口语交际教案

口语交际教案

口语交际教案1

【教学设想】

通过有层次的训练，到达交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多想沟通。

【教学过程】

一、激趣导入。

小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清晰楚地说给教师和同学们听一听。今日我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。

二、师生沟通。

1.出示挂图：请同学们认真看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？

2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。

三、学生分小组沟通发言。

1.从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。

2.分小组沟通。（引导孩子学会倾听）

3.沟通完毕，每个小组推选一名说的好的同学预备好内容，预备在班里发言。

四、全班沟通。

1.同学们，刚刚我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，盼望你们用心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。

2.同学们轮番发言。

3.评一评。选出今日的明星。

五、教师总结。

1.听了同学们的发言，教师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不遗忘读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮忙爸爸妈妈做家务，也有不少同学和教师或爸妈一起巡游观光，特殊是——参与了夏令营，教师真为你们快乐。

2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说）

3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参与的，盼望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且开心。

板书设计：

我的暑假生活

旅游学电脑欢乐

学书法帮爸妈做事有意义

口语交际教案2

第一课时

习作指导

〖教学目标〗

１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。

２、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。

３、升华学生情感，鼓舞学生自主创新，完成习作。

〖教学过程〗

一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法

１、在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？

２、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。读、画课文相应的段落。

教师依据学生的答复板书：

外貌动作语言

二、鼓舞学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解

１、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？

２、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？

小组争论：

⑴曾经不理解，现在已经理解的是什么？

⑵曾经不理解，现在还不理解的又是什么？

教师依据学生的答复，提升学生熟悉，并板书：理解万岁

三、升华情感，鼓舞学生自由创作

１、升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱：

不管是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲《母亲》的观赏中，进一步体会母爱，升华亲情。

２、弹性习作，形式不限，抒发真情实感：

⑴体会来自父母的爱，相互沟通理解。

⑵自主命题，形式不限，抒发真情实感。

以采纳书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。

同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？教师信任并预祝你们写出好的习作。

口语交际教案3

一、训练目的

１.通过语言实践提高交际力量和鉴赏水平。

２.表达时请做到条理清晰、详细、生动，抓住重点。

３.了解作为一个导游，在引导游客观赏景观、形象描述景物时要留意的地方。学做小导游

二、训练题目

1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面对有关单位提出改良建议。

2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段讲解词，轮番做导游，向同学们作介绍。

三、训练指导

第1题

要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文学问，导游前的预备工作非常重要。在充分预备的根底上，还要考虑带着“游客”巡游的路线，确定介绍的挨次及重点。实践时要留意自己“导游”的互动，即到达题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文学问，或启发游客想象，特殊需要提出的是要针对园林建筑的特征，采纳不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的巡游兴趣。巡游完毕后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。

第2题

要完本钱题，先要确定讲解对象，再紧扣讲解对象的特征设计讲解词。讲解词要尽量口语化，要着力于形象的描述，讲解时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济进展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此，讲解词里肯定要渗透你的喜爱之情。详细实践时，可以一人讲解大家评点，也可以大家先讲解，众人再评点

口语交际教案4

课前预备

1．学生依据“学习汇报会”汇报内容，分组进展预备排练。

2．教师预备演讲稿例文。

第一、二课时（习作）

激情回忆，谈话导入

在综合性实践活动中，我们有许多收获。我们深深感受到作为中华儿女的傲慢和骄傲，我们有很多话想要倾诉，有很多情想要表达。

今日我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。

范例引路，指导习作

1．出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗读。

2．说说听了之后，有什么特殊的感受？哪些地方让自己感动？

3．演讲稿的特点

出示：（1）针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打悦耳众，必需要有现实的针对性。

（2）可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。

（3）煽动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。

4．再认真读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要留意些什么格式？

（1）先依据听讲人的身份，写上适当的称呼；

（2）然后写演讲的主要内容，留意结合详细材料把要表达的观点说清晰；

（3）最终可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

5．本次演讲稿的主题是什么呢？

6．围绕主题，选择材料

（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？

（2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？

7．对比要求，进展习作。

自由选择，抒发感情

假如不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。

试写初稿，进展修改

口语交际教案5

教案设计

教学目标

1、学习区分识字的方法，熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、标准学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积存关于语言的词语，学会使用形容词瘦长的、洁白的、茂盛的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积存古诗

的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。

重点难点

1、学习区分识字的方法，熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积存古诗的兴趣。

课前预备

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作生字词卡片。(学生)

课时安排

三课时

第一课时教学目标

1、学习区分识字的方法，熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、标准学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积存关于语言的词语，学会使用形容词瘦长的、洁白的、茂盛的、绿色的。

重点难点

学习区分识字的方法，熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

教学过程

一、识字加油站。

1、学生借助拼音熟悉生字。

2、读生字自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、认真观看这些生字，看看有什么发觉

5、学生汇报自己的发觉。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的意思。一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

2、你可以将这些词语进展分类吗试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班沟通。

5、读句子。

(1)瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白

的小花。

(2)茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿

色的凉棚。

6、和同桌用“瘦长的、洁白的、茂盛的、绿色的”

说话。

7、全班沟通所说的句子。

8、补充句子。

(1)天空飘着气球。

(2)池塘开满荷花。

9、学生汇报。

三、书写提示。

1、先观看，同学们相互提示写的时候应当留意些什

么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中

遇到的问题。

3、学生书写，教师巡察指导。

4、进展全班评比。

其次课时教学目标

1、熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积存古诗

的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

2、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的

好习惯。

重点难点

熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积存古诗的兴

趣，进一步感受古诗的魅力。

教学过程

一、直入课题，了解诗人

1、今日我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八

大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书《江雪》，学生读课题，理解课题意思(江

上雪景)。

二、检查预习，读准诗句

1、出示全诗。

2

、指名朗读，齐读。

3、解疑你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗

4、送词入诗说诗意。

5、依据学生的表现准时赐予确定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情

1、体会环境的严寒安静

2、体会诗人的孤独孤独

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读骑驴-

1、读一读。

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、争论老爷爷应当怎么做呢说说为什么

4、全班沟通。

5、师小结。

五、教师总结，布置作业。

口语交际教案6

教学目标：

1、能有针对性在课前观看自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。有意识地去发觉、去体验身边的自然美。

2、围绕交际主题，抓住景物的特点，按肯定挨次介绍出景物的新颖，进一步感受大自然的魅力，丰富喜爱大自然的情感。

3、在沟通中，培育学生组内合作的力量，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的气氛。

过程：

一、谈话导入

风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷、、、、、、大自然这位魔术师，让我们观赏到了很多奇异的风景。比方：本组课文中的、、、、、。有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，你们的眼睛发觉了哪些大自然的景观呢？

二、初步沟通

（一）、自由说激趣

1、同桌自由说。可以是身边看到的”，树上了解到的，旅游时让自己印象深刻的景物。

2、个别简洁说自己预备向大家介绍的景物。

（二）、定要求组内沟通

首先确定刚刚选的景物比拟有特色的同学，强调选景要新奇。

沟通要求：

1、选好介绍的景物，介绍时要说明白，让大家觉得新颖。板书：明白新颖

2、介绍要有肯定的挨次。板书：有序

3、其他听的同学要仔细，可以帮忙介绍的同学。板书：提问补充

三、互动沟通

1、选各组内比拟有代表性的同学上台介绍。比方：选的景物新奇的介绍有序新颖的经过同学帮忙进步大的整体水平不错的。

要求：听的同学仔细，能提出问题或补充。说的同学能解答问题。

板画：桥梁板书：生生互动

2、评出口语交际优胜者，嘉奖。

口语交际教案7

一、口语交际要求：

1、通过观看图画内容，初步了解小朋友与教师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。

2、观看与演练结合，激发主动与教师友好交谈的兴趣。

3、培育积极向上、敬重教师的优良品质。

二、口语交际指导：

1、图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？

2、同学们是怎样庆贺教师的节日的？

3、画面的中心是谁，她在干什么？

4、把上面观看到的状况边起来说一说。

5、下面是对图画意思的补充说明，盼望能给你帮忙。

图画以“教师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学们都争着给教师送礼物，一个同学送给教师一束鲜花，另两个同学给教师送自制的贺卡。一个同学给教师送一只自制的纸鹤，并祝教师节日欢乐！教师真快乐！

三、口语交际演练：

请帮图上的同学对教师说一句心里话。

教师____________________________________________________________。

教师____________________________________________________________。

教师____________________________________________________________。

教师____________________________________________________________。

口语交际教案8

经过本单元的学习，学生对读书肯定有了新的见解和熟悉。组织三个小活动沟通读书收获，检验学习效果。可以依据学生的学习状况，选择一个角度开展。

一、谈体会

“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新熟悉？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？

大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。

二、讲故事

通过同学们自己设计的活动，有的自己根据规划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们确定有不少动人的故事，那就把最好玩，最有价值的故事讲给大家听。

三、辩论会

依据学生前面两个活动的状况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”依据自己的读书感受，加上典型的例子，进展辩论。

1．明确辩题。正方：开卷有益。反方：开卷未必益。

2．选择辩题，确定辩论方。可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。

3．进展辩论。教师要准时引导学生，说明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进展人身攻击，就话题绽开辩论。

4．辩论总结。教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的留意事项。

习作

1．提出习作要求

以“记一次“为题写一篇文章。

2．确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有许多经受，读书、采访、沟通、辩论、讲故事……信任在这些经受中肯定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进展描写。

3．沟通

说说想写什么内容。

4．动笔

5．讲评

许多活动都是学生亲身参加的，可以有不同的感受。

讲评中留意对活动过程的描写，鼓舞学生依据自己的经受参加评价；留意对语言的评价，抓住学生用的精确的语句进展积极评价；抓住学生独特的感受进展积极评价。

成果沟通会

组织一次成果展现，包括“展现台”中提示的读书记录卡、图书推举卡、读书名目、习作、访谈记录、读书心得体会、积存的读书名言等……

对学生用自己喜爱的方式制作“名言书签”“图书推举卡”“读书笔记集锦”等，赐予充分的表扬与确定。

通过学习和沟通，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。

口语交际教案9

教学过程:

一、直入课题

1、同学们，今日我们口语交际的内容是(指板书)——

——学会商议。【课件出示】

2、课前，教师请同学们写下了心中想与别人商议的

事，谁来跟大家说一说?(指名说三个)

3、教师做了有心人，发觉这三个同学所写的事很有

商议的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事

读出来。)

小结:是啊，同学们，商议的学问大着呢。生活中，

当我们需要寻求别人帮忙的时候、自己拿不定办法或

与别人意见不全都的时候，就应当————学会商议。

二、创设情境，指导说话

1、商议的任务:你值日那天由于你有事，所以你想

和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商议呢?

2、请在4人小组内争论沟通。

3、请每个小组派一名同学汇报。

4、争论:怎样说，小丽才更情愿和你调换值日的时

间呢?

5、总结学习商议的方法。

三、再创情境，集体争论。

1、遇到下面的状况，你会怎样跟别人商议。

(1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。

(2)最爱看的电视节目立刻就要开头了，但爸爸正

在看足球竞赛。

2、留意商议时就做到:

(1)要用商议的语气。

(2)把自己的想法说清晰。

3、开头争论，也可以把自己的一些想法写下来。

4、全班沟通。

5、将大家的沟通成果择优写一写。

四、说收获。

20xx新版部编本二年级上册《语文园地五》

口语交际教案10

【学习目标】

１、沟通自身喜爱的动物。沟通时做到态度自然、大方，能依据口语交际的要求进展流利的表达，内容比拟空虚。

２、写一写自身喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习相互的优点，相互修改习作。

３、学习把握透过字面理解思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。

４、积存带动物名称的成语。

【课前预备】

１、实物投影仪。

２、观看、记录自身喜爱的动物（形状、脾气，怎样进食、玩耍、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好预备。

３、查找带动物名称的成语。

【教学过程】

一、谈话引入

傲岸的白鹅，性格奇怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在宠爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自身喜爱的动物吗？在与动物的相处中你肯定觉得很有乐趣吧！今日，我们通过沟通，一起共享这些乐趣好吗？

二、全班沟通

说出自身最喜爱的动物的名称。

三、分组沟通

１、分组：

喜爱同一种动物的同学自由组成一组。

２、出示要求：

⑴详细说出动物的特点。

⑵表达真情实感。

⑶仔细听，进展评议。

３、分组沟通。

四、全班汇报

１、汇报提示：

⑴形式：

可结合展现“观看记录”、“动物照片”、“动物画像”或扮演，进展发言。

⑵内容：

可从形状、脾气、进食、玩耍、休息等方面，说说特点。

２、评价提示：

可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进同学积极互动。

五、拓展延长

喜爱一样动物的同学归为一组，把自身的“观看记录”、“动物照片”、“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展现自身宠爱的小动物。

口语交际教案11

学习目标

1．围绕“父母的爱”这一话题进展口语交际，沟通时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，仔细急躁，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

2．依据习作提示，选择自己感兴趣的内容进展习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

课前预备

1．多媒体课件。

2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

第一课时口语交际

↘谈话导入，再现情境

1．谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽一样，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

2．再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

↘创设情境，绽开争论

1．提出问题：你怎样对待上述故事中爸爸妈妈的做法？

2．小组沟通，形成观点。

3．全班交际，模拟交际情境。让学生充分绽开争论，让不同观点进展辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

↘联系实际，感悟父母之爱

1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

2．小组合作，互说互评。

3．全班沟通，互为补充、质疑。教师留意交际时的习惯的培育。

↘拓展延长，沟通情感

1．模拟场景。假如我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）假如我是妈妈呢？

2．拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

↘表扬鼓励，课堂总结

其次课时习作指导

↘创设情境，诱发动机

1．谈话导入。上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的时机，和他们沟通、沟通一下吧。

2．创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比方，请他们改良教育方法，或劝告他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。

3．诱发动机。针对这些话题，你预备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

↘自主选择，小组合作

1．自主选择。各自思索选择适合自己的话题，预备写什么内容。

2．汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，鼓舞每个话题都有人选择。

，小学五年级上册教案口语交际习作六

3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看需要哪些改良的地方，并推选代表预备全班沟通。

↘全班沟通，师生互动

1．代表沟通。每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说详细。

2．师生评议。要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有详细事例，或事例是否详细；等等。

↘明确要求，学生写作

1．明确要求。读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通意见。）

2．各自习作。

3．修改草稿。各自或者相互修改习作草稿。

4．抄写习作。

第三课时习作讲评

↘小结习作，提出任务

1．小结习作状况。运用鼓励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学。

2．提出任务。这次习作评讲的重点是：（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。

↘观赏佳作，师生互动

1．观赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进展观赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏。）

2．赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

↘小组沟通，互评互议

1．自读习作，相互指出优点和缺乏。

2．各自修改，连续完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、教师修改中指出的问题。

↘拓展练习，强化运用

1．谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，到达相互沟通沟通的目的。

2．布置任务。今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。假如你觉得不便当面沟通，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

↘展现习作，激发兴趣

1．将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。

2．可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。

口语交际教案12

教学目标：

1、学问与力量：了解的根本常识，学会在同学面前主动介绍，大胆表现。

2、方法与过程：在中学习。

3、情感、态度和价值观：乐于交往，勇于表达，喜爱上语文课。

教学策略：

1、方法设计：采纳活动教学，依据两个原理、三主模式组织课堂教学，让学生在中学习。

2、媒体设计：使用录音机，录下师生的及其组织形式，以备分析和评价。

3、时间设计：大约2课时完成，第2课时可从提问3+1=？导入。

教学过程：

活动主线教师主导学生主体预期效果

一、教师（按录音机）真诚地介绍自己（姓名、爱好、盼望和联系方式）专注地听会心地笑吸引留意，做好示范。

二、怎样介绍自己（提问）刚刚教师的，大家觉得怎么样？谁来说一说、评一评？评议教师的：1、全面（姓名、爱好、盼望和联系方式）2、真诚由学生自己分析出来，培育听说力量和分析力量。

三、学生要求每位同学在2分钟内真诚地介绍自己的姓名、爱好、盼望（联系方式可以不说），可以表演一下拿手好戏，展现一下真我风采。蠢蠢欲动接二连三上台介绍或者表演激发动机，主动介绍，大胆表现。

四、评比最受欢送的（提问）3+1=？请大家把你们熟悉的同班同学写在纸上，并在你喜爱的同学上打“√”，交给小组长统计，再由科代表唱票。（提问）现在3+1=？发奖，前三名各发一颗雨花石。叙述雨花石的故事哗然写名字打“√”统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌激发学生兴趣，培育民办法识，发挥鼓励作用。增长见识，感染学生。

五、教师最终总结，通过这次活动，我们学会了，加深了我们的了解，增进了大家的友情，盼望我们在今后的日子里相处开心、学习进步。学生鼓掌引起学生共鸣，喜爱上语文课。

六、布置家庭作业，我的自画像，要求300字以上，写在随笔本上，自己取名字、编名目。参考文章：《说说我自己》和《这就是我》。回家完成意犹未尽，课后读写。以听说促进读写。

口语交际教案13

【教学目标】

让学生通过口语交际，争论、提建议，学习自主筹划秋游活动。

【教学重点】

自主筹划秋游活动。

【教学难点】

自主筹划秋游活动。

【教学用具】

多媒体课件。

【教学设想】

本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位成立“旅游团”，争论沟通，商议规划，然后把制定的规划集体争论，评一评谁的规划好，再集体完善。

【教学过程】

一、谈话导入，创设情境

我们前一段时间，积存了秋天美丽的词语，朗读了秋天美丽的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更希望有一次秋天的旅行。今日，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游制定一个规划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的规划做得好，我们就采纳哪家的。评一评，谁是最正确“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。

二、分组制定规划

１、选择景区。

２、分组协商详细的秋游规划。如：

秋游的时间、秋游的地点、秋游的预备、秋游的活动内容、秋游后的成果展现。

３、各旅行团代表发言。

４、争论打算：

⑴游客发表意见。

⑵各旅游团之间相互争论每个规划的特长与短处。

⑶全班表决通过最正确秋游规划。

⑷分组争论完善已通过的秋游规划。

【板书设计】

秋游的时间

秋游的地点

秋游的预备

秋游的活动内容

秋游后的成果展现

【教学后记】

学生对于秋游规划争论的特别热闹，提出了很多好的建议。学生的口语表达力量得到了较好的训练。

口语交际教案14

【教学目标】

１、学习一字多义

２、会背美丽的古诗名句，培育学生对古诗句的观赏力量

３、会照样子写词语

４、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的漂亮富裕

５、训练口头表达力量，并能较好地将其写下来

【教学重难点】

目标１、５、

【教学设计】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、口语交际

１、同学们，你们喜爱旅游吗？最喜爱或最想去哪里旅游呢？（多指名答复）

（依据学生答复选几个有代表性的地方）那我们就到这几个地方去玩玩吧。

２、按景点数分组，组成“旅游团”，选一个“导游”，其他的“游客”可以向导游提问，导游要介绍景点和答复游客的问题。

３、生展现，评出“最正确导游”、“最正确游客”等。

二、习作

１、刚刚同学们的介绍真精彩，我们玩得真快乐，见到了这么多这么美的风光，那你情愿把你最喜爱的风光写下来让更多的人喜爱它吗？

２、选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。

其次课时

一、我的发觉

１、自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发觉？

２、你还能知道哪些字也有这样的特点？

二、日积月累

１、古诗中有许多关于写景的美句，鼓舞学生在朗读中体会并背诵下来。

２、自己读读三组词语，你有什么发觉？你能照样子说出其他的词语吗？

口语交际教案15

教材分析：

《讲报、评报》是义务教育课程人教版第十一册“积存.运用二”中的口语交际内容。这与第一组的语文实践活动严密相承，通过学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写、讲报、评报等系列活动与予学生启发，激发学生喜爱祖国的情感，提高学生与人沟通看法的力量。

设计理念：

1、创设交际的真实情景。虚假的情景脱离了学生生活，即使教师使出浑身解数，但无奈在学生心中没有相关体验，激不起半点涟漪，又怎能启发他们的思维，进而激发他们的表达欲望呢？因此，语文教学的外延应是生活的外延，在真实的情景中才可以挖掘出学生真正的思维，才可以促进学生真正的思索。

2、公平对话，开放互动的表达。作为当代教师，处于终身学习当中，快速地适应变化是现代人的根本功，因此要和学生的心灵沟通交融，有一个开放的心态，实实在在地“放下架子”，师生公平对话，才能和学生互动起来。

3、社会本位教育价值观和个体本位教育价值观的统一。在活动中，学生既要敢于表达、学会表达，还要学会敬重他人、倾听不同声音，这一小小的习惯，既是做合格公民和学习学问的需要，还表达了这两种教育价值观的整合。

教学目标：

1、使学生的制造性劳动成果有一个展现的时机，提高学生与人沟通看法的力量。

2、通过多种形式的口语交际活动，培育学生敢于交际，乐于交际的情感。

课前预备：

1、学生和教师都预备

一张设计好的手抄报并预备好讲解词。

2、在教室或走廊布置和张贴手抄报。

教学流程：

一、谈话激趣，导入新课。

导语：同学们，现在商品展、摄像展、电影展、书画展……比比皆是，今日我们也要举办一次属于我们的展览——手抄报展。不同的是我们自己设计作品，自己当一回讲解员，你们说好吗？

（设计意图：一堂口语交际课，能否激发学生的交际欲，与语文教师的“导”有直接关系。话题一出，不导则矣，对多数学生来说，则是苦差事。因此，导语是口语交际教学的重要一环，不行等闲视之。）

二、设置情景，师生互动。

1、教师把预备好的手抄报拿出来贴在黑板上