微课在初中数学教学中的应用探究获奖科研报告-4

微课在初中数学教学中的应用探究获奖科研报告摘

要：随着信息经济的迅猛发展，各种先进的教育手段在教育教学活动中层出不穷，在增强课堂教学效果方面发挥着重要的作用。微课作为新型信息化教学的产物在课堂教学中的广泛应用很好地说明了这一点。将之与初中数学教学融合起来，能够摒弃传统以灌输式为主教育教学模式的束缚，使课堂教学效果得以不断优化和完善。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对微课在初中数学教学中的应用进行阐述，以期为提高数学教学质量有所帮助。

关键词：初中数学;微课;概念教学;例题教学;课后复习

微课，顾名思义，是一种时间短小、内容精悍并具有很强针对性的微型授课视频。它依托信息技术制作设计完成，有着比传统多媒体教学所无法比拟的优势。它在课堂教学中的应用，极大地转变了传统的教育教学模式，使课堂教学变得更加灵活、多变。为此，作为初中数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，使数学教学变得充满灵动与活力。

一、在概念教学中的应用，增强学生理解能力

概念是学生学好数学知识的基础和前提。然而数学概念本身具有很强的抽象性特征，对于部分抽象思维、理解能力差的学生来说，他们往往因难以深入理解数学概念而对数学学习产生畏难情绪。为了降低学生对抽象数学概念的理解难度，初中数学教师可以利用微课将其生动、直观地展现出来，从而增强学生对抽象概念的直观认识，为学生更好地学习数学打好基础。

例如，以“正数与负数”这部分内容为例，为了使学生深入認识正数、负数的概念，我在课堂上利用微课为学生展示了某一地区的最高气温和最低气温，并在数轴中标注出来，即将“0”视为临界点，向右正方向表示零度以上，即为“正数”;向左表示零度以下，即为“负数”，并利用动态演示的形式展示出来。之后，同样利用微课为学生展示了珠穆朗玛峰的高度和吐鲁番盆地的海拔，并将海平面视为临界点，在纵向数轴中分别标注出“高于”海平面的珠穆朗玛峰及“低于”海平面的吐鲁番盆地的位置，使学生直观地认识到“高于”和“低于”的区别就是正数和负数之分，从而化解这一难点所在，增强学生对数学概念的认识。如此，便将教学中难以讲解的数学概念以生动地形式呈现了出来，增强了学生对抽象概念的理解，为学生学习新知打下了很好的基础。

二、在例题教学中的应用，提高学生学习能力

例题教学是数学教学的重要组成部分。借助典型例题的讲解和分析，学生能够对同类习题的解题思路和方法有深入的了解和认识，从而凭借知识迁移能力实现自身解题能力和数学成绩的提升。这就使得习题的选取和讲解成为数学教学中的重要任务所在。而微课的运用则能简化这一过程，起到节省课堂时间、优化教学效果的作用。为此，初中数学教师可以借助微课进行典型例题的讲解和分析，从而不断增强学生的解题能力，促进数学教学效果的提升。

例如，以“勾股定理”这部分内容为例，勾股定理的验证一直以来是数学教学中的典型例题。为了增强学生对具体解题过程的认识，教师可以利用微课为学生展示如何用面积法来验证勾股定理，即以任意边为边长画直角三角形，画8个，边长分别是a、b、c;分别以a、b、c为边长画正方形，这样得到8个直角三角形和3个正方形;将这些图形进行排列组合，使之成为两个大的正方形;通过计算两个大正方形面积相等来验证勾股定理。利用微课将图形的拼接过程、具体的验证过程展示出来，从而增强学生对具体解题过程的认识。如此，通过运用微课进行典型例题的讲解，增强了学生对解题思路和方法的认识，使学生的解题能力在潜移默化中得到提升。

三、在课后复习中的应用，提升学生复习效果

微课在课后复习环节同样有着重要的作用。复习是课堂教学不可缺少的流程和环节，然而也是令教师比较头疼的环节。因为复习的时间紧、任务重，还面临对所学知识进行再次讲解的问题。此时运用微课则能起到化繁为简的作用。初中数学教师可以将复习内容制作成微课，在复习时通过播放微课再给予适当的现场讲解，从而节省大量的时间和精力，优化学生的复习过程，帮助学生更好地巩固、吸收所学知识。

例如，完成“矩形、菱形与正方形”这部分内容的教学后，我依据本章节几个小节的内容制作了几个不同的微课，在微课中对各小节的内容进行了细致地讲解和分析，如矩形的性质和判定、菱形的性质和判定以及正方形的相关知识呈现了出来，还制作了与本课内容有关的习题微课，让学生进行针对性的练习，验证自己的复习效果。如此，便摆脱了以往以反复做题为主的复习模式，使学生领略到了良好的复习过程，使课堂教学得以不断优化和完善。

总之，微课在课堂教学中的应用，在弥补传