北师大版小学三年级语文下册《松鼠》教案设计

《松鼠》教案第二课时教学目标：

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料

教学过程：组织上课谈话导入谈话：同学们，从上节课的学习中，我们知道了松鼠是一种美丽的小动物。这节课我们继续走进课文，走近这美丽可爱的小动物。板书课题：松鼠那么，这篇课文从哪两个个方面介绍里松鼠是美丽的小动物呢？指名回答（板书：外形生活习性）下面请同学们打开课本第25页，看着课文，听录音。（播放录音）思考：课文的哪部分写了松鼠的外形特点？哪部分写了松鼠的生活习性？（一齐回答）讲授新课学习课文第一部分（1）（出示课件第一部分内容）学生自由读课文用曲线画出本部分的中心句（找到请举手）指名回答齐读第一句话问：这段话围绕着哪个词语来写的？（美丽）从哪些地方写了松鼠的美丽呢？在课本上找一找，圈出来（指名回答）相机板书：四肢面孔眼睛毛尾巴7.指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。（四肢灵活、面孔玲珑眼睛闪闪发光、毛光滑、尾巴毛茸茸）8.齐读这段话9.小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。10.看图自己说说这只美丽的松鼠。（出示课件）（学生进行表达）11.这段话是按什么顺序叙述的?（从头到尾）（指名回答：李博文）12.出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。（课件出示语文天地第5题）13.我们以后再写小动物的时候也可以按照本文的写作方法:先总写再具体来写，这样就能把小动物写清楚、具体了。14.齐读第一部分过渡：松鼠不仅外形美丽而且还十分的机灵，课文哪个部分写了松鼠的机灵呢？（指名回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。）好，我们接着学习课文。二）、学习第二部分（一）（出示第二部分内容）指名读第二自然段⑴师:读了这段你觉得松鼠怎样？（机灵）⑵思考：哪些地方能看出它很机灵？指名回答（松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。互相追逐嬉戏）（齐读这几句话）师：这段文字是从哪个方面写出了松鼠的机灵？学生回答（活动）师板书齐朗读这段话，读出小松鼠的机灵劲过渡：接着课文还向我们介绍了松鼠的家是什么样的，接下来我们学习第三自然段（出示第三自然段内容）（二）学习第三自然段要求：自由快速读第三自然段，边读边思考：松鼠的家在哪儿？（高大的老树上）1.指名回答2.师：松鼠为什么把窝搭在高大的老树上？（指名回答）3.松鼠是怎样搭窝的?找出描写顺序的词语（先再然后）师：课文就是按照这样的顺序把松鼠搭窝的过程写出来的，你们也用先再然后说一段话小结：第三自然段作者向我们介绍了松鼠的搭窝过程，（板书：住）那么第四自然段向我们介绍了松鼠的什么呢？我们接着学习来课文。（三）学习第四自然段（出示第四自然段）自由读文，思考：这段介绍了松鼠的什么？（食物）那么，松鼠喜欢吃哪些食物呢？自己在课文里找一找指名回答（孙楠）松子，榛子，橡栗，鸟蛋（出示在照片）、它们怎样吃东西？（一齐回答）（它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。）指名读这句话师：这句话写出了松鼠的（可爱)出示松鼠储藏食物的照片问：它们在干嘛？（储藏食物）它们的食物储藏在哪里？（老树的缝隙里）这说明松鼠真是（太聪明了）！它们有时候也会出来寻找雪地里的（食物）板书：食物读这段文字（男女生分别读），小结：这段文字从松鼠的活动、住、食物几个方面说明松鼠是一种非常的机灵的小动物。（出示课件）这段课文中出现了三个“它们”我们看看这三个它们分别指的是什么？齐读第四自然段三、总结全文这篇课文从松鼠的外形和生活习性介绍了松鼠是一种非常美丽、机灵的小动物，那么，我们想一想，作者为什么能把松鼠写的这么具体呢?（因为作者喜欢松鼠并对松鼠做了认真的观察，抓住了松鼠的特点）嗯，所以我以后在写有关小动物作文的时候，也要学习作者的这种写作方法，一定要抓住事物的特点来写，只有这样，才能把小动物写的具体生动。四、评价练习（出示课件）松鼠的外形特点松鼠吃的食物有哪些？松鼠怎样储藏食物？文中三个“它们”各指什么？五．拓展训练1.你喜欢松鼠吗？（喜欢）2.如果你有这样一只松鼠，你会怎么做？（对学生进行保护小动物的教育）六、板书设计：四肢灵活面孔玲珑外形眼睛闪闪发光美丽毛光滑松鼠尾巴毛茸茸 活动生活习性住 机灵吃七、教学反思：《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。文中的学习目标有三方面：第一是了解松鼠外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情；第二是能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的；第三抓重点词语理解课文内容，并且积累词汇。因而，上课前我创设了情境，利用谈话导入的形式来调动学生的学习兴趣，显然这样的导入对于三年级的学生来说是浅显了，但是我觉得还是能激发学生对小松鼠的喜爱之情，让学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。为了让学生能温故而知新，让学生回忆以前所学的一些描写动物的文章，我进行了提问学生以前学过哪些描写动物的文章？希望能调动学生已知的情感。学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，有