《回收废品》基于标准的教学设计

《回收废品》基于标准的教学设计教材来源:小学一年级《数学》教科书/北京师范大学出版社内容来源:小学一年级《数学（下册）》第五单元主题:解决“求一个数多（少）几”的问题课时:1课时授课对象:一年级学生目标确定的依据;1.课程标准的相关要求本节课的重点是引导学生运用所学知识解决简单的实际问题，在学生掌握了基本的加减法运算后，引导学生经历一个解决问题的全过程，帮助学生理解“比多”“比少”的含义。2.教材分析：《回收废品》重点是引导学生理解“比多”“比少”的含义，利用生活经验与实际操作，把它与加减法意义联系起来，使学生进一步体会加减法在生活中的应用。教材呈现了三个问题：你能提出哪些数学问题？小红收集了多少个瓶子？小青收集了多少个瓶子？重点是引导学生运用所学知识解决简单的实际问题。3.学情分析:学生已经有了发现信息，提出问题，解决问题的能力和经验。为了真实了解学生的知识基础和生长点，我从一年级六个班中，每班随机抽取10名孩子进行课前访谈，发现：1.前边所涉及的解决问题均是每个数量都是已知的，孩子们根据这些数量提出的问题，都是：一共有多少？一个量比另一个量多几或少几的问题。这节课恰恰相反，通过两个量之间“多几少几”的关系，求其中一个量是多少？其中85%的孩子，知识依然停留在之前的数学问题上，不能提出合适的数学问题。2.学生能用摆一摆，画一画的方法分析数量关系。3.分析数量关系和语言表达能力需要培养。教学目标:1.解决实际问题的过程中，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.在运算过程中，借助小棒或画一画进一步理解加减法的意义。3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。评价要点：1.会用加减法解决日常生活中的问题。2.会在运算过程中，借助小棒或画一画进一步理解加减法的意义。3.会提出问题、分析问题和解决问题。教学过程:教学环节教学过程评价要点环节一谈话引入活动一：交流互动交流互动中，加深了解，为学习的开展做好心理铺垫。环节二发现信息提出问题活动一：发现信息同桌交流发现的数学信息。全班交流。活动二：提出数学问题师：你能提出哪些数学问题？同桌互说问题。展示交流。培养学生从实际情境中找出数学信息、提出数学问题的能力。环节三动手操作解决问题活动三：解决问题1小红收集了多少个瓶子？1.分析问题：小红收集的瓶子数与什么有关？小红收集的比小林收集的多3个什么意思？2.摆一摆或画一画小红收集的瓶子个数。学生动手操作。交流想法。3.尝试列式分析交流想法。4.回顾解题思路。活动四：解决问题2小青收集了多少个瓶子？1.独立分析，尝试解决2.展示交流引导学生把实际问题抽象成数学问题，然后用数学知识去解决问题。在动手操作画图中，抽象出比13多3的数量关系，从而分析问题解决问题。回顾解决问题的过程，尽力一个解决问题的全过程，并举一反三，运用新知解决问题。环节四练习巩固内化提升1.解决课本60第3题独立解决。全班交流。2.解决课本60页第4题。独立解决。展示交流。借助练习，巩固知识的同时，理解生活中“求比一个数多几或少几”的情境中的数量关系，进一步体会加减法的意义以及与生活的联系。环节五回顾小结今天我们学习和解决的是“求出比一个数多几或少几”的问题。揭示知识性课题，回顾解题