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文档简介
《丑小鸭》教案(6篇)幼儿园大班故事教案《丑小鸭》篇一学习目标1:体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。2:体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。3:学生能从这篇文章中得到一些理解。教学过程一:复习引入同学们,这节课我们继续来认识丑小鸭,在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸,那位同学愿意来说说!是啊我们都为丑小鸭难过,都为丑小鸭不平!丑小鸭也是离家出走了,可是他有没有想过离家之后的情形呢?二:初读1:读课文3.4.5.6.小节,自由读!2:读了之后,你想对丑小鸭说些什么?(估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐,适时板书)不幸幸福三:学习3.4小节1:指名读3.4小节2:自由读,3:读了这两节你有什么话?有什么要对要对丑小鸭说的?(估计学生会说丑小鸭你真可怜)4:你从什么地方看出来,你会把他读好吗?指导朗读!是啊天气越来越冷,可是丑小鸭有没有想到回家去?家里多好,即使妈妈不疼它,哥哥姐姐欺侮它,可是还是有个遮风避雨的地方啊,丑小鸭回去了吗?它怎么想的呢?你觉得这是一只怎样的丑小鸭?5:.提问:丑小鸭离家出走后,受欺侮的情况改变了吗?他应不应该出走!是不是离开家就会变成白天鹅了呢?那么又是在什么时候什么情况下,丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢?四:学习5.6小节1:请同学们自由读5.6小节,2:读了这两节你读懂什么?3:你再来读读,你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽!那些句子体会到丑小鸭的快乐!那么你会读好这些句子吗?4:指导朗读A:“啊,多美的鸟!我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!”B:丑小鸭低头往水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗?丑小鸭自己相信吗?从什么地方看出来你会读吗?如此美丽的白天鹅,我们真为丑小鸭感到高兴,丑小鸭也是高兴的不得了,他扬起翅膀,伸长脖子,从心底里发出快乐的呼喊(生):“我做梦也没想到会有这么幸福的一天!”五:延伸课文你学了这篇文章一定有话说吧,那老师给你一个机会!?对小鸭子说————对鸭妈妈说————对猎狗和小鸟说——对同学说——对老师说——————◆《丑小鸭》教案篇二活动目标:1、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。2、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。3、了解天鹅的外形特征及生活习性。学习用语言表达自己的意愿。活动准备:1、《丑小鸭》挂图。2、背景音乐。活动过程:一、欣赏表演1、播放背景音乐,请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作,并交流自己表演的。飞禽名称。2、在教师的指导下,学习一句话来描述自己所表演的飞禽特征。如:“我是一只美丽的小鸟,我是一只爱跳舞的孔雀”。二、看图听故事。1、组织幼儿看挂图,听故事《丑小鸭》2、引导幼儿讨论:为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭?开始时它生活的快乐吗?后来“丑小鸭”经历过哪些危险?“丑小鸭”的梦想实现了吗?如果你看到一只“丑小鸭”,会怎样做激发幼儿同情心及关爱别人的美好情感。3、请幼儿说说变美的“丑小鸭”长成什么样子?这一环节,教师可利用有关天鹅的挂图,帮助幼儿了解天鹅的知识,懂得要爱护天鹅。4、在背景音乐的伴奏下,幼儿自由观看幼儿用书或挂图,可自由结伴互相讲述。展开阅读全文丑小鸭教案篇三教学目标1、认知目标:积累本文中的生字词语。2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养同学对文学作品的欣赏能力。3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白昼鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让同学懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白昼鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间:一课时教学过程:一、导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题二、了解作者——同学介绍自身所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义:排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)五、同学跳跃阅读全文后,进行研究性学习。1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自身的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)沼泽地:(同情、歧视)老太婆家:(被讪笑)灌木林里:(向往美与幸福)老农家:(被追打)花园里:(被赞美)4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自身的看法。-(辨形象)启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意协助他人的人。(让同学自由发表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)——结合此题让理解文章的实际意义,理解本文童话的自传色彩。5、你知道丑小鸭变成白昼鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析——(悟主题)关键句子:A、想我还是走到广大的世界里去才好。B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究研讨:有人说,丑小鸭变成白昼鹅是它是自身追求和努力的结果;有人说,他假如不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白昼鹅。你同意哪种看法呢?(此题的设置,是让同学争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)剖析:1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美规范来评价的;之所以在猫绅士ffice:smarttags"/>2、丑小鸭假如不离开老太婆家,去追求自身想要的生活,从而在灌木林中认识白昼鹅的话,他永远也不能正确认识自身。六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书同学的精彩发言)1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自身想要的生活。3、它对自身的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自身其实也可以成为生活的一个奇迹。七、拓展引申:1、在我们的实际生活中,也有许多丑小鸭,,他们经过自身的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白昼鹅,欣赏文章——《掌握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。2、请同学谈谈自身听了两篇文章的感受。八、作业安排:从以下作文题目中任选一题写一篇作文A命运无轨道B丑小鸭的梦板书设计:丑小鸭------------白昼鹅要有一颗好的心:善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福丑小鸭告诉我们:1、成为“白昼鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自身。3、在拼搏中才干真正认识自身原来也可以变成“白昼鹅“课后反思:1、教学依照理线索--明结构--知内容--辨形象--悟主题的思路进行,各环节衔接紧凑,思路清晰,同学在“辨形象“一环中,表示出了一定的思想深度,在研讨丑小鸭变成白昼鹅的真正原因的争辩时,气氛热烈,思维敏锐,水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读,使同学对丑小鸭的实际意义有了更深刻的认识,他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对同学理解人物形象起到很好的促进作用。3、缺乏:在处置“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充沛。《丑小鸭》教案篇四教学目标:一、日积月累(一)重点字词。1、应会读字:烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏2、趣味识字(字理识字):(1)带词识字。如:讨厌孤独讥笑讨厌(2)猜字识字识字。如:“烘”,一个学生指着黑板上的任意一个生子,老师让学生猜,直到学生回答对为止(3)结合动作识字。如:“讨厌”,教师举例说明生活中的故事(公共场合随地吐痰等),让学生体会“讨厌”一词。(4)字体演变识字:3、易读错字:“裂”声调读错。是四声,不是三声。4、多音字:壳[ké]蛋壳[qiào]地壳5、应会写字:灰冰鸭鹅讨厌蛋壳欺负翅膀(1)写正确:易写错字:“厌”字里面是个“犬”字,不是“大”字。“欺”字右面是个“欠”不是“月”(2)写美观:a、看看本课生字都是什么结构,书写时注意什么?b、注意区别“鹅”和“鸭”。c、“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写,应重点观察。示范指导。a、范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放,让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)b、“鹅”为左右结构,应注意左窄右宽;“翅”字,注意捺应该伸长;“膀”应左窄右宽。6、需要重点积累的词语:近义词:嘲笑伤心欺侮美丽反义词:丑讨厌仔细瘦幸福耐心(二)重点读背内容:能用普通话正确流利地做到有感情的朗读课文,把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。二、理解运用(一)了解词意1、需要重点了解的词语:讨厌讥笑欺负翅膀2、了解词意的方法:“巴望“一词,在文中课通过换词比较法来理解。“讨厌、讥笑、欺负”可创设故事情境(随地吐痰。残疾人不能讥笑他们。不能欺负小同学等)来理解。“翅膀”结合上下文理解,结合各种鸟类来理解(二)重点问题:1、课后题:感情朗读课文2、学生课前预习中质疑提出的问题。丑小鸭是怎样变成白天鹅的(三)造句训练:讥笑:讨厌照样子写词语:雪白的羽毛三、情感体验:教学重难点:正确、流利地感情朗读课文,能在读中悟出故事的'道理:要善待他人,互相尊重,同时要正确的认识自己。教学准备:一、教师(一)设计预习提纲(或学案)学校:班级:姓名:1、圈生字,画出生词,标出自然段。熟读课文至少3遍。自我评价:家长评价:小组评价:2、识字(蓝线上的字):(1)你用哪些好方法(猜字谜、编儿歌等)记住了哪些生字?(2)给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。3、会写字仔细观察田字格里的生字,注意每个笔画在田字格里的占格位置。(2)圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。4、再读课文,积累词语例如(词语):讥笑欺负巴望讨厌等例如:(短语)雪白的羽毛嘴巴大大的5、读好以下重点词句词语:讥笑讨厌暖烘烘欺负句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身体瘦瘦的。这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!6、读了这个故事,你懂得了什么?7、质疑:学生质疑:通过预习,你还有什么不明白的,标画在课本上吧!小朋友,请你认真对待每次预习,加油!!(二)制作多媒体教学课件。(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。二、学生:(一)根据预习提纲认真预习。(二)其它准备:课前感情的朗读这篇课文。丑小鸭教案篇五【教学目标】1、认知目标:积累本文中的生字词语。2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。【教学重点】通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主、可怜的卖火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨无私的快乐王子……那有过一只可爱的丑小鸭吗?板书课题。二、了解作者学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。三、清除阅读障碍(指名完成后齐读识记)注音:讪笑吐绶鸡灯芯铰链迸出听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义:排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗?谈谈你的理由丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)(理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索。2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来。(明结构)沼泽地──老太婆──灌木林里──老农家──花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。(知内容)沼泽地:(同情、歧视)老太婆家:(被嘲笑)灌木林里:(向往美与幸福)老农家:(被追打)花园里:(被赞美)4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。(辨形象)启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的。现实意义,理解本文童话的自传色彩。5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析。(悟主题)关键句子:⑴想我还是走到广大的世界里去才好。⑵我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。⑶只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。⑷他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)剖析:1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢(可板书学生的精彩发言)1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。七、拓展引申1、在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。八、作业布置从以下作文题目中任选一题写一篇作文。1、命运无轨道2、丑小鸭的梦丑小鸭教案篇六教学目标1、理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。3、懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。教学重点理解课文内容,使学生懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己的重要意义。教学难点引导学生通过朗读、想象,领会故事所表达的积极意义。教学过程一、课前活动:学生交流作者安徒生的有关知识1、根据学生课下所搜集的资料,找3-5名学生介绍安徒生的生平。补充:[安徒生(1805-1875),丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。小时侯很贫穷,11岁父亲死后,生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐,想象力丰富,14岁告别家乡到丹麦首都,下决心要当个艺术家,却面临走投无路的困境。1829年,安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天,他静静地坐在大剧院的一个角落里,望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前,听着观众的喝彩,他的眼里不禁流出一行行热泪。十年前,他几次想在这个剧院里找到一个小小职位,都遭到了嘲笑和否定。十年,那是一段多么艰苦和漫长的过程!今天,他终于成功了,得到了公众的承认。]2、在学生初步了解作者生平后出示课件1:安徒生(1805~1875)丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨,先后在几家店铺里做学徒,没有受过正规教育。代表作:《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。二、导入新课安徒生曾说过:我就是一只丑小鸭。十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年后,他变成了──白天鹅!同学们,你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗?下面我们一起走进安徒生的童话世界。三、整体感知课文内容:1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文,完成两项任务:(1)自学生字词,读通课文。(2)提出疑难问题,小组讨论解决。2、出示课件2检查学生识记生词的情况:暖烘烘丑陋讪笑嫉妒来势汹汹欺负篱笆讥笑芦苇冻僵木屐3、出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。4、按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。[这个教学环节就是过去教学中“初读课文,整体感知”,但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会,
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