基于核心素养的化学支架式教学设计研究

基于核心素养的化学支架式教学设计研究,aclicktounlimitedpossibilities汇报人：01核心素养与化学支架式教学的关系02化学支架式教学的设计原则03基于核心素养的化学支架式教学设计方法04化学支架式教学的实施与效果评估05案例分析与实践06展望与总结目录核心素养与化学支架式教学的关系01核心素养的定义和重要性核心素养：指学生在接受教育过程中形成的关键能力和必备品格，包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面。重要性：核心素养是学生适应未来社会和终身发展的重要基础，也是教育改革的重要方向。化学支架式教学：指在化学教学中，通过搭建支架式学习环境，帮助学生逐步掌握化学知识和技能，培养其核心素养。关系：核心素养与化学支架式教学密切相关，支架式教学可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，培养其核心素养。化学支架式教学的概念和特点概念：化学支架式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过提供适当的支持和引导，帮助学生理解和掌握化学知识。特点：a.注重学生的自主学习和探究能力b.强调教师引导和启发，而不是直接传授知识c.采用多种教学手段，如实验、讨论、案例分析等d.关注学生的情感、态度和价值观，培养全面发展的化学素养a.注重学生的自主学习和探究能力b.强调教师引导和启发，而不是直接传授知识c.采用多种教学手段，如实验、讨论、案例分析等d.关注学生的情感、态度和价值观，培养全面发展的化学素养核心素养与化学支架式教学的关联核心素养：指学生在化学学习中应具备的关键能力和品质化学支架式教学：指通过搭建支架，帮助学生理解和掌握化学知识关联：核心素养是化学支架式教学的目标，支架式教学是实现核心素养的有效途径支架式教学可以帮助学生更好地理解和应用化学知识，从而提升核心素养化学支架式教学的设计原则02以学生为中心的原则关注学生的需求和兴趣注重学生的参与和互动引导学生自主学习和探究关注学生的情感和态度，培养学生的化学素养情境创设的原则真实性：创设的情境应与实际生活紧密相关，让学生感受到化学知识的实用性。多样性：创设的情境应具有多样性，让学生从不同的角度理解和掌握化学知识。挑战性：创设的情境应具有一定的挑战性，促使学生积极思考、探索和实践。趣味性：创设的情境应具有趣味性，激发学生的学习兴趣和好奇心。协作学习的原则明确学习目标：确保学生理解学习任务和预期成果制定合理的分组策略：根据学生的能力和兴趣进行分组，确保每组成员能够互相帮助和支持设计有效的协作活动：让学生在活动中共同解决问题，提高协作能力和解决问题的能力提供及时的反馈和评价：对学生的协作表现进行评价，给予积极的反馈和指导，帮助学生改进协作方法和技巧及时反馈的原则及时性：在学生遇到问题时，教师应及时提供帮助和指导。针对性：反馈内容应针对学生的具体问题，有针对性地进行解答和指导。鼓励性：反馈时应鼓励学生积极思考，增强自信心。具体性：反馈内容应具体明确，便于学生理解和接受。基于核心素养的化学支架式教学设计方法03教学目标的设计明确教学目标：根据核心素养的要求，确定教学目标设计教学活动：根据教学目标，设计相应的教学活动制定评价标准：根据教学目标，制定评价标准调整教学策略：根据学生的学习情况，调整教学策略教学内容的设计设计教学反思：根据教学过程，设计相应的教学反思。设计教学评价：根据教学目标，设计相应的教学评价。设计教学活动：根据教学内容，设计相应的教学活动。制定教学策略：根据教学活动，制定相应的教学策略。确定教学目标：根据核心素养的要求，设定具体的教学目标。选择教学内容：根据教学目标，选择合适的教学内容。教学过程的设计确定教学目标：根据核心素养的要求，设定具体的教学目标。选择教学内容：根据教学目标，选择合适的教学内容。设计教学活动：设计一系列教学活动，帮助学生理解和掌握教学内容。制定评价标准：制定评价标准，以便对学生的学习情况进行评价。实施教学过程：按照教学设计，实施教学过程。评价教学效果：根据评价标准，对学生的学习情况进行评价，以便改进教学设计。教学评价的设计评价目标：明确评价的目的和意义，关注学生的核心素养发展评价内容：涵盖化学知识、技能、情感态度价值观等多个方面评价方式：采用多种评价方式，如笔试、实验操作、课堂表现等评价反馈：及时向学生反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略化学支架式教学的实施与效果评估04实施过程的关键要素提供反馈与调整：在学生学习过程中，提供及时有效的反馈，并根据学生的学习情况进行调整。评估教学效果：通过测试、观察等方式，评估教学效果，以便于改进教学设计。明确教学目标：确定教学目标，以便于设计合适的支架式教学活动。选择合适的支架：根据学生的认知水平和学习需求，选择合适的支架。设计教学活动：设计一系列教学活动，引导学生逐步掌握知识技能。实施过程中的问题与对策对策：采用类比、比喻等教学方法，帮助学生理解问题：学生理解能力不足，难以掌握化学概念对策：采用类比、比喻等教学方法，帮助学生理解对策：加强实验教学，提供更多的实践机会问题：学生缺乏实验操作技能对策：加强实验教学，提供更多的实践机会对策：采用问题导向式教学，引导学生自主探究问题：学生缺乏自主学习能力对策：采用问题导向式教学，引导学生自主探究对策：加强教师培训，提高教师对支架式教学的理解和应用能力问题：教师对支架式教学理解不深对策：加强教师培训，提高教师对支架式教学的理解和应用能力教学效果的评估方法学生成绩：通过测试、考试等方式评估学生的学习效果课堂观察：观察学生在课堂上的表现，如参与度、积极性等作业完成情况：通过批改作业，了解学生对知识的掌握程度教师反馈：教师根据学生的表现和作业情况，对学生的学习效果进行评价案例分析与实践05案例的选择与分析设计支架式教学活动，引导学生自主探究选择具有代表性的化学实验案例分析案例中涉及的核心素养要素评估学生的学习效果，调整教学设计实践过程与反思教学设计：根据核心素养要求，设计化学支架式教学活动教学实施：按照教学设计进行教学活动，关注学生反应和参与度教学反思：总结教学活动的优点和不足，提出改进措施案例分析：分析成功案例和失败案例，总结经验教训，提高教学效果案例的启示与建议支架式教学设计应注重培养学生的核心素养教学设计应以学生为中心，关注学生的学习需求和发展支架式教学设计应注重知识的迁移和应用，培养学生的创新能力教学设计应注重师生互动，提高学生的学习积极性和参与度展望与总结06基于核心素养的化学支架式教学的发展趋势更加注重培养学生的核心素养教学设计更加灵活多样，适应不同学生的需求利用现代科技手段，提高教学效果加强与其他学科的融合，培养学生的综合能力本研究的局限与不足研究范围有限，仅针对化学学科研究方法较为单一，缺乏多样化的数据收集和分析方法研究对象主要为学生，缺