高中数学核心素养的内涵及教育价值研究获奖科研报告

高中数学核心素养的内涵及教育价值研究获奖科研报告摘

要：随着教学改革的深入，核心素养已经成为当前教学的重点内容，成为一个学校评价教学成果的重要标准，对于高中数学来说同样是这样。在高中数学教学中，因为教育目标的转变，很多老师受到传统教学思想的影响，很难准确把握核心素养的教学内涵与教育价值，在教学时，难以找到教学重点，不能制定科学的教学计划，这都是当前教师在教学中所面临的问题。

关键词：高中数学核心素养;内涵及教育价值;研究

在当前社会，人们发现全面型人才的重要性，在过去的教学中，学校只重视应试型人才，考核的唯一标准就是试卷考试，导致教师在教学时，只注重知识的传授，对学生的其他方面没有过多的了解，这样的情况下培育出来的人才，不能适应社会。因此，教学改革之后，明确将学生核心素养的培育作为教学的目标，教师应注重学生全方面发展，在传授学生课本知识的同时，还应该培育其他方面的能力，让学生可以适应社会。但是在目前阶段，教师的思想没有发生转变，没有意识到核心素养培育的重要性，教学方面仍存在缺陷，下面笔者就高中数学在教学中的核心素养的培育进行探讨。

1高中数学素养的内涵

高中数学是在初中数学的基础上，所学知识更加的深入，无论是在思维逻辑方面还是在对知识的理解方面比之前都更难，在高中阶段是属于思考性比较强的学科。因此，对于高中生来说，学习数学需要各个方面的能力都有所提高。高中数学核心素养是指学生不仅学会书本生的知识，同时在学习数学时所拥有的对自己终身发展有利的能力和在进入社会之后对社会有帮助的能力，也就是在学习数学时所具有的综合素质和能力，教师在进行教学时应该重点把握，同时学生在学习时也要重点锻炼。也就是说老师在教学的时候，应该把数学中的知识与数学技能相结合，并用其去解决问题。因为数学是有一门对日常生活很有用的学科，因此，老师在教学时，要理论与实践相结合，让学生学会将知识灵活运用，去解决生活中的问题。

2高中数学核心素养的教育价值

在之前的教学中，学校只重视课本知识的教学，对数学的其他方面没有列入教学计划，但是随着数学教学的开展，人们逐渐发现核心素养在教学中的价值。之后随着人们的不断调查与研究，逐渐发现其价值主要表现在以下几方面：

2.1高中数学核心素养能够评估学生数学素养的基本水平现状

经过长期的研究总结之后发现，高中时期数学的核心素养主要是在数学的数据统计、搭建数学模型、对出现的数学疑问展开分析与计算等方面的基础知识与能力组成的一种数学教学的成果检测标准，除此以外，也代表学习者对于数学知识在日常生活中所解决的问题与产生的影响的认识。学生核心素养的程度高低与学生在学习中的思考能力和将数学知识运用到生活中的能力等方面有很大的联系。其都表现了学生在学习过程中的数学素养的程度。由此可以看出，教师在上课时应该注意学生核心素养的培育，在对学生进行考核时应该将其作为考核的关键因素，将其作为教学的重点，使学生的各方面能力都得到提升。

2.2高中数学核心素养能够促使学生形成正确的数学价值观

数学价值观对学生在学习时是很重要的一点，官方来说，其主要包含的是学生对数学的看法，即对数学的综合理解和学习数学的初心。通俗来讲就是对数学可以做什么和数学可以产生什么影响。高中数学相对来说是比较抽象的，学生在学习的过程中，其数学价值观的形成应该是学生在学习数学时所具备的各种能力应用在数学的体系、命题与数学课本中的各种知识点上，对其进行整体把握，能够详细的掌握的基础之上。首先，在数学逻辑方面，其包含了数学知识点的归纳总结、演算推理等，用着几种方式发现各个知识点之间的联系，发现他们的相同点，进而形成自己的知识体系。其次，创建数学模型其主要的目的是为了锻炼学生提出数学问题，并对得到的答案进行验证。从数学的思维出发，善于思考提出不懂的地方，并用数学语言描述出来，进而形成正确的数学价值观。最后，对数学中出现的相关联的数字进行分析与计算其最主要的目的是为了锻炼学生对数学的灵活运用，去锻炼学生解决数学问题的能力。因此，培育学生的数学价值观很重要，能够让学生深刻的理解数学。

2.3高中数学核心素养能够有效指导数学生活问题的解决

最后，数学核心素养的价值还变现在指导学生去解决生活中出现的数学问题，让学生对于数学知识可以进行灵活的运用。在进行课程的改革之后，在数学中很多教学目标都发生了变化，在培养学生的核心素养出现之后，教师开始将教学教学内容进行拓展。将教学内容与生活中的实际情况相联系，比如，在高二人教版的数学教材中，在第三章概率中，讲解随机事件的概率时，老师会与生活中的中奖概率相联系。在生活中遇到抽奖的事情时，可以运用之一章节的之后进行计算，得到中奖的概率，来考虑是否进行抽奖，这就是培育学生的数学核心素养对生活的影响。