六年级下册语文复习教案

PAGEPAGE3六年级语文复习计划一、学生情况分析本班现有学生人，其中男同学人，女同学人。学生思想表现较差，在学习方面，大部分同学不认真，自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础较差，学生平均成绩起伏很大。成绩居中学生多，但有十多个学生的成绩较差（30分上下）。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须更加注重夯实基础，以基础训练为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争使学生基础只是得以巩固，并进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。二、复习的内容：

（一）、基础知识1、汉语拼音

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、词语

词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。3、句子

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。4、标点符号

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。（二）、阅读

其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读复习要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）归纳课文主要内容。（5）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。重在培养回答问题的方法、能力。背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，课本中规定的内容、日积月累部分、课后诗词积累。（三）、写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。三、复习措施1、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。2、分类性复习：从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。

3、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。四、实施步骤复习初定为三个阶段：1、第一阶段，①以课文综合复习内容为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解。②古诗词复习2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。五、复习时间和内容安排11.12周课后8首诗词教学课外古诗词复习、练习卷13周《养花》《生活是多么广阔》《中国第一龙》、《名牌荟萃》《狱中联欢》《琥珀》14周拼音复习本册所学字词复习字词、成语复习句子复习文中精彩文段背诵填空复习歇后语格言谚语等复习做单元试卷15周阅读复习（概括主要内容中心思想）习作复习（审题组织语言列提纲）做单元试卷16周总复习做模拟试卷17周对课外知识进行整理积累。对易错部分、不易掌握部分练习巩固准备考试勐宋小学六年级下册语文复习教案一、复习总目标：根据本册教材的内容和特点，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好查漏补缺的工作。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。二、复习要求：1、巩固汉语拼音，准确熟练地运用三种查字典的方法。2、巩固掌握所学过的生字词。辨别多音字、形声字、同音字、形近字、形近词，会进行词的归类。3、能背诵和默写指定的课文，复习一些有关朗读的知识。4、理解句子的含义和意思，注意理解句子中带点的词语意思。5、理解句、段、篇之间的联系，理清课文的叙述顺序，能归纳课文段落大意，会概括文章的主要内容。6、会用指定的词语造句（包括关联词）。7、能分析句子的主要成份与次要成份，学会缩短和扩写句子。8、能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。9、复习常用的十种标点符号：句号、问号、逗号、书名号……10、会写记事、写人、状物的记叙文，能写回信这类应用文。要求要有中心，有条理，有具体内容，有详有略。能写作文提纲。11、会修改自己的作文。三、复习重点：1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。2、理解句子意思和句子含义，体会作者思想感情。3、修改病句和自己的作文。4、能围绕中心，具体地叙述一件事。四、复习难点：1、理解句子含义，体会作者思想感情。2、准确概括段落意思，主要内容，。3、能有中心，有条理，具体地，语句通顺地叙述一件事。五、复习形式：总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。六、复习过程：拼音部分备课时间：上课时间：一、复习目标：1、熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；2、能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，能运用拼音识字，正音和学习普通话。3、复习用音序及部首的查字法查字典，培养独立识字的能力。二、复习方法：对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。三、复习重难点：复习生字以及查字典的方法。四、复习课时：课时。教学过程：一、拼音的作用：1．同学们，学习拼音对我们有什么帮助呢？*拼音可以帮助我们认识汉字。*掌握拼音可以帮助我们查字典。*我们可以利用拼音在字典中输入汉字。*拼音能帮助我们说更标准的普通话。2．对啊，汉语拼音是一种重要的学习工具，我们必须熟练掌握。二、认识音节：1． 我们说的话就语音来说，是由音节组成的。一般来说，一个汉字就是一个音节。如：“我们学语文”这句话就有5个音节。音节是语音中最小的结构单位。2． 音节有以下几种形式：（1）声母+韵母+声调：māháo这是最普遍的一种形式，就是声母+韵母+声调。（2）那么，还有哪几种形式呢？*声母+韵母：nemen这是轻声音节，它没有声调。*韵母+声调：àné这是零声母音节，它没有声母。*整体认读音节：zhǐyún它不采取拼读，而是把该类音节作为一个整体呼出。三、复习三张表：（一） 声母表：1．一个汉字是一个音节，音节起头的音叫声母。出示表：bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw2．《汉语拼音方案》中声母有21个，小学汉语拼音教材变通了拼写规则，把起隔音作用的y、w当作声母，这样，就增加到了23个。3．要正确认识这些声母，尤其要注意以下几组声母：*b-dp-q：这两组声母该怎样区分呢？这两组声母均由一竖和半圆组成。在一画右边的是声母b和p；在左边的，是d和q。*n-l：这两组声母该怎样区分呢？这两个声母的发音方法不同。发“n”时，软腭下降，气流从鼻腔通过。l音，软腭上升，气流从舌头两边通过。*zcs-zhchsh：我们吴方言地区特别要注意平、翘舌音的区别。练习：读下面的字，按声母分类。召澡占直坐尊正曾场采错翠产昌床藏师伺绍申孙四叟善那腊乃劳利念吕奴伐红荒峰混凡胡方z：澡坐尊zh：召占直正c：曾采错翠藏ch：场产昌床s：伺孙四叟sh：师绍申善n：那乃念奴l：腊劳利吕f：伐峰凡方h：红荒混胡（这里，尤其要注意平、翘舌音的区别。）（二）韵母表：1． 韵母是汉字字音中除了声母以外的那部分音。韵母分单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母，加上一个特别韵母er，一共24个。韵母表:单韵母：aoeiuü复韵母：aieiuiaoouiuieüe（er）前鼻韵母：aneninunün后鼻韵母：angengingong（1）单韵母发音时要注意口形。口型始终不变，声音长而响。（2）复韵母由两个单韵母组成。发音时，由前一韵母滑向后一个韵母。前一个韵母发音长而响，后一个韵母发音短而轻。（3）特别韵母er是一个卷舌韵母，它的用法很特别。它不和声母相拼，只单独作为字音。另外，它还充当“儿化韵”的尾音，注音时只写一个r，如“花儿”（huar）。（4） 前、后鼻韵母的区别在鼻尾音上：前鼻韵母的标志是：n；后鼻韵母的标志是：ng。“en-eng”和“in-ing”读音最易混淆。前鼻韵母，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，气流从鼻腔通过。后鼻韵母，舌根后缩抵住软腭，软腭下降，气流从鼻腔通过。练习：把下列词语中的带点汉字按相同韵母分类写下来。冬天介绍诚恳绝对清洁层次喜鹊学习功课穷困掠过电灯竭力渔翁雄伟杰出ie：介洁竭杰üe：绝鹊学掠eng：诚层灯翁ong：冬功穷雄（三）整体认读音节表：1．不采取拼读，而是把该类音节作为一个整体直接呼出，这样的音节叫整体认读音节。整体认读音节共有16个，可以直接给汉字注音，每个音节要整体书写，整体认读。2．出示整体认读音节表：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying练习；1．下列汉字声母相同的一组是(D)。A．抱驳杯跑B．劳蓝鸟绿C．衷仗胀脏D．闪爽伤受2．下面汉字韵母不全相同的组是(A、C)A．灵凌领临B．愤分焚奋C．拼晶频聘D．耕更耿庚四、辨析平、翘舌音，前后鼻音：我们这里属于吴方言区，所以平舌翘舌音、前后鼻音分得不是很清楚。在这里，我们向大家推荐平舌翘舌音和前后鼻音的类推表。这是利用形声字偏旁进行类推。en和eng、in和ing代表字类推表en:门——闷、们、扪、焖刃——忍、仞、纫、韧分——盆、芬、吩、纷、氛、汾、粉、份、忿壬——任、妊、饪本——苯、笨申——伸、呻、绅、砷、神、审、婶彡——珍、诊、疹、趁贞——侦、祯、桢（帧zheng）艮——根、跟、垦、恳、痕、很、狠、恨辰——晨、振、震、赈、娠、蜃枕——忱、沈肯——啃参——参（cen）、参（shen）、渗贲——喷、愤真——缜、镇、嗔、慎甚——斟、葚eng：风、正、生、成、争、丞、更、呈、庚、奉、明、孟、峰、乘、曾、趁、愣、盛in：心——沁、芯今——衿、矜、妗、琴、芩、吟斤——近、靳、芹、忻、昕、欣、新、薪民——岷、抿因——洇、茵、姻、铟阴——荫辛——亲、莘、锌（亲qing家）林——彬、淋、琳、霖侵——浸、侵、寝宾——傧、浜、槟、缤、摈、殡、鬓堇——谨、瑾、鄞禽——擒、噙禁——襟、噤嶙——邻、粼、嶙、磷、鳞、麟ing：丁、并、宁、丙、平、令、名、廷、形、定、青、亭、凌、竞、营、婴、敬、景练习：注意下面拼音的区别并写出词语。bǎocáng（保藏）bǎocháng（饱尝）rénmíng（人名）rénmín（人民）bǐxīng（比兴）bǐxīn（笔芯）gāofēn（高分）gāofēng（高峰）fēngfù（丰富）fēnfu（吩咐）míngxīng（明星）mínxīn（民心）五、声调声调是语音的高低升降的变化，在汉语里一个音节一般表示一个汉字，所以声调也叫字调。普通话里有四种声调，称为阴平、阳平、上声、去声，习惯上也叫第一声、第二声、第三声、第四声，分别用声调符号“”来表示。阴平读起来高而平，阳平读起来是由低到高，上声是先下降再上升，去声是由高到低。相同的音节，标上不同的声调，可以表示不同的意思。六、标调规则、拼写规则声调符号要标在韵母上。如果是单韵母，就标在它上面。复韵母标在开口较大，发音比较响亮的那个字母上，遇到iu和ui，标在后一个字母上；鼻韵母标在除去鼻音字母（nng）后剩下的那个字母上。可依据标调口诀来掌握标调方法：*a、o、e、i、u、ü，标调时，按顺序；iu并列标在后，i上标调把点去。记住口诀，反复训练，一定可以准确地给音节标调。汉语拼音的音节拼写有一定的规则。1、韵母i前面没有声母时，i前加y或把i改为y。如：英雄的“英”，音节应为yīn(i前加y)，发扬的“扬”，音节应为“yán”（i改写为y）。2、韵母u前面没有声母时，u前加w。如：乌鸦的“乌”，音节为“wū”(u前加w)。1、与声母j、q、x、y相拼时，ü上两点去掉。如：居民的“居”，音节应写成“jū”(ü去掉两点)。2、iou、uei、uen单独成为音节时应写作you、wei、wen。前面加声母时，应写成iu、ui、un。如：河流的“流”，音节应为“liú”，汇合的“汇”音节为“huì”，轮船的“轮”音节应为“lún”。3、标调时，调号按oeiuü顺序标在韵母上，（如“i”“u”一起出现时，调号应标在后一个韵母上）不能标在声母上。练习：4、给下面词儿标调：guīlǜjiānjuétuánjiéqínláo规律坚决团结勤劳zhùyìniúnǎinèirónglǐngxiù注意牛奶内容领袖lìliàngshēn’ào力量深奥5、下面词儿的标调都对了吗？对的在括号内打“√”,错的在括号内打“×”。chénmòchuándìfánmánglíuliàn沉默（√）传递（√）繁忙（√）留恋（×）jiāo’àopeíchángshěnglüèzhuīqiú骄傲（√）赔偿（×）省略（√）追求（√）七、零声母音节：没有声母，以a、o、e开头的音节。（韵母+声调）请同学们举些例子：ǎoānōuéài八、隔音符号：以a、o、e开头的音节（零声母音节），连接在其他音节的后面，有时会使前后音节的界限发生混淆，就用“，”隔开。如：píng’ānpí’ǎo,有些a、o、e开头的音节，虽然不会和前面的音节发生混淆，但为拼音方便，也要加“，”。如：hǎi’ōubái’é练习：1、看拼音写词语，注意隔音符号的作用。tiāntí’ànkuàikù’àijiāngjī’áng(天)(提案)(快)(酷爱)(将)(激昂)2、给下列词语选择正确的读音。反感（fǎngǎnfǎn’gǎn）西南（xīnánxí’nán）海鸥（hāiōuhǎi’ōu）方案（fānànfān’àn）3、 给下列词语的音节标上声调，需用隔音符号的，请补上。堤岸（dī’àn）电（diàn）皮袄（pí’ǎo）飘（piāo）障碍（zhàng’ài）河岸（hé’àn）心爱（xīn’ài）平安（píng’ān）4、读下列词语，把拼写时需要使用隔音符号的词语用横线画出来。激昂鲜嫩海鸥延安欺侮热爱饥饿西安原委大怒黑鹅几年九、大小写字母表：1．字母是用来表示声母韵母的符号。汉语拼音主要是由字母组成的。汉语拼音字母采用的是拉丁字母，容易辨认。大纲明确规定，小学生要认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。2.汉语拼音字母共有26个，每一个字母都有大写和小写两种。其中字母V在普通话中是不用的。3.附字母表：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz4.要注意的问题：汉语拼音字母书写一定要严格规范，不能混同于英语字母的手写体的写法。5.熟练掌握26个字母的大小写及其对应关系：（1）能用于查字典(音序查字法)（2）书写人名、地名等需要使用大写字母（3）熟练掌握26个字母在字母表中的顺序，可以解决一些按音序排序的问题。（人名、国名等按音序排列，若第一个字母相同，再看第二个字母，依此类推。）Δ字母大写：（下面先着重谈谈字母的大写）大写字母主要在以下几种情况使用：1.每句话开头的第一个字母要大写，以使句子之间界限分明。如：Wǒàizǔguó。我爱祖国。2．诗歌每行开头的第一个字母都要大写。如：《画》Yuǎnkànshānyǒusè，远看山有色，Jìngtīngshuǐwúshēng。静听水无声。3．人名、地名、国名等专用名词的第一个字母要大写。如果专用名词是由词组构成，其中每个词的第一个字母要大写。（1）人名：姓和名要分开写，如：ZhāngSīdéOuYángHǎi张思德欧阳海（复姓的问题，你还知道哪些复姓？欧阳、诸葛、东方、……）(2)地名：BěijīngXiānggǎng北京香港(3)国名：如：ZhōngguóRìběn中国日本(4)专用词组：如：ZhōngguóLìshǐBówùguǎn中国历史博物馆（专用名词是由词组构成，其中每个词的第一个字母要大写。）4．商标、店名、路牌、书名等，一般全用大写字母书写，也可以只大写每个词的第一个字母。全部大写时，为了美观可以省略声调符号。如：雪花牌XUEHUAPAI或Xuěhuāpái十、音序排列：我们要熟悉字母表里的字母排列顺序，应熟记在心。1．查字典：写出下列汉字用音序查字法应查的字母：严（）为（）住（）稍（）句（）早（）*用音序查字法所要查的字母就是音序；*所填音序一定要大写；*翘舌音也只填第一个字母。2．综合题：读句子，完成作业。这雄壮的乐曲，像激昂的号角，鼓舞着战士们的斗志。（1）这句话中整体认读的音节有：（2）哪一个词用拼音写出来，需要使用隔音符号？请用拼音写出。（）（3）把这句话中4个多音字写在横线上，并根据它的另一个读音在括号里组词。乐（）（）（）（）（4）把第3题中写的4个多音字的另一个读音的音序按字母表的顺序，排在横线上。十一、儿化韵在音节的韵母上加个卷舌动作，使这个音节里的韵母的音发生变化，成为卷舌韵母，这就是儿化韵。儿化韵拼写时，只需要在原来的音节后面加上“r”。儿化韵在普通话里可以表示喜悦、温和的情态，如“女孩儿”、“鲜花儿”；可以形容小、薄、细、轻的形态，如“点儿”、“纸片儿”、“柳条儿”；可以区分词性，如“钉”（动词）和“钉儿”（名词）；还可以区分语义，如“眼”（眼睛）和“眼儿”（小洞）。1、 注意韵母的读音云儿歌儿相片儿扫把儿泪珠儿鸟儿花儿一块儿门框儿淘气包儿2、读下面的各组词，分辨每组里的两个词读音和意思有什么不同。头风铁环信雪末头儿风儿铁环儿信儿雪末儿盖薯条药片画银条盖儿薯条儿药片儿画儿银条儿十二、轻声每个汉字本来都有一定的声调，可是在词语或句子中，当两个以上的字连在一起念的时候，有些字要失去原有的声调，变成一种又轻又短的声音，这就叫轻声。轻声不标调。轻声可以区别词义和词性。1．读下面的词语，带点的字要轻声。想一想，每组的轻声有什么规律。爸爸妈妈哥哥妹妹|看看试试瞧瞧走走|这里后头天上地下|说着去了读过|对吗来吧走啊|萝卜玻璃窟窿|大家的轻轻地跑得快|看一看难不难2．轻声的规律。(1)名词词尾。如“子”、“儿”、“头”、“们”等。例：他们枪杆子骨头画儿(2)助词和语气词。如“的”、“地”、“得”、“着”、“了”、“过”、“吗”、“吧”、“呢”(3)有些双音节词，第二个音节读轻声。如：衣服、学生、萝卜等。(4)叠字名词的第二个音节。如爸爸、妈妈、哥哥、妹妹。(5)动词重叠(只限于单音节的动词重叠)。如：看看、想想、跑跑。(6)夹在词语中间的“得”“不”“一”等。如等一下、看一看、吃不了、来得及、亮不亮。(7)方位词。如床上、楼下、会前、饭后、地里、屋外。练习：读下面一段话，用着重号标出读轻声的字。太阳让北风先试一试他的本领，自己躲在云里看。北风呼呼地吼了一阵，险些儿把那人的大衣吹掉，他越刮越厉害，那个人就把大衣越裹越紧。北风使尽力气，也没法叫那人把大衣脱掉。后来他只好放弃得胜的希望，让太阳来显一显他的本领。十三、变调由于邻近音节声调的影响，有些音节的声调往往要发生变化。这种声调变化现象叫变调。普通话中的四个声调，当受到邻近音节声调影响的时候，或多或少都有些变化。其中阴平、阳平、去声的变化并不显著，变化最显著的是上声以及一些具体词语，如“一、七、八、不”等。轻声实际上也是一种变调。(一)上声的变调1．上声在非上声(阴平、阳平、去声)前面变成半上，即由214变为21。如：在阴平前：首都北京始终普通老师小说展开产生在阳平前：祖国海洋语言旅行改良古文拱门赶忙在去声前：感谢岗哨翡翠晚饭朗诵准确解放法定2．上声在上声前面，前一个上声变得近乎阳平，调值变为24。如：领导勇敢水果选举岛屿打扫场景采取笔挺把守美好野草恼火理想胆敢3．三个上声字连在一起，前两个上声字变得象阳平。如：展览馆洗脸水虎骨酒管理组如果有三个以上的上声字连在一起。则按语音停顿情况来变，停顿前的上声仍为上声，其他上声变得象阳平。如：永远友好岂有此理(二)“一、七、八、不”的变调1．“一”的变调：“一”在单念或在词句末时念原调(阴平)，如：不管三七二十一全国第一“一”在阴平、阳平、上声前面时，变为去声，如：在阴平前：一般一边一天一生一瞥一心一端一手在阳平前：—头一直一行一时一连一齐一团一条在上声前：一统一手一体一起一总一早一举一己“一”在去声前面，变为阳平。如：一道一半一并一定一度一律一再一贯一切一致“一”夹在重叠动词中间念轻声。如：想一想看一看试一试问一问2．“七、八”的变调“七、八”在单念或在词句末时念阴平，在阴平、阳平、上声前面时也念阴平。如：’七、八正月初八一百二十七八斤七夕八成七绝八股七亩“七、八”在去声前面可以变为阳平，也可以不变。如：“七岁、八万”3．“不”的变调“不”在单念或在句末时念原调(去声)，如“不，我不。”“不”在阴平、阳平、上声前面时也念去声。如：在阴平前：不安不单不妨不堪不公不屈不惜不消在阳平前：不成不曾不迭不凡，不符不及不才不然在上声前：不齿不逞不等不法不轨不久不朽不许“不”在去声前面时变为阳平。如：不外不幸不论不愧不肖不逊不屑不适“不”夹在词语中间时读轻声。如：行不行好不好用不着（三）语气词“啊”的音变用在句子末尾的语气词“啊”，因受前一个音节末尾音的影响，读音常常发生变化。这种变化都是在a前增加一个音素，其变化规律如下：1．前面的音素是a、o、e、i、v时，读成ya，汉字写作“呀”。如：（1）是他呀？（4）应该注意节约呀！（2）好多呀！（5）要认真学习呀！（3）是你哥哥呀？（6）她真是个好闺女呀！2．前面的音素是u(包括ao、iao)时，读成wa，汉字写作“哇”。如：（1）你在哪儿住哇？（2）写得多好哇！（3）她的手多巧哇！（4）小李真是个多面手哇！（5）有没有哇？教学反思：字词部分备课时间：上课时间：一、复习目标：1、词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。2、联系上下文理解体会词语的意思，体会内涵及感情。3、复习词语盘点，近义词以及反义词，成语等，巩固丰富学生的词汇。4、能按要求给词语进生归类。进行词语搭配的训练，对学生进行思维训练。二、复习方法：对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。三、复习重难点：词语复习。四、复习课时：三课时。第一课时一、复习1—5单元的词语盘点：1、认读词语。2、说说难解的词语。二、辨析词义的方法：（1）要搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。

（2）注意运用的对象。如：爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。（3）注意范围的大小。如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。（4）注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某。三、复习近义词以及反义词。1、指导学生分清近义词和反义词的区别。2、举例说明如何写反义词。（1）先理解词的本身意思。（2）找出和它意思相反的词。3、学生自己练习。4、巩固练习。第二课时一、复习、积累成语。

1、前几天我们学了课文《明天，我们毕业》，想到20天后我们也将分大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙……）2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎样记住它们。3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。（“一”开头，AABC……）（近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事……）4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。5、我来看看你们是不是有才华呢？老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。A组：根据下列情景，写出你想到的成语。B组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）C组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。D组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小组合作完成练习，按顺序全班交流。

8、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。第三课时一、复习、积累名言警句。1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢？你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗？他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。2、老师这儿有几句名言警句，（出示）选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢？为什么？3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。4、学生补充课外名言警句。四、语言积累的运用，写临别赠言。1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；或许你会用一些诗句来表达离别之情；或许你会送上一句与他共勉的话语。2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。3、学生写临别赠言。4、学生交流临别赠言。5、总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。

成语练习题：A、根据下列情景，写出你想到的成语。1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。（）（

）2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。（

）（

）3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。（

）（

）B、请把下列成语，编成一个简短的小故事。（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）

温文尔雅

桀骜不驯

交浅言深

得心应手

胸有成竹C、请选择合适的成语填入空格，连成一段话。想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些（

）。回想起刚入学时，我们是一群（

）的儿童，是老师（

）地工作，把我们培养成了（

）的人。还记得课堂上我们（

），常常为了一个问题争得（

）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会我们全班同学（

），取得了一个又一个第一……六年的（

），我们已经成了（

）的好朋友。在临别前，我想祝福每一位同学（

）。D、把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。1、人定胜（

）（

）津乐道2、人才济（

）（

）征北战3、语重心（

）（

）暖花开4、声东击（

）（

）居乐业5、至高无（

）（

）底捞针6、投桃报（

）一穷二（

）7、宁死不（

）（

）形毕露8、无（

）不入（

）虚乌有9、（）冠李戴

光（）（）落10、近（

）者赤，近墨者黑教学反思：句子的转换备课时间：上课时间：教学目标：知识与技能：1、了解几种句子变幻的特点，并能熟选用和变换句式，增强表达的灵活性。2、会修改陈述句的转换，能够把陈述句和反问句之间相互转换。过程与方法：1、掌握直接和间接引语的转换。

2、掌握肯定句和双重否定句的转换。情感态度价值观：学生能够把句子转换成比喻句和拟人句。教学重难点：使学生能够熟练掌握一般句型的转换方法。教学方法：讲授与练习相结合教学课时：1课时教学过程：双重否定句改成肯定句1.双重否定句改成肯定句：(1)去掉双重否定词“不能不”“不会不”“非……不可”等，改成相应的词“一定”“必须”等，变成肯定。(2).再读一遍，相应加减词语，是句子通顺。例：今天的作业不能不完成。今天的作业必须完成。分析：原句中含有双重否定词“不能不”，所以把“不能不”改为“必须”，变成肯定句。相应练习：1.这是集体活动，你非参加不可。2.未来的社会不可能不是“多元”的社会。（改为肯定句）二、扩句和缩句重点：学会怎样扩句和缩句。难点：怎样扩句和缩句。考点：扩充一个句子和缩短一个句子。扩句：就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具体、生动、形象的句子。一般句子会包括主要成分，即：谁（或什么）、干什么（或怎么样或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。如：太阳升起来了。（一轮鲜红的）太阳（从东方慢慢）升起来了。分析：一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的“谁”是“太阳”，后一部分说的“做什么”是“升起来”。用一些词如“一轮鲜红的”修饰“太阳”和“从东方慢慢”修饰“升起来了”更生动形象，但中心词和句意不变。扩句的方法：1、画句子主要成分，再扩句。找到了句子的主要成分，就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分，进而再思考扩充什么样的词语。例1：春风吹。这句话的主语是“春风”，“吹”则是谓语，是揭示“春风怎么样”的。一般地说，主语“谁”的前面可以加词，在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。即：（温暖）的春风（轻轻）地吹。（三月）的春风（徐徐）地吹。2、先提问，再扩句。抓住句子主要成分，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。例2：学校开展活动。先把原句画出主要成分：主要讲“学校”，“开展活动”。然后按主要成分提问扩句。例如：“学校”，可以提问：谁的学校？哪里的学校？什么样的学校？“开展”，可以提问：怎样开展？“活动”：又可以提问：什么样的活动？因此，可以说：（北京市的）学校；（黄冈市的）学校；（你所在）的学校……（正在）开展；（积极）开展，……（遵守交通规则的宣传）活动；（拥军优属）活动；（学雷锋评比）活动……1.天空中飘着云朵。2.邮递员送信。缩句：把那些修饰的词语去掉，只留下句子最基本的成分。如：狼在野地里拼命地奔跑。狼在野地里奔跑。狼奔跑。分析：这个句子经过了两次缩减，第一次，删掉了修饰“奔跑”的词语——“拼命地”，第二次，删掉了描写“奔跑”的地点——“在野地里”，最后只留住了句子的主要成分——狼奔跑。缩句的过程就是抓要点的过程。缩句的方法：缩句，可以按四个步骤来进行。一读，二思，三摘，四连。1.读：这是做任何句子练习的基础。要一字不差地读一两遍句子，明确句子所表达的意思。2.思考是为了在明确句子意思的基础上抓住主要成分。一般地讲，句子的基本成分包括：谁，干什么。谁，怎么样。谁，是什么什么，是什么。什么，干什么。什么，怎么样。什么地方，怎么样。3.摘：摘的时候，要按照练习题目的要求进行。4.连：缩句之后，连起来审读一遍看一看是不是通顺。缩句练习时要注意什么？1、保持句子完整，注意主语。2、留住句子中的“着、了”。3、不改变句子原意。相应练习：1、老师高兴得连连点头。2、我的弟弟是实验小学四年级的学生。课堂小测试：做坏事非受到惩罚不可。同学们观看文艺演出。年过半百的爷爷悠闲地在公园里散步。课后练习：1、既然讨论通过了，就非这样做不可。（改为肯定句）2、别人都完成了，我非完成它不可。（改为肯定句）3、未来的社会不可能不是“多元”的社会。（改为肯定句）4、你不是不知道这件事有多重要。（改为肯定句）5、钟声回响。（扩句）6、列车奔驰。（扩句）7、小蜜蜂飞来飞去。（扩句）8、雷锋是伟大的共产主义战士。（缩句）9、我们在教室里聚精会神地看电视录像。（缩句）10、犯了错误的小明难过得直流泪。（缩句）课后反思：小学标点符号的用法归纳复习备课时间：上课时间：教学目标：

知识与技能：要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。

过程与方法：能给现代文、文言文加标点。

情感态度价值观：对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。教学重难点：判断并修改标点符号的使用错误。教学方法：讲练结合，注重应用。

课时安排：2课时标点符号儿歌句号（。）是个小圆点，

用它表示说话完。逗号（，）

小点带尾巴，

句内停顿要用它。顿号（、）

像个芝麻点,

并列词语点中间。分号（；）

两点拖条尾，

并列分句中间点。冒号（：）

小小两圆点，

要说话儿写后边。问号(

?

)

好像耳朵样，

表示一句问话完。叹号(

!

)

像个小炸弹，

表示惊喜和感叹。引号(“”)

好像小蝌蚪，

内放引文或对话。话里套话分单双，

里单外双要记牢。省略号（„„）六个点，

表示意思还没完。破折号（——）短横线，

表示解说、话题转。书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。圆括号（

），方括号[

]，注解文字放里边。标点符号口诀歌

标点符号很重要，组成文章不可少，

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思说完用逗号，话说完了用句号，

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号，

并列词语用顿号，并列分句用分号，

提示下文用冒号，对话引用加引号，

注释进层破折号，书文名称书名号，

意思省略省略号，表示停顿用顿号。一、基本用法：

掌握逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号、分号和破折号这十一种标点符号。现将这十一种标点符号的用法作如下介绍：

（一）逗号[用，表示]用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。

例：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。

（二）句号[用。表示]表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。

例1：刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。

例2：请递给我一杯水。（祈使句）

（三）顿号[用、表示]表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。

例：总攻开始了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。

（四）问号[用？表示]表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。

例：①你叫什么名字？（疑问）

②这不是伟大的奇观吗？（反问）

③是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。（设问）

（五）感叹号[用！表示]表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。

例：①您就让我再试一试吧！（请求）

②我的“小咪咪”多可爱啊！（喜爱）

③什么，“迷糊”也考了一百分！（惊奇）

④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！（气愤）

⑤他白了我一眼，说：“别动！”（命令）

（六）冒号[用：表示]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。由于冒号主要有以下用途：

（1）冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。

例：毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”

（2）冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。

例：商店里什么都有：服装、布匹、文具、食品……（3）冒号还用于书信的称呼之后，其作用也是表示提示。

例1：敬爱的解放军叔叔：

例2：颜黎民君：

（4）用在解释性的分句之前，具有解释说明的作用。

例：不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。

（5）用在总提与分述之间，使两者眉目清楚。

例：我决心做到以下几点：一、每天按时做好作业；二、看一些儿童读物……（6）用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。

例：我知道：越是在艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。

（七）引号：引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号[用“”表示]和单引号[‘

’]两种。一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。

例：赵大叔拍了拍牛头说：“累不累，‘独角龙’？”

小学阶段引号的用法主要有以下三种：

（1）引用别人的话或者表示直接说出来的话。

例：我要牢记毛主席的话：“好好学习，天天向上。”

（2）需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语。

例1：俗语说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”

例2：北风“呼呼”地吹个不停。

例3：大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭”字大不一样。

（3）表示讽刺的意味或反语。

例1：他嘲笑着说：“你的手太‘巧’了！”

例2：这就是鼓吹资产阶段自由化的精英们所谓的“民主”。

（4）要注意的是：在写一个人的直接语言时，在提示语后面，除引语部分用引号外，还要加上另一种标点，表示这句话是谁说的。引号与其他标点连用有以下三种：

①第一种：提示语在前，提示语后面用冒号。如：小李淡淡地一笑：“不，不能吃！”

②第二种：提示语在中间，提示语后用逗号。如：“你知道吗？”桑娜说，“咱们邻居西蒙死了。”

③第三种：提示语在后，提示语后用句号。如：“睡着了吗？”主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。（八）省略号[用……表示]表示文中省略的部分或意思没有说完的部分，占两格。它主要有以下三种用法：

（1）表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。例1：“铃，铃……”小闹钟叫了起来。例2：在广泛的阅读中汲取营养对作文大有好处。正如鲁迅先生说的“读书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花……枯燥了。”

（2）表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。

例1：他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

例2：老师，我……昨天……昨天错怪了你。

（3）表示意思没说完或者语意深长，余意未尽，发人深省。

例：哎！你这个人真是……使用省略号，无论在句首，句中，还是在句尾，一般都不再加其他标点。

（九）书名号[用《

》表示]用来表示书籍、文章、报刊、歌曲、电影等的名称。

例1：《少年彭德怀》是我最喜欢的一部电影。（表示电影名知称）

例2：请把

六月一日的《作文报》借给我。（表示报刊名称）

例3：我最爱唱《歌唱祖国》这首歌。（表示歌曲名称）

例4：今天我读了《一夜的工作》这篇课文。（表示文章名称）

例5：我最喜欢看《三国演义》这部古典小说。（表示书籍名称）

（十）分号[用；表示]用于分句与分句之间的停顿，占一格，点在格的左下方。它所表示的停顿，比逗号大，比句号小，常用于以下两种情况：1、并列关系的多重复句，并列的部分之间用分号。

例：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

2、有的长句子，一个分句内已经用了逗号，那么一个分句与另一个分句之间则应用分号表示停顿。例：大的面积不是一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

（十一）破折号[用——表示]它表示解释说明，意思的递进或转折，声音的中断或延续等，占两格，写在格的中间。

1、表示声音的延续。

例：我们——是中国人，我们——爱——自己的——祖国。

2、表示声音的中断。

例：小明睁大了眼睛，不解地问：“这——。”3、表示解释说明。

例1：我永远忘不了那一天——1952年10月22日。

例2：这是在年的最后一天——大年夜。

4、表示意思的转折。例：训练动物很有意思——猴子的动作多么像人啊！

5、表示递进的意思。例：团结——批评和自我批评——团结。

二、使用标点符号要注意以下几点：

第一：句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号七种符号书写时一般都占一个字的位置，标在紧靠文字的右边偏下的位置。破折号和省略号占两个字的位置，写在行文中间。引号的前后两部分各占一个字的位置，前半边标在文字的左边编上，后半边标在文字的右边偏上。第二：书写换行时，句号、逗号、感叹号、问号、冒号、顿号、分号不能放在一行的开头，应该紧跟一句话的末了一个字。引号的后半边不能放在一行的开头，同样，前半边也不能标在一行的末尾。另外，省略号和破折号可以标在一行的开头或末尾，但是不能把一个符号分为两截分行书写。

第三：标点符号有一定的形状，书写时必须规范化。课后反思：修改病句复习教案

备课时间：上课时间：

教学内容：句子复习（修改病句）

教学目的：会修改病句。掌握一些常见的病句、短文的类型、修改病句、短文的步骤和方法；能正确地使用修改符号；能指出句子中的毛病，并加以改正。

教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。

教具准备：病句资料。

教学过程：

一、复习导入

我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。

二、复习修改病句

（一）、温故知新

1、根据例句，回忆类型

师：请同学们想一想病句有哪些类型，根据我展示的病句，说出它们分别是什么类型的病句。教师一边展示例句，一边引导学生辨认病句类型，一边板书。

（1）、怀着崇敬的心情，祭扫了烈士墓。

（成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。）

（2）、我高兴得坐立不安。

（搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。）

（3）、这本书对我很感兴趣。

（词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列）

（4）、一切任何困难都难不倒我。

（词语重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘）

（5）、永春的名胜古迹很多，牛姆林是唯一的一处。

（前后矛盾：即句子前后意思不一致。）

（6）、他喊他出去玩。（指代不明：即句中的所指的对象不明确）

（7）、篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

（归类不当：即句子中把不是一类的归为了一类）

（8）、无论遇到什么困难，他而且有办法解决。（关联词使用不当：即句子中的两个关联词语错误搭配）

病句类型：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、词语重复、前后矛盾、指代不明、归类不当、关联词使用不当

2、修改病句的步骤

师：同学们，我们给病句归类不是目的，我们的目的是要修改病句，那么，修改病句有哪些步骤和方法呢？

修改病句举例:

我们要认真改正并找出作业中的错误。

修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因、对症下药，修改病句。教师引导学生根据实例归纳修改病句步骤：一般可分四步

读：默读原句，了解句子本来的意思。

找：找准病因。

改：针对病句的不同“病因”，进行修改。

查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子修改后是否保持原意。

3、修改病句的方法：

教师根据资料展示的病句，尝试进行修改，借以归纳修改病句的方法。

可以采取以下方法进行修改：

（1）、加（对意思不完整的，添上残缺部分）

如：例句1。

（2）、改（对褒贬不当、前后矛盾、搭配不当、关联词使用不当的可改为恰当的词）如：例句2。

（3）、删（对意思重复的病句，删除重复的部分）

如：例句4。

（4）、调（对词序颠倒的病句，把错了位置词调到恰当的位置）

如：例句3。

教师须简要复习修改病句的符号，并特别说明，修改病句可以用修改符号在原句上进行修改，也可另行整句修改。

特别强调：在修改病句时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。（改得少、改得巧）

小结。

修改病句的重点和难点是寻找病因。它的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

4、例举不同类型的病句，指导学生加以练习：

教师出示小黑板上的4道练习题，抽4位学生上黑板进行练习。其余同学在练习卷上进行练习。教师一边观察讲台上的4位同学练习的完成情况，一边到学生中去指导学生练习，同时了解学生中出现的问题，统一加以纠正。

（1）、越溪镇的春天是异常美丽的地方。（词序颠倒）

（2）、在老师的帮助下，终于端正了学习习惯。（成分残缺、搭配不当）（教师需特别指出，一个病句的错误不一定只有一处）

（3）、参加春游的同学基本上都到齐了。（前后矛盾）

（4）、大家的眼睛都集中到主席台上。（搭配不当）

5、短文的修改。

（1）、复习修改方法：1、读通原文所要表达的意思。2、修改不恰当的字、词。（也包括错别字修改）3、修改语法、逻辑上有错误的句子。4、修改语段上用错的标点符号。

（2）、用学过的修改符号，尝试修改下面的一段话（修改短文，原则上都是在原文上进行修改,在小黑板上出示）。

有一天，天气很热。光顾向我们朴课，很晚还不去幼儿园接她的孩子……明明。孩子自己跑回家，小脸冻得通红。这件事，被我感动的眼泪只在眼眶里转。第二课时归纳与训练：

1、成分残缺

(1)缺主语

a、通过这次谈话，使我明白了许多道理。

b、当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。

c、从上次有目共睹的事实中，证明了当的方针和政策是群众中来的

(2)、缺谓语

a、我在上学的路上，突然有一个乞丐模样的人倒在地上。

b、4月15日，《唐山大地震》在京发布会，公布了预告片和三分钟拍摄花絮。

(3)、缺宾语

a、虽然工作和忙，但还是抓紧和同学们研究问题。

b、市民在参与活动中增强了体魄，丰富了精神文化。

c、要勇做绿色卫士，就要敢于制止破坏绿化。

2、搭配不当

a、中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。

b、"五一兵乓球馆"是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。

c、由于调整了学习方法，他的学习效率有了很大改进。

d、自己有双聪明能干的手，什么都能造出来

e、我们严肃地研究了同学们的建议。

f、大扫除时，我们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

g、能否有正确的学习态度是成绩优良的先决条件之一。

3、语序不当

a、我们一定要发扬和继承中华民族的传统美德。

b、数学对我不感兴趣。

c、为了开好运动会，学校组织了有意义的一次清扫活动。

4、重复累赘

a、我在心里由衷的感谢他们。

b、我们班的同学都好学，上课时我们都能认真听讲。

c、他正在进行打球。

5、前后矛盾

a、他大概用了整整一年的时间。

b、班里同学基本上都交作业了。

c、已经两天两夜没停的毛毛细雨又下起来了。

找到了病因，我们就要开始为它治病，那么治病应遵循怎样的原则呢?请看下面修改病句要遵守的原则方法：

修改病句的方法、步骤

1、方法

(1)、成分残缺--补充完整(2)、搭配不当--规范搭配

(3)、语序不当--调换位置(4)、重复累赘--删去多余

(5)、前后矛盾--严密逻辑

增(增补法)：将病句中缺少的成分补出来，使句子的结构完整，表意清晰。(多用在成分残缺的病句修改中)

删(删除法)：把句子中多余的成分删掉，使句意清晰，避免重复。(多用在重复累赘，前后矛盾的病句修改中)

调(调位法)：将句子中位置不当的词语进行调位，使句子结构清晰，符合逻辑规律。(多用在语序不当的病句修改中)

换(换词法)：将句子中不适合的词语换成适当的词语，使句子搭配合理表意准确。(多用在搭配不当的病句修改中)

2、修改病句的步骤：

(1)、读：借助语感找病句，往往读着别扭的地方就是有语病的。

(2)、提：主干提取。从而判断句子是否有误。

(3)、改：增、删、调、换

(4)、查：进行复查(句子是否通顺，有无新语病)。

实战演习

1、王敏发烧，医生给他作了血液化验，化验的后果要半小时后才知道。

2、假期里，居民区的大伯大妈们非常关心，照顾我们，我们的感激之情真是罄竹难书哇！

3、在开幕式上，体育健儿走着矫健的脚步，雄纠纠地通过检阅台。

4、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

5、这本书大约20元左右。

6、许多飞快的汽车在公路上奔驰。

7、我国成功地发射并研制了第一颗月球探测器"嫦娥一号"卫星。

8、赵老师亲切地走过来对我说："你要注意保护视力啊！"

9、他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

10、我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫，11、这次大会上，对工资问题人们交换了广泛的意见。

12、狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。

13、瓢泼大雨淅淅沥沥的下着。

14、中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。

15、有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。

16、这次会议规定每位发言者的发言时间最多不超过30分钟。

17、听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。

18、谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。

19、我军经过多次的冲锋。终于打退了敌人的顽强进攻。

20、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。

21、下列句中没有语病的一项是()

A、我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国的建设服务。

B、他兴高采烈地跑来，高兴地说："今晚的电影票买到了"。

C、能否保持一颗平常心是考试发挥好坏的关键。

D、广大农村青年表现出地走社会主义道路的无比热情。

22、对下面病句的修改不正确的一项是()

A、由于团省委的一系列关爱活动，使留守儿童感受到了大家庭的温暖。(去掉"由于"或者"使")

B、3月14日，十届全国人大四次会议通过并审议了"十一五发展规划纲要"的决议。("通过并审议"改为"审议并通过")

C、这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。("控诉"改为"揭露")

D、北京奥委会召开新闻发布会，举办第一届奥运歌曲征集活动。(在"举办"前加"宣布")

23、选出没有语病的一项()

A、全班同学和团员在课堂上都能积极发言。

B、一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！

C、通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做人的道理。

D、我国的人口占世界的五分之一是世界上人口最多的国家。

24、选出没有语病的一项()

A、扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。

B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。

C、人非圣贤，就是圣贤，也难免犯错误。

D、有关部门最近发出通知，要求各地在中考期间严防安全不出问题。

25、下列句子没有语病的一项是(C)

A、政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。

B、通过开展"每月少开一天车"的活动，可以使北京的空气更加清新。

C、能否帮助孩子树立正确的财富观，是能否使他们形成良好人生观的关键。

D、在第49届世界乒乓球锦标赛上，我国运动员获得了五个项目的比赛。

26、下列句子中，没有语病的一项是(A)

A、国家、社会、学校和家庭都要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。

B、为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。

C、我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

D、能否根治网吧"顽症"，是保证青少年健康成长的条件之一。

27、下列句子没有语病的一项是(D)

A、在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。

B、经过开展机动车使用乙醇汽油的活动，使百色城的空气更加清新。

C、一部分家长过分溺爱孩子，使许多学生缺乏自制力，生活上互相攀比。

D、"梁山伯与祝英台"这个凄婉的爱情故事，可以说是家喻户晓的。

28、请找出没有语病的一句(A)

A、他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。

B、愿意参加革命的，我们欢迎；愿意回家的，我们发给路费。一切由大家自己决定。'C、这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。

D、这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。

29、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。(D)

A、中国体育健儿斗志昂扬，一举囊括了13枚金牌中的11枚，大长了中国人民的志气。

B、电门一关，就可以阻止电流不再进来。

C、过去这个学校不执行"学生以学为主"，所以学生的学习水平很低。

D、凡事要依靠群众，否则就做不成什么大事。

30、以下句子没有语病一句是(B)

A、他们担心过多的变革会导致原来的社会格局受到破坏，原来的社会运转受到障碍。

B、他这次访问日本是要同日本国会和朝野各界人士共同探讨如何进一步巩固和发展中日睦邻友好关系的问题。

C、洞中的历代刻石，大概属于"四旧"，早已铲除殆尽，无一幸存，只剩下伤痕累累的石壁。

D、就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还确切地需要大大提高。

三、课堂小结

今天我们归纳了病句的类型，并针对这五种类型总结了相应的修改的方法和修改步骤。要想在考试中准确答题，我们既要熟练掌握方法原则，也需要同学们在平时的学校过程中不断积累，平时的语感积累更重要。只有这样，我们才能决胜考试。

四、布置作业常见的文章修改符号

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12.前移号：文字前移或顶格。课后反思：修辞手法备课时间：

上课时间：教学目标：知识与技能：1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶、对比这8种修辞手法。2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。3、能够运用修辞手法自己写句子。过程与方法：通过练习，进一步了解常用的修辞手法，提高运用能力。情感、态度、价值观：提高学生学习语文的兴趣，提高学习能力。教学过程：一、说说常见的修辞手法。说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶和对比。（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）二、总结：（一）、比喻：即"打比方"。

定义：抓住两种不同的事物相似点，用甲事物来比喻乙事物。

组成：本体(被比喻的事物)、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。

作用：把平淡的变得生动，把深奥的变得浅显，把抽象的变得具体，把拖沓冗长的变得简洁。例句：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，如碧天里的星星。

（二）、拟人

定义：把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。

特点:<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。事物“人化”

如：稻田里的稻谷