《堆雪人》教学设计

《堆雪人》教学设计张蒙丽【课标分析】：１．以音乐审美为核心，音乐审美，是指对音乐艺术美感的体验与感悟，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操，达到美育的功能。这一理念是贯穿于音乐教育的全过程的。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美特征，引导学生对音乐情感内涵和表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。音乐审美的价值取向在于：培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操、发展个性、启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创新能力，全面提升学生的素质。２．以人文主题为单元（横向），以音乐要素为线索（纵向）以人文主题组织教科书的内容，从横向体现音乐文化的人文情怀。为体现以学生为本的理念。【教材分析】：《堆雪人》是动画片《雪孩子》中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。歌曲为F大调，由六个乐句构成的两段体，在节奏与旋律上既有对比又有统一，使歌曲前后呼应。【学情分析】：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生最喜欢律动与音乐活动，大约有20％--25％左右的学生对乐谱知识的学习仍不是很感兴趣，但通过口风琴的演奏学习，激发了学生对乐谱的学习兴趣，有了新的认识和了解。在合唱演唱时，低声部学生容易跟高声部跑，应加强对这些学生的培养。在教学中利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，根据他们各自的兴趣特长鼓励他们积极参与到音乐活动中，激发、培养、发展他们对音乐的兴趣。【教学目标】：1、情感态度与价值观：流畅地唱好歌曲的基础上能够感受歌曲中所表现的轻松活泼和欢快自豪的情绪，能用富有感情的歌声来表达对冬天、对大自然的喜爱。过程与方法：让学生了解音乐的速度、节奏等要素在歌曲中的表现作用，提高学生的审美情操及学生的学习兴趣。知识与技能技能:通过学习了解什么是模进，及其在音乐中所起的作用。试着用模进的创作手法进行简单创作，培养学生的创新能力、合作能力。【教学方法】节奏律动法、示范法、听唱法，指导法，表演唱法【教学重难点】:重点:准确把握4/4拍的节拍规律的变化及用模进的手法按节奏进行简单创作。难点:二声部的合唱及口风琴的伴奏。【教具准备】:教师准备:多媒体课件、钢琴一、课前导入猜谜语叫花不是花,夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。谜底是雪花。（师）同学们下雪天你们喜欢干嘛呢？（生）打雪仗、堆雪人……揭题：冬天，我们会看到漫天飘舞的雪花，会看到美丽的雪景，哪位同学说一说，雪花可以给你带来什么乐趣呢？下雪了，同学们可以在一起打雪仗，滑雪，堆雪人……有一位音乐家，他把孩子们在雪地里堆雪人，嬉戏玩耍的场面编成了一首非常好听的歌曲，一起去听一听吧！二、【新课教学】：（一）聆听范唱1、（播放动画片“雪孩子”的视频歌曲《堆雪人》）师：从歌曲的视频中给我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人，滚雪球、嬉戏玩耍的活动场面。同学们再来听一听这首歌曲可以分为几个部分？生：（聆听后回答）歌曲分为2个部分。师：你是怎样听出来的呢？（找2-3个学生回答）生：我是听2部分的速度不同，情绪也有变化……2、教师弹琴范唱（出示课件歌谱）师：这首歌曲这么动听，又令你们这么开心，老师也想用歌声来表达对冬天的喜爱。听完后告诉老师这首歌曲相同节奏的乐句是哪几句？伸出你的小手，给老师来伴奏一下。生：随老师的范唱拍手打节奏。生：聆听后找出第一、二、四句的节奏是相同的。练声：（二）熟悉歌词读歌词，猜歌词（三）学唱1、教师唱旋律，生试代歌词2、师唱一句，生唱一句3、师指出问题，生练习4、生跟着琴唱第二段歌词5、生跟音乐唱，学生自己发现问题三、巩固冰雪奇缘组和路野仙踪组生评价，师总结四、拓展创编编配伴奏五、小结美丽神奇的雪花是大自然赋予人类的美好事物，是人类很好的朋友，它给我们不光是带来了《堆雪人》这首好听的歌曲，还给我们的音乐课堂带来了无比的快乐，也带来了一个梦幻的冬天，我们要热爱大自然，热爱生活，保护环境。让我们怀着对雪花无限的热情再来唱起这首歌，期盼着今年冬天里美丽的小雪花和我们见面吧！教学反思这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。歌曲的旋律节奏很有特点，第一、二乐句节奏相同，三、四乐句旋律相同，歌词也很有特点，每一句中都有“啦啦啦”，更真切的感受到童真的无邪，喜悦的情绪。在演唱中，