江西省宜春市岭东小学20202021学年六年级上学期语文第一、二单元检测试卷

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江西省宜春市岭东小学2020-2021学年六年级上学期语文第一、二单元检测验卷

一、学习积累。(27分)

1．读拼音，写词语。

才艺展示开始了，jùnqiào（）的女孩子们略带xiūsè（），给大家表演了模仿明星走红dìtǎn（）的情境；看起来bènzhuō（）的男孩子们一点儿也不jūshù（），他们敞开yījīn（），为大家表演了中国式shuāijiāo（）的精彩招式——真没想到，同学们的身上艺术xìbāo（）这么丰富!

俊俏；羞涩；地毯；笨拙；拘束；衣襟；摔跤；细胞

拼音；字形

本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“俊俏”的“俏”不要写成形近字“稍”，“羞涩”的“涩”不要写成同音字字“色”，“细胞”的“胞”不要写成形近字“泡”。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：俊俏、羞涩、地毯、笨拙、拘束、衣襟、摔跤、细胞

解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。

2．下面加点字的注音全都正确的一项是（）

A．渲染（xuàn）蒙古（méng）芭蕉（jiāo）扁舟(biǎn)

B．参差(cān）啼啭（zhuàn）岷山（mín）诞生（dàn）

C．花蕾（lěi）婆娑（suō）千钧一发（jūn）歼灭（jiān）

C

拼音

本题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。

A：蒙古（méng改měng）、扁舟(biǎn改piān)

B：参差(cān改cēn）

C：正确

故解析为：C

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

3．下面词语没有错别字的一组是（）。

A．巾飘带舞一碧千里顾影自怜

B．孤芳自赏宠然大物全神贯注

C．翠色欲流花色斑斓熙熙攘攘

D．千钧一发斩钉切铁一泻千里

C

字形

此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。

A：巾——襟

B：宠——庞

C：正确

D：切——截

故解析为：C

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

4．下列句子中成语使用不恰当的一项是（）

A．外面狂风大作，真是使我心惊肉跳。

B．权利不是餐刀，不能随心所欲获得任何东西。

C．《红楼梦》这本书，让他流连忘返。

D．我的数学作业没做完，受到老师惩罚，真是自作自受。

C

词义

本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否．词语在句中要使语言表述更准确，简洁，要和句子所表述的感彩相一致。

A、B、D与对应的语境相符。

C项“流连忘返”留恋得忘记了回去。与对应的语境不符，改为“爱不释手”。

故解析为：C

在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。

5．下面句子表述正确的一项是（）

A．熊火中，一位遇难者向人呼救。

B．开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。

C．高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。

D．家乡是我生身立命之地，乡亲们待我恩重情深。

D

课文内容理解

本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因．更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

A项“遇难者”不可能“呼救”，矛盾；

B项“提高”不能与“风气”搭配；

C项中“滔滔不绝”用词欠妥。D正确。

故解析为：D

做好本题要明确病句的原因，并学会从不同角度辨析修改，此外还要做练习加以巩固。

6．下列各项说法不正确的一项是（）

A．《开国大典》的场面描写中运用了“点面结合”的写作方法。

B．《狼牙山五壮士》是按照“接受任务—痛歼敌人—诱敌上山—顶峰歼敌—跳下悬崖”的顺序来写的。

C．课文《灯光》中的主人公是马宝玉。

C

课文内容理解

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。

A、B正确，C：错误；课文《灯光》中的主人公是郝副营长。

故解析为：C

此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

7．读句段，做练习。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（1）找出这段话中意思相近的三个词语写下来。

（）——（）——（）

（2）按的观察顺序描写了钱塘江大潮的形状和声音，从“向我们移来”、“”、“”这几个词语可以看出来。

（3）语段中把浪潮比作、和，让我们体会到钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观的景象。

（1）犹如；如同；好像

（2）从远到近；再近些；越来越近

（3）白线；水墙；战马

语段阅读

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。犹如——如同——好像

（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课文内容，抓住关键词语，由“再近些、越来越近”可知，是按从远到近顺序写的。

（3）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填上空即可。语段中把浪潮比作白线、水墙和战马，让我们体会到钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观的景象。

故解析为：（1）犹如、如同、好像

（2）从远到近、再近些、越来越近

（3）白线、水墙、战马

（1）主要测验学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力，要整体感知抓住关键词语来解答。

（3）这道题是按选文短文内容填上空，一定要理解选文短文，边读边思考，才能填好每一空。

二、古诗文读记（19分）

8．古诗文填上空。

（1）蒙汉情深何忍别，。

（2）野旷天低树，。

（3），死而后已。

（4）黑云翻墨未遮山，。

（5）

请把《游子吟》这首诗作为书法作品写在右边，要求：行款整齐，布局合理；书写正确规范。

（1）天涯碧草话斜阳

（2）江清月近人

（3）鞠躬后瘁

（4）白雨跳珠乱入船

（5）略

诗文朗读、默写、翻译；格言、名言

考查对诗词背诵积累，答题时注意题目提供的前后句筛选符合要求的诗词即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：。

（1）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

（2）出自唐代孟浩然的《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

（3）出自诸葛亮《后出师表》。“鞠躬后瘁，死而后已。”意思是形容人勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。

（4）出自北宋诗人苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书·其一》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

（5）《游子吟》游子吟唐代：孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

译文：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢

故解析为：（1）天涯碧草话斜阳

（2）江清月近人

（3）鞠躬后瘁

（4）白雨跳珠乱入船

（5）

游子吟

：孟郊(唐)

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。

三、阅读感悟。(24分)

课内阅读。

丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的(提擎)______着红旗，有的(提擎)______着红灯。进入会场后，按照预定的地点(排列陈列)______。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就(走向直奔)______会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

9．画去括号内不恰当的字词。

10．画线的句子运用了什么修辞手法这样写有什么好处

11．仿照画横线的句子写一句话。

12．用“△”标出文中表示时间的词语，说说你从中体会到了什么。

9．提；擎；陈列；走向

10．比喻；生动形象地写出了天安门广场上红旗之多，参加开国大典的群众之多的壮观场面。

11．红红的太阳像一个大火球，高高地挂在天上。

12．表示时间的词语有“早上六点钟起、清早、五更天、到了正午”。表现了人们参加开国大典的兴奋、急迫的心情。

语段阅读

（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材解释和课文后列出的字词背诵积累等。

（2）做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

（4）对文章语句或词语的理解一定要结合语段及文章内容。要求透过表面看实质，分析其出语句或词语表述的思想感情，丰富内涵。

9．选词填上空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。提：引领（向上或向前等）。擎：往上托；举。依据意思，结合意境第1空选“擎提”，第2空选“提”。排列：依照一定次序摆放或站立。陈列：把物品摆出来供人看。依据意思，结合意境选“排列”走向：朝着一个方向、目的行进。直奔：急走；跑。依据意思，结合意境选“直奔”。

10．确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”句中把“人”比作“海洋”，把“红旗翻动”比作“海上的波浪”，是比喻，生动形象地写出了天安门广场上红旗之多，参加开国大典的群众之多的壮观场面。

11．比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。如：红红的太阳像一个大火球，高高地挂在天上。

12．整体感知选文内容可知，文中表示时间的词语有“早上六点钟起、清早、五更天、到了正午”。表现了人们参加开国大典的兴奋、急迫的心情。

课外阅读。

西湖

杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。

围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢!

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，清风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间全都融化在月色里了。

13．联系上下文理解词语。

①连绵起伏：

②心旷神怡：

14．用波浪线从文中画出两个比喻句。

15．短文第2、3自然段写了的西湖；第4自然段写了的西湖。

16．从整体上来看，是按照怎样的行文思路来写的

17．把下面的句子改写成陈述句。

在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢!

18．找出文章的中心句，说说文章表述了什么样的思想感情

13．连续不断而且高低不平。；心情愉快，精神舒畅。

14．①一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。②平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

15．阳光下；月光下

16．先总后分

17．在这如画的西湖边走一走，看一看，真令人心旷神怡啊！

18．西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。表述了对西湖的喜爱之情。

记叙文阅读

（1）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

（3）此题主要考查概括段意的能力，要掌握方法平时多练。

（4）此题考查学生对“总-分”结构的掌握。

（5）感叹句改为陈述句的方法如下：第一步：感叹号改为句号；第二步：删掉感叹词比如：“怎能……呢”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（6）①考查学生掌握找中心句的方法并运用，先整体感知，然后再判断。②本题考查鉴赏思想感情的能力。每一篇文章表述的思想感情，都是跃然纸上，细细品味即可得出解析。

13．考查结合语境理解词语。“只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。”句中“连绵起伏”可以理解为连续不断而且高低不平。“在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢!”句中“心旷神怡”理解为心情愉快，精神舒畅。

14．比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。如①一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。把山的景色比作山水画；②平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。把湖面比作银镜。

15．概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。短文第2、3自然段写了阳光下的西湖；第4自然段写了月光下的西湖。

16．解答时要带着问题读课文整体感知文章内容可知，选段说先总的概括“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”然后再详细逐点描写阳光下的西湖和月光下的西湖，即“总—分”结构。

17．考查感叹句改为陈述句的方法：①：感叹号改为句号；②：删掉感叹词和“怎能……呢”。③删掉否定“不”。故解析为：在这如画的西湖边走一走，看一看，真令人心旷神怡啊！

18．①考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。中心句一般在文段开头或者末尾。这段话的中心句在第1自然段第2句。中心句表述了对西湖的喜爱之情。

四、习作与表述（30分）

19．“尝试”也就是试一试，它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次（）的尝试》补充完整，写一篇记叙文。

要求：①内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。

②文中一律不出现真实姓名，可以另编姓名代替。

那是一次失败的尝试提起失败，就会让我想起第一次做饭的尝试。

那天傍晚，夜幕降临，顽皮的星孩子的足迹，布满了整个夜空。月亮悄悄地坐在树梢，看着孩子们快乐地嬉戏。

正是在这寂静的夜空中，我第一次尝试做饭。我尝试做稀饭：先盛四碗水，把水倒入锅中；盛四杯小米，淘一淘，放入锅中；那时的我，懵了，不知道接下来该如何做。

就想起妈妈做稀饭的情景，接下来把火打开，盖上锅盖。用小火慢慢煮20分钟，等到有白气在锅里沸腾时，就煮好了。

可是，我弄好之后，就去看电视去了，也没有管它。一向谨慎的我，却在这个时候掉链子。

我看到厨房的灯亮着，感觉忘掉了什么东西，但又想不起来，就没有去管它。继续玩着，看着……

突然，我闻到了一股糊味，赶紧向厨房奔去，打开锅盖，看见了一个令人出乎意料的景象：锅里的稀饭，变成了干米饭，水被火煮干了，小米黄黄的，贴在锅上，就好像呲牙咧嘴地嘲笑我。

我立刻闷闷不乐起来，妈妈回来看见此景，笑得就要哭了，我流出了眼泪，心里惭愧起来。

这次的尝试是以失败告终的。

叙事类作文

从题目的要求看，这是一篇写事的作文，写事的文章要注意以下几点：①要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；②一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果和当时自己的真实感受。③要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体。④环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。

故解析为：那是一次失败的尝试

提起失败，就会让我想起第一次做饭的尝试。

那天傍晚，夜幕降临，顽皮的星孩子的足迹，布满了整个夜空。月亮悄悄地坐在树梢，看着孩子们快乐地嬉戏。

正是在这寂静的夜空中，我第一次尝试做饭。我尝试做稀饭：先盛四碗水，把水倒入锅中；盛四杯小米，淘一淘，放入锅中；那时的我，懵了，不知道接下来该如何做。

就想起妈妈做稀饭的情景，接下来把火打开，盖上锅盖。用小火慢慢煮20分钟，等到有白气在锅里沸腾时，就煮好了。

可是，我弄好之后，就去看电视去了，也没有管它。一向谨慎的我，却在这个时候掉链子。

我看到厨房的灯亮着，感觉忘掉了什么东西，但又想不起来，就没有去管它。继续玩着，看着……

突然，我闻到了一股糊味，赶紧向厨房奔去，打开锅盖，看见了一个令人出乎意料的景象：锅里的稀饭，变成了干米饭，水被火煮干了，小米黄黄的，贴在锅上，就好像呲牙咧嘴地嘲笑我。

我立刻闷闷不乐起来，妈妈回来看见此景，笑得就要哭了，我流出了眼泪，心里惭愧起来。

这次的尝试是以失败告终的。

选定题目后，我们就根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，感情要真挚，语句通顺。

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江西省宜春市岭东小学2020-2021学年六年级上学期语文第一、二单元检测验卷

一、学习积累。(27分)

1．读拼音，写词语。

才艺展示开始了，jùnqiào（）的女孩子们略带xiūsè（），给大家表演了模仿明星走红dìtǎn（）的情境；看起来bènzhuō（）的男孩子们一点儿也不jūshù（），他们敞开yījīn（），为大家表演了中国式shuāijiāo（）的精彩招式——真没想到，同学们的身上艺术xìbāo（）这么丰富!

2．下面加点字的注音全都正确的一项是（）

A．渲染（xuàn）蒙古（méng）芭蕉（jiāo）扁舟(biǎn)

B．参差(cān）啼啭（zhuàn）岷山（mín）诞生（dàn）

C．花蕾（lěi）婆娑（suō）千钧一发（jūn）歼灭（jiān）

3．下面词语没有错别字的一组是（）。

A．巾飘带舞一碧千里顾影自怜

B．孤芳自赏宠然大物全神贯注

C．翠色欲流花色斑斓熙熙攘攘

D．千钧一发斩钉切铁一泻千里

4．下列句子中成语使用不恰当的一项是（）

A．外面狂风大作，真是使我心惊肉跳。

B．权利不是餐刀，不能随心所欲获得任何东西。

C．《红楼梦》这本书，让他流连忘返。

D．我的数学作业没做完，受到老师惩罚，真是自作自受。

5．下面句子表述正确的一项是（）

A．熊火中，一位遇难者向人呼救。

B．开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。

C．高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。

D．家乡是我生身立命之地，乡亲们待我恩重情深。

6．下列各项说法不正确的一项是（）

A．《开国大典》的场面描写中运用了“点面结合”的写作方法。

B．《狼牙山五壮士》是按照“接受任务—痛歼敌人—诱敌上山—顶峰歼敌—跳下悬崖”的顺序来写的。

C．课文《灯光》中的主人公是马宝玉。

7．读句段，做练习。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（1）找出这段话中意思相近的三个词语写下来。

（）——（）——（）

（2）按的观察顺序描写了钱塘江大潮的形状和声音，从“向我们移来”、“”、“”这几个词语可以看出来。

（3）语段中把浪潮比作、和，让我们体会到钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观的景象。

二、古诗文读记（19分）

8．古诗文填上空。

（1）蒙汉情深何忍别，。

（2）野旷天低树，。

（3），死而后已。

（4）黑云翻墨未遮山，。

（5）

请把《游子吟》这首诗作为书法作品写在右边，要求：行款整齐，布局合理；书写正确规范。

三、阅读感悟。(24分)

课内阅读。

丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的(提擎)______着红旗，有的(提擎)______着红灯。进入会场后，按照预定的地点(排列陈列)______。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就(走向直奔)______会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

9．画去括号内不恰当的字词。

10．画线的句子运用了什么修辞手法这样写有什么好处

11．仿照画横线的句子写一句话。

12．用“△”标出文中表示时间的词语，说说你从中体会到了什么。

课外阅读。

西湖

杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。

围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢!

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，清风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间全都融化在月色里了。

13．联系上下文理解词语。

①连绵起伏：

②心旷神怡：

14．用波浪线从文中画出两个比喻句。

15．短文第2、3自然段写了的西湖；第4自然段写了的西湖。

16．从整体上来看，是按照怎样的行文思路来写的

17．把下面的句子改写成陈述句。

在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢!

18．找出文章的中心句，说说文章表述了什么样的思想感情

四、习作与表述（30分）

19．“尝试”也就是试一试，它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次（）的尝试》补充完整，写一篇记叙文。

要求：①内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。

②文中一律不出现真实姓名，可以另编姓名代替。

解析解答部分

1．俊俏；羞涩；地毯；笨拙；拘束；衣襟；摔跤；细胞

拼音；字形

本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“俊俏”的“俏”不要写成形近字“稍”，“羞涩”的“涩”不要写成同音字字“色”，“细胞”的“胞”不要写成形近字“泡”。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：俊俏、羞涩、地毯、笨拙、拘束、衣襟、摔跤、细胞

解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。

2．C

拼音

本题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。

A：蒙古（méng改měng）、扁舟(biǎn改piān)

B：参差(cān改cēn）

C：正确

故解析为：C

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

3．C

字形

此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。

A：巾——襟

B：宠——庞

C：正确

D：切——截

故解析为：C

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

4．C

词义

本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否．词语在句中要使语言表述更准确，简洁，要和句子所表述的感彩相一致。

A、B、D与对应的语境相符。

C项“流连忘返”留恋得忘记了回去。与对应的语境不符，改为“爱不释手”。

故解析为：C

在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。

5．D

课文内容理解

本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因．更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

A项“遇难者”不可能“呼救”，矛盾；

B项“提高”不能与“风气”搭配；

C项中“滔滔不绝”用词欠妥。D正确。

故解析为：D

做好本题要明确病句的原因，并学会从不同角度辨析修改，此外还要做练习加以巩固。

6．C

课文内容理解

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。

A、B正确，C：错误；课文《灯光》中的主人公是郝副营长。

故解析为：C

此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

7．（1）犹如；如同；好像

（2）从远到近；再近些；越来越近

（3）白线；水墙；战马

语段阅读

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。犹如——如同——好像

（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课文内容，抓住关键词语，由“再近些、越来越近”可知，是按从远到近顺序写的。

（3）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填上空即可。语段中把浪潮比作白线、水墙和战马，让我们体会到钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观的景象。

故解析为：（1）犹如、如同、好像

（2）从远到近、再近些、越来越近

（3）白线、水墙、战马

（1）主要测验学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力，要整体感知抓住关键词语来解答。

（3）这道题是按选文短文内容填上空，一定要理解选文短文，边读边思考，才能填好每一空。

8．（1）天涯碧草话斜阳

（2）江清月近人

（3）鞠躬后瘁

（4）白雨跳珠乱入船

（5）略

诗文朗读、默写、翻译；格言、名言

考查对诗词背诵积累，答题时注意题目提供的前后句筛选符合要求的诗词即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：。

（1）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

（2）出自唐代孟浩然的《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

（3）出自诸葛亮《后出师表》。“鞠躬后瘁，死而后已。”意思是形容人勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。

（4）出自北宋诗人苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书·其一》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

（5）《游子吟》游子吟唐代：孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

译文：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢

故解析为：（1）天涯碧草话斜阳

（2）江清月近人

（3）鞠躬后瘁

（4）白雨跳珠乱入船

（5）

游子吟

：孟郊(唐)

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。

9．提；擎；陈列；走向

10．比喻；生动形象地写出了天安门广场上红旗之多，参加开国大典的群众之多的壮观场面。

11．红红的太阳像一个大火球，高高地挂在天上。

12．表示时间的词语有“早上六点钟起、清早、五更天、到了正午”。表现了人们参加开国大典的兴奋、急迫的心情。

语段阅读

（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材解释和课文后列出的字词背诵积累等。

（2）做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

（4）对文章语句或词语的理解一定要结合语段及文章内容。要求透过表面看实质，分析其出语句或词语表述的思想感情，丰富内涵。

9．选词填上空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。提：引领（向上或向前等）。擎：往上托；举。依据意思，结合意境第1空选“擎提”，第2空选“提”。排列：依照一定次序摆放或站立。陈列：把物品摆出来供人看。依据意思，结合意境选“排列”走向：朝着一个方向、目的行进。直奔：急走；跑。依据意思，结合意境选“直奔”。

10．确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”句中把“人”比作“海洋”，把“红旗翻动”比作“海上的波浪”，是比喻，生动形象地写出了天安门广场上红旗之多，参加开国大典的群众之多的壮观场面。

11．比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。如：红红的太阳像一个大火球，高高地挂在天上。

12．整体感知选文内容可知，文中表示时间的词语有“早上六点钟起、清早、五更天、到了正午”。表现了人们参加开国大典的兴奋、急迫的心情。

13．连续不断而且高低不平。；心情愉快，精神舒畅。

14．①一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。②平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

15．阳光下；月光下

16．先总后分

17．在这如画的西湖边走一走，看一看，真令人心旷神怡啊！

18．西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。表述了对西湖的喜爱之情。

记叙文阅读

（1）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

（3）此题主要考查概括段意的能力，要掌握方法平时多练。

（4）此题考查学生对“总-分”结构的掌握。

（5）感叹句改为陈述句的方法如下：第一步：感叹号改为句号；第二步：删掉感叹词比如：“怎能……呢”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（6）①考查学生掌握找中心句的方法并运用，先整体感知，然后再判断。②本题考查鉴赏思想感情的能力。每一篇文章表述的思想感情，都是跃然纸上，细细品味即可得出解析。

13．考查结合语境理解词语。“只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。”句中“连绵起伏”可以理解为连续不断而且高低不平。“在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢!”句中“心旷神怡”理解为心情愉快，精神舒畅。

14．比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻