《守株待兔》基于标准的教学设计

《守株待兔》基于标准的教学设计教材来源：三年级《语文》教科书/人民教育出版社教学内容来源：小学三年级语文（下册）第二单元教学主题：寓言单元教授课时：一课时设计者：徐亚敏目标确定的依据1.课程标准的相关要求(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，有初步独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。(二)阅读与鉴赏1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和代美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的例读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。(三)表达与交流1.乐于用口头、书面的方式写人交流沟通，愿意与他人分享增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。(四)梳理与探究1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。2．教材分析本单元以“寓言故事”为主题组合，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。《守株待兔》是一篇广泛流传的寓言故事，兔子自己撞死在树桩上，这只不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠运气过日子，是不会有好结果的。3．学情分析梳理统编教材，我们发现二上第五单元、二下第五单元都编排了寓言故事，学生对寓言故事的学习有一定基础，知道寓言“小故事”蕴含着生活的大道理。这是教材中继三上《司马光》后的第二篇文言文，学生学习这种文体处于起步阶段。对于学生来说有一定难度，所以在学习时既要凸显寓言故事“劝诫明理”的作用，也要关注特殊文体文言文的学习特点。学习目标1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。评价任务1.通过观察字形结构，分享识字方法，借助图片，书写指导，识记本课生字。2.开展范读，有感情地朗读、开火车读、情景朗读、师生对读、指名读，借助注释、课文插图、想象画面等多种形式，结合说话练习、背诵练习，学会正确流利地朗读课文，理解课文意思，背诵课文。3.利用迁移学法，自主学习，朗读指导，小组交流等方式，明白坐车人的错误所在。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一看图猜文，引出课题。（4分钟）1.单元导入，小游戏“我出你猜”，回顾旧知。2.讲一讲自己看过或者听过的《守株待兔》的故事。3.揭示课题，认识作者。单元主题导入借助二年级学习寓言故事帮助学生回忆寓言的特点。环节二学习故事理解文意（22分钟）活动一:初读文本，落实通顺。（16分钟）1.自读文章，谈体会。（文言文）2.回忆上学期学习的文言文《司马光》，指名说一说，学习文言文有什么好方法？怎么读好文言文呢？3.朗读指导，师范读，学生再读。4.指导书写“耕”“其”“待”“释”。借助《司马光》帮忙学生梳理文言文的学习方法。通过观察字形结构，分享识字方法，借助图片，书写指导，识记本课生字。（评价目标一）通过范读，有感情地朗读、开火车读、情景朗读、师生对读、指名读，借助注释、课文插图、想象画面等多种形式，结合说话练习、背诵练习，学会正确流利地朗读课文，理解课文意思，背诵课文。（评价目标一、二）活动二:绘本配文，读懂文意（6分钟）1.这个小故事，我们已经知道了，为了让更多的同学了解小古文，我们正在制作一本供同学们阅读的绘本。今天，我们合作来给绘本中的图画配上文字，好不好？第一、二页已经已经配好了，我们来读一读。2.自主学习任务:请你为第三、四、五页图配上合适的古文，和同桌交流一下，说说自己的理由,同桌交流。谁来说一说？（指生汇报，句式：这幅图应该配__，因为__。）3.理解“走”的意思。4.创设情境，练习朗读“因释其耒而守株，冀复得兔。”5.这些宋国人会怎么笑农夫呢?(出示例句)用其中一个句式说一说。农夫啊农夫，你可真是______________。

农夫啊农夫，你怎么能_______________。农夫啊农夫，俗话说______________。5.假如让你们也给农夫送一个含义深刻的字，你会送什么字呢?出示句式：农夫，农夫，我要送给你一个“___”字，希望你……《守株待兔》的绘本制作好了，这个故事对我们有什么启发呢？生活中，你遇到过像农夫这样心存侥幸、妄想不劳而获的人或类似于“守株待兔”这样的事吗？现在你们是古代的小书生，老师是现代的老师;老师用白话讲故事，你们用古文讲故事，我们来一场古今对读怎么样？练习背诵。环节三迁移训练，自学古文。（5分钟）活动一：自主学习，小组交流。1.按照提示，自己读一读古文，小组同学配合文白对照读一读，和四人小组同学说一说坐车人错在哪里。2.朗读交流。3.总结：著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……这就是寓言故事“小故事，大道理”的魅力所在。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（）的人，也不要做南辕北辙这则寓言中那个——（）的人。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。通过迁移学法，自主学习，朗读指导，小组交流等方式，明白坐车人的错误所在。环节四作业布置（2分钟）作业布置： 背诵作业：给家长背诵《守株待兔》这篇小古文。实践作业：找故事，读故事，讲故事。到《中国古代寓言故事》这本书里找一找、读一读这些故事。将感兴趣的故事以视频的形式讲给大家听。作品上传钉钉家校本。3.选做：制作寓言故事绘本。选择一个感兴趣的故事，制作成绘本，分享给更多的同学阅读。让学生了解更多的寓言故事，巩固目标二背诵课文的达成。板书