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文档简介

思想品德课教学如何促进学生学习方式的转变新课程教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。这就需要我们教师更新观念，改变教学方式，而思想品德课有其自身的特点，不但要使学生通过学习，掌握系统的知识，而更为重要的是知识的内化，品德的提升，以提高实效。为此，我在平时的思想品德课教学实践中注重从以下几个方面入手。

一、注重预习的指导，突出学生自主探究

新教材的内容的表达、问题的提出，活动的探究，呈现开放性、诱导性、引导性。留有许多空白，为学生提供了自由想像的空间，给学生创造性的思维提供了一个很好的锻炼的机会，因此在教学中，我们应尽量发挥新教材各方面的优势，在上课前指导学生做好预习，给学生布置思考的任务、探究的问题，让学生在思考与探究，在小组合作的学习中不断学会分析问题、解决问题，进而延伸到不断提出问题，自主探究问题，给他们创造更多的条件让他们去锻炼，给他们一些困难，让他们自己去解决。

学生预习的形式要多样化，有的可以以单位为单元，有的可以以课为单位，有的可以以框为单位，有的可以放在课堂上。教师有时进行集体指导，有时进行个别辅导。在各种形式的自学中，要强调实效性。要指导学生放开地去想，大胆地去写、去练。学生良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，教师的指导应从几个方面入手：①要激发学生自学的兴趣。②要及时鼓励学生，让他们体验成功的快乐。运用赏识的力量，让学生感受到自学的成就。③要给学生必要的指导。④要逐渐地从课内延伸到课外。⑤及时进行检查、督促，应该充分调动学生学习的主动性、积极性，敢于与教材进行充分“对话”善于提出问题，不唯书。要鼓励学生积极查阅相关资料，扩大知识面。

二、搭建师生互动的平台，开展课堂交流与合作

新课程的新特点决定了教师在施教过程中必须改变传统的以说理和灌输为主的教学方式，实施开放性教学，教师的角色也应之而改变，不再是课堂的主宰者，而应该成为课堂的参与者、组织者、指导者。教学活动不在是教师单边的活动，而是教与学的双边活动，学生成为主体，教师起主导作用，要搭建起一个师生互动、生生互动的平台。只有这样，才能有效地激发学生积极主动的热情，逐步成为学习的主人。

教师要成为学生学习能力的培养者，应从激发学生学习的热情与指导学生怎样进行学习上下功夫，把教学的重点放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。

教师在课堂教学中，可以就某一问题或案例组织学生展开讨论，进行交流，通过观点与观点的碰撞产生思想的火花，激发学

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