.学生复述故事。

六、回顾课文，续编故事

1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着

往下讲吗？

2.学生练习，续编故事。

口语：讲一个有趣的故事

教学目标：

1.通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣。

2.培养学生认真听别人说话的习惯。

3.提高学生讲故事的能力。

教学重点：

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提高学生讲故事的能力。

教学难点：

抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事。

教学过程：

一、趣味导入

今天我们举行一场趣味故事会,谁讲的故事最好,将被评选为“故

事大王”。

二、小组故事选拔赛

1.明确比赛规则；请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后

各小组推选出一名组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣

味性，如：注意语气、表情的变化，加上适当的手势。

2.小组交流，推选代表。

3.代表参加全班交流。

4.自主探究评说。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什

么？

三、评价反馈，表扬总结

1.表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2.请优胜小组或个人总结获奖原因。

四、课外延伸，强化交际

请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈

听，并让他们评一评。

习作-这样想象真有趣

教学目标：

1.选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。

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2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，

构思创作有趣的童话。

教学重点：

想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异

的事情。

教学难点：

想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇

异的事情，编一个奇异的故事。

教学过程：

第一课时

一、趣味导入，了解特点。

1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的

特点？

2.出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。

归纳板书：母鸡下蛋不会飞；蚂蚁弱小团结勤奋;老鹰高飞勇敢；

蜗牛爬得慢

3.你还知道哪些小动物的特点？

公鸡打鸣；小猫捉老鼠........

二、奇思妙想，大胆想象

1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。

假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这

些小动物会是什么样呢：

2.课件出示：

母鸡：展翅高飞

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蚂蚁：个头赛树

老鹰：胆小如鼠

蜗牛：健步如飞

3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情

呢？

4.小组讨论。每个小队选取一个动物展开讨论。

5.汇报交流，述说“奇异”。

三、习作指导写“奇异

1.请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生

什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。

（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。）

2.交流汇报，指导写法。

归纳板书：大胆合理想象

3.自我修改，突出“奇异”。

第二课时

一、明确目标，丰满故事。

上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生

在什么时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的

想象，编成一个有趣的完整的故事。

二、指导写法，学生习作。

1.突出故事的完整性。

梳理归纳：时间地点环境起因经过结果

2.把故事的经过写具体

梳理归纳：按一定的顺序：用上“先……再……然后……最后”

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3.把故事的经过写生动。

梳理归纳：巧用修辞：比喻拟人夸张

三、交流展示，教师评价。

四、再次修改，誉抄习作。

板书设计：

这样想象真有趣

写完整、写具体、写生动

语文园地八

教学目标：

1.总结复述故事的方法，学会复述故事。

2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。

3.学会写生动形象的句子，积累古诗。

4.学会转述别人的话。

教学重点：

写出生动形象的句子，积累古诗。

教学难点：

学会转述别人的话。

教学过程：

第一课时

一、交流平台

1.直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事,

在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我

们就来交流一下你的收获吧！

2.学生交流:

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(1)通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，

而是用自己的话把故事内容讲出来。

(2)我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就

能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。

(3)以后，我也要用这些方法复述故事。

学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师

就要鼓励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。

二、识字加油站

1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。

咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕、谚语、谣言、告诫、辩论

2.请学生读一遍，师随机正音。

预设点：

咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。

3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现。

4.学生交流发现

预设点：

(1)第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是

i字旁。

(2)第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。

5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的

声旁会构成的意义相关的字。

三、日积月累

1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感

到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今天，我们就来读一首

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白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。

2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。

3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可

爱、活灵活现。你能读出其中的韵味吗？

4.再读古诗，理解诗意，可以提出不明白的地方讨论交流。

5.朗读古诗，并试着背诵古诗。(可以采用比赛的方式进行)

第二课时

一、运用象声词

1.对比句子，谈体会

出示两组句子

(1)顾客跳起来：“这么慢啊！”

顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”

(2)石头落在地上。

石头梆的一声落在地上。

对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理

由。