二年级数学上做家务教案范文

第第页二年级数学上做家务教案范文2022二班级数学上做家务教案范文1

教学目标:

知识与技能:

1.千的认识。

2.用千数图表示千以内的数和千。

3.千以内数的读与写，并登入数位表。

4.千以内数的分拆。

5.数的多种表达方式。

过程与方法:

培育同学的知识迁移技能。

情感与立场:

培育同学的数感。

教学重、难点:

重点:

千以内数的读与写。

难点:

数的多种表达方式。

教学预备:

课件

教学过程:

一、复习巩固:

1.广场上有853人。

2.人民广场上有50只鸽子。

3.花坛里有1000枝郁金香。

4.803户家庭搬入了森林新村。

二、新授

㈠

1.用算式表示数的组成853=()+()+()

2.350=()+()+()1000=()+()+()+()803=()+()+()数的分拆，以下数由几个百、几个十、几个一组成?

3.314=()+()+()728=()+()+()990=()+()+()461=()+()+()700=()+()+()

4.这样分拆行吗?700=(500)+(100)+(100)

小结:要按计数单位对数进行分拆。

㈡中间、末尾有0的数的读、写法。

1.这两个数怎样读?(出示PPT)990=()+()+()读作:九百九十700=()+()+()读作:七百

2.变一变，怎样读909、707(出示PPT)

3.这四个数有什么共同点?在读数时要留意什么?你能举些例子来证明你的观点吗?990700909707(出示PPT)

4.用怎样的方法来读数?(出示PPT)108、180、810、780、2000、2200

㈢

1.末尾或中间有0的写法(用算式来帮忙写数)400+30+7=200+80+1=700+20+2=100+90+1=800+80+0=900+90+9=800+0+8=

2.比较:两个0分别表示什么含义?800+80+0=800+0+8=写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

3.独立写数，练习4。

4.用4，4，0，0组成四位数。最小是()，是()，读1个0是()1个0也不读是()。

三、总结:师:今日你有什么收获?

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教学目标：

1.知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数，十个百是千。

2.知道并能说出数位顺次表的排列及每位的实际意义。

3.会用正方体积木块、千数简图、人民币等不同方式表达数。教具：方块学具、课件。教学过程：内容老师活动

一、情境引入

1.出示多媒体花图

师：这些花多美，想知道到底有多少，可以怎么办?依据同学回答小结：一朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图的知识。

出示：□□□师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数。(师出示答案校对)

2.揭示课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示?今日我们继续探究千以内的数。(板书：小探究)

二、探究过程

1.认识十进制数位表，会用正方体积木块表示数。

引：我们先看看小丁丁在做什么?演示媒体，提示同学轻轻地跟着数。

问：看了电脑演示，你知道了些什么知识?依据回答，小结并输入结果。10个一是(十)，10个十是(百)，十个百是(千)。

小结：用正方体积木块也可以表示数。

尝试表示数。

A板书：312，要求：从学具中挑出合适的表示。(校对，说说你是怎么想的?)

B问：4种学具中还有一种未运用过的，让312变大，并写出这个数。

小结：(出示表格)通过动手摆学具我们已经知道4种学具各代表什么，请试着再说说。(输入结果)针对练习：比比谁摆得又快又对?205出示答案(说说哪种学具未用到，为什么?哪一位上没有单位?

板书：(个位、十位)依据你所掌控的本事与刚才学到的结论，你能说说还有哪些数位吗?按肯定的顺次说出。出示数位顺次表，请同学提问。

小结：从左到右变大，满十个千还有更大的，所以用省略号。

2.练习运用要求将引入题改为用正方体表示，并说组成，检验自己对否。出示结果校对。

A完成书3(1)，先说组成再写数。

出示：243

要求：用手中的学具或桌上的笔纸等材料，自己试着表示这个数。出示媒体，看看你与谁的想法全都。介绍人民币的表示法，想想怎样预备。

小结：同一个数可以用多种方法表示。

B针对练习：书3(2)(3)口头说说302改用正方体表示如何改?230改用人民币表示如何改?501改用千数简图表示如何改?

小结：大家学得真不错。

三、综合运用

按1到4号编一题，考考其他3人，可以是读数、写数、分拆或说组成，也可以是今日所学的内容。

四、课堂小结说说今日学到的本事。

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教学目标：

1.培育同学十进制的数学建模技能，用自己喜爱的模型来表达数，建构适合自己的数世界。

2.认识数位顺次表。

3.通过小组合作共同操作、探究，培育同学协作与沟通的技能。

教学过程：

一、复习引入

1.上节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数，你知道这张图表示哪个数吗?(出示图)它表示()，由()个百、()个十和()个一组成。写作()，读作()。

2.能不能用其它的方法来表示千以内的数?今日我们就来讨论用其它的数学模型来表达数。出示课题：小探究。

二、探究新知

1.小组合作，动手操作，用小正方体积木块来建构千以内的数。

(1)请小伙伴认真看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢?

引导：一个一个地数10个小方块组成一条10个一就是十十个十个地数10个条组成一板10个十是一百一百个一百个地数10个百组成一大块10个一百是一千多媒体演示，完成表格。你们知道一块、一条、一板、一大块分别可以用什么来表示吗?请你填入表格。导出数位顺次表：……千位百位十位个位

(2)练习：它表示哪个数?书最末一题。同学独立完成后集体沟通。

2.用货币来表示数(课前预备好面值一百元、十元、一元的人民币)

(1)小伙伴请你数一数学具中共有多少人民币?

(2)你是怎样数的?个别沟通。

(3)你们小组一共有多少钱?它是由几个百几个十和几个一组成的?

三、综合应用

1.请小伙伴用你喜爱的方法来表达243。你怎样表示243?同学沟通。多媒体演示。小胖：用货币来表达243。小巧：用小正方体组成的块、条、板来表达243。小亚：用千数图的简图来表示243。

2.现在我们来看图写数。书第三题，个别完成后沟通，并说说是怎么想的。

3.游戏：同桌互动，说说我摆的数或者我说数你来摆。

4.读一读、画一画、说一说

四、拓展提高可以合成几(需要合成三位数)?

比一比、赛一赛，你能写出几种?

940030

870500

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教学目标：

知识与技能：

1.使同学理解0.1与1之间的进率是10。

2.使同学理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。

过程与方法：

通过争论，再一次加深对0.1、0.01、0.001之间的进率认识，加强同学十进制的观念。

情感与立场：

培育同学的探究技能。

教学过程：

导入阶段：

1.用小数表示数射线中的分数(p18/2)

我们已经知道分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。

[老师径直告知同学“0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位”，直截了当地讲授知识。]

中心阶段：

利用导入阶段的数射线。

(一)出示p18图1：提出疑问

同学争论汇总

10个0.1是——“零点拾”

10个0.1是1

请同学说说各自的理由。

0.1就是1/10，10个1/10就是10/10，也就是“1”

出示p18图2，引导同学理解。

出示，提出下一个问题

同学争论汇总

11个0.1就是10个0.1再加上1个0.1，就是1.1。

(三)出示p18图3，引导同学理解

[通过同学看图，同桌争论，自己得出结论，充分培育同学的探究技能。]

练习阶段

1.P18试一试

[在练习中，巩固知识点，援助学习困难生建立学好数学的信心。]

总结

本节课我们主要学习了哪些内容?

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教学目标：

1、使同学体会三种角的特点，会辨别直角、钝角、锐角，能够尺子画角。

2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。

3、培育同学的动手操作，沟通探究的技能。

教学重难点：通过与直角比较辨别锐角和钝角。

教学过程：

一、引入

1、老师穿西服(许多角)涌现在课堂上，今日老师带了一个我们以前学过的数学知识来到教室里，这个老伙伴就在老师的衣服上，请你认真观测。

1、让同学说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。

2、

二、观测主题图

1、请同学观测主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。

2、除了我们认识过的过的直角，还有什么些什么样子的角?

三、体会比较钝角和锐角

1、请你用身体来表示出这些角来。

2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发觉可以把图上的这些分分成几