基因在亲子代间的传递教学反思

基因在亲子代间的传递教学反思一、解放自己，让学生成为主演者，新课文、新理念就是要让学生成为课堂的主动者，教师只是引导者，穿针引线。从而让学生成为课堂的仆人，在整个课堂教学中，要给学生尽可能的表现时机。处在身心进展黄金时期的青少年，大局部都好表现自己，因此在教学中多让学生表现自己，并赐予适当的评价。

二、开展课间小活动及互动嬉戏，提高学生的学习主动性和兴趣。兴趣是学生最终的教师，学习任何学问，学生只要对它感兴趣，肯定能将学问点学好。因此，在教学中我多设计了一些师生互动以及一些以学生为主的活动，来提高学生的积极性。

三、由于本节的学问比拟概念化，可以通过直观的图片来显示，在前半局部的教学中我多采纳直观教学法与探究法，让学生充分发挥主动性，引起学生的兴趣，为后面的学习打好根底。在后半局部教学中，由于“转基因超级鼠”试验与学生的生活联系不严密，对学生而言有些生疏，这时应发挥教师的主导性，给学生具体的讲解试验，在学生理解了试验后教师就可以运用启发式教学，使学生在教师的引导下得出结论。

四、实行一些学问竞赛的方式对学生稳固学问有着事半功倍的效果，争强好胜是青少年心理发育的一个特点，学生都有表现欲、好胜欲，荣誉感也是非常强的，因此，在传授一些新学问或把握某些学问时，实行比一比的方式有利于学生对学问的记忆和把握，在比一比的过程中，分男生、女生进展。

五、在教学过程中，教师的启发式问题要具有很强的规律性，符合学生的思维进展，使学生层层递进理解所要学习的学问。

总而言之，通过这节课的教学反思，我学到了许多东西，从而也为我今后的教学指明白一个更好的方向，在今后的教学中，我肯定会以学生为主体，通过多种手段和方式来激发学生的学习兴趣，让学生更好地、更加轻松地收获学问。

基因在亲子代间的传递教学反思2

本节的教学内容分两大局部：“观看与思索”和“转基因超级鼠的启发”第一局部的学习主要是让学生针对每种性状比照其在不同个体间的差异，让学生概括出什么是性状，了解性状与相对性状的区分。其次局部的学习通过资料分析让学生发觉，在一胎所生的动物中，由转入大鼠生长激素基因的受精卵发育成的个体明显大于未转入该基因的一般鼠，从而熟悉到，性状是由基因掌握的。遗传和变异是生命得以连续和进展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。本章的学习通过大量的例子、直观的图片来观看，还通过观看身边的同学、动物、植物等来理解性状的概念。在教学过程中不断提出问题、分析问题、解决问题、学生在发觉问题中学习到学问。在后半局部教学中，由于“转基因超级鼠”试验对学生而言有些生疏，这时我发挥教师的主导性，给学生具体的讲解试验，引导学生得出结论。我依据学生的认知力量和学习进程来设置问题，层层推动;辅以多样化利用多媒体，细心设计练习题,让学生弄明白基因和性状的关系。

课后我进展了反思：这节课对我来讲,内容特别少,但是我遗忘了一点：学生究竟是学生，他们从来没有承受过基因、性状的学习，这局部内容对他们来讲特别的抽象、难懂，所以在我引导学生思索，争论完全部的内容后，分组做练习，效果就不太好。主要安排人数太多，有些学生根本没有动手没有思索。对缄默的学生和座在边缘的学生赐予的关注、时机较少。

通过这节课的反思，我熟悉到：教师在备课时，不仅要备好教材，更要针对学生的承受力量，站在学生的角度备好学生，备好教法，才能够真正地利用好课堂每一分钟。

基因在亲子代间的传递教学反思3

一、指导思想

以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的根底上，力求更加关注学生已有的生活阅历;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更多的进展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参与社会主义现代化建立，适应社会和连续学习，打下必要的根底。

二、教学任务

本学期讲授义务教育课程标准试验教材--《生物学》(七年级下册)(八年级下册)，并且初二为了迎接会考还要全面复习。

三、详细措施：

1、连续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的根底上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

2、连续探究符合新课标的课堂教学模式，并留意准时收集和整理相关的资料和模式。

3、组织好学生进展探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于沟通。

4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参与教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。

5、激发学生学习兴趣。细心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;细心诱导、强化教学。

6、为探究性学习创设情景。例如，供应相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活阅历、经受中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

7、鼓舞学生自己观看、思索、提问，并在提出假设的根底上进展探究性方案的设计和实施。

8、重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。

9、结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

四、教学要求

1、在教学中要留意连续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分进展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

2、教学中要使学生在学问、力量、情感、态度和价值观等方面有所进展，必需引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。

3、在传授学问的同时要特殊留意科学讨论方法的培育。要留意对学生综合力量的培育。要通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习兴趣。力争制造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

4、教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特别兴趣的学生进展个别指导。

五、教学进度

本学期总课时为22周，初一、初二每周3课时。

教学内容及参考课时如下：

初一生物本学期的内容比拟重要、难度也是比拟大，重要内容几乎占初中生物全部内容的一半，所以初一本学期教学任务就比拟重。课时安排如下：要在期中考试前两周学完七年级上册第三单元《生物圈中的人》第一章《人的生活需要养分》、其次章《人的生活需要空气第三章《人体内的物资运输》以及第四章《人体内废物的排出》的内容，留两周的复习时间。

初二要在期中考试前也许第七周学习完八年级下册的全部内容，即第五单元《生命的演化》、第六单元《生物和环境》和第七单元《生物技术》的内容，留一周的时间进展考试复习。

初一要在期末考试前两周学完《七年级上册》后一半的内容，留两周的时间进展考前复习。

初一在期末考试完毕后就进入对于《七年级上册》全册内容的综合复习，分章节分专题对问题全面提升综合，以便学生对学问的全面把握以及对学问的应用，真正把学问转化为力量，在期末考试的检测中考个好的成绩。

初二要在初二会考之前时间复习《七年级下册》的全部内容，期中考试之后要对初中的全部内容进展全面、系统的复习稳固提高，为初二生物会考做预备。弥补初一所学生物内容不系统、不全面的现实。在复习过程中主要通过练习题来引导学生自主复习，在给学生分析讲解练习题的过程中系统地、全面地、分章节分专题对问题全面提升综合，以便学生对学问的全面把握以及对学问的应用，真正把学问转化为力量。最终在会考之前两个周，要对初二学生进展大量的模拟训练，我们生物备课组全体教师尽全力、想尽各种方法，努力使得每一个初二学生都在会考中取得一个良好的、自己和家长都满足的成绩。

在本学期，初二预备进行初中生物学问应用技能竞赛，以提高学生对于生物学问的运用，把所学学问转化为力量，并且增加和提高学生学习生物的兴趣。

对于初一学生在期末考试前，要强化训练和模拟考试全面提高学生对于学问的应用和问题的解决力量。要加强各种题型训练。①单项选择题②填充题③识图作答题④简答题，试验题分解在以上四种题型之中。想尽一切方法、尽一切努力在期末考试的检测中考个好的成绩，给学生和家长一个满足的答卷。

基因在亲子代间的传递教学反思4

本节的教学内容与实际生活联系严密，学生可以通过观看自己与父母的性状特征来理解遗传与变异的概念。还可以通过观看身边的同学、动物、植物等来理解性状的概念，进而学生又会思索掌握生物性状的物质是什么，然后得出结论——基因掌握生物性状。整个教学过程就在不断提出问题、分析问题、解决问题，再提出问题、分析问题，再解决问题中进展的，使学生在发觉问题中学习到学问。在教学过程中教师以引导为主，给学生较多的时间去思索问题;在试验分析时，教师应发挥讲解法的优势，给学生具体的讲解试验，使学生在理解了试验的前提下再去发觉问题。

基因在亲子代间的传递教学反思5

1、生物的遗传和变异是学生较为熟识的生物现象，但科学概念的建构需要在知晓“亲代”和“子代”的前提下习得;

2、课堂中有一名学生说到人的舌能不能卷是人类的性状之一，这是动物的一种行为方式特征，这种行为是动物的先天性行为，而非学习行为。学生的发言试图想搞清动物的行为与性状的关系。我认为，无论是先天性行为还是学习行为，都可以表现为生物的性状。

3、本课采纳归纳法效果较好，由调查结果归纳遗传、变异、性状和相对性状，水道渠成。

4、生物的遗传和变异现象是生物界较为普遍的现象，学生已具备一些感性熟悉。本章的学习就是要让学生的熟悉更进一步。人类对遗传和变异的熟悉，最初是从宏观的性状讨论开头的，以后随着科学的进展，才渐渐深入到基因水平。教师要渗透