《价值的创造与实现》探究型学习活动设计

[学习主题]价值的创造与实现

[学习目标]1.课程标准相关要求

探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。2.

学习目标：（1）学生通过模拟确定创业团队名称，会描述出在个人与社会的统一中实现人生价值。（2）学生通过体验创业经历，会说出实现人生价值的根本途径和主观条件。（3）学生通过设计企业LOGO和总结企业精神，归纳出如何实现人生价值，并树立自信、自强、自立、奉献的精神。[学生情况]高中二年级学生的抽象思维能力比高一有所提高，自由、独立和展示自我的意识增强；通过对《生活与哲学》前边知识的学习，学生的哲学素养有较大提高；学生不喜欢空洞说教,喜欢形象生动的学习方式；学生不喜欢被动灌输，喜欢主动参与；在价值观日趋多元化的今天，学生对如何实现人生价值存在一定的困惑。学生普遍渴望成功，但部分学生不愿意通过劳动和奉献来实现价值，部分学生不能正确对待生活中遇到的挫折。今年我所教的高二（5）班和（6）班同学对政治学科兴趣较高，有较强的归纳能力，但是对哲学理论理解能力并不强，因此，教学中需要把理论和实际有效地结合起来。

[探究任务]（1）探究人生的真正价值的内涵（2）探究实现人生价值的根本途径和主观条件。（3）结合学生实际探究如何实现人生价值。[学习资源]1、学生手中的必修四教材；2、观看创业视频；3、教师提前准备的企业家案例；4、学生调查有关企业。[评价要求]1.能描述出在创业活动中需要适应社会发展的需要，也需要社会提供的客观条件。（评价目标1）2.体验创业经历，能结合视频内容概括出通过劳动和奉献以及砥砺自我来实现人生价值。（评价目标2）3.在设计企业LOGO的过程中能完整归纳出如何实现人生价值。（评价目标3）

[活动过程]环节1：视频导入播放视频：《大众创业宣传片》,学生观看视频，体会创业对于价值创造与实现的作用。教师启发引导：这是一个“大众创业，万众创新”的时代，无数青年通过创业回报社会，实现了人生价值。我们每个人都要通过一定的职业来实现人生价值，因此，本节课我们也通过一个模拟创业活动来探讨一下价值的创造与实现。环节2：展示目标环节3：分组分工每个小组组成一个创业团队，并进行分工，具体可以分为CEO（首席执行官，团队的负责人）

、CFO（首席财务官）、CMO（营销总监）、CTO（技术总监）、CQO（首席质量官）

、CHO（人力资源总监）、CBO（首席品牌官），并组建创业评委导师组。环节4：模拟创业

1.小组合作确定出本团队的名称，如“黑土地农业开发有限公司”

2.研讨：怎样使我们团队的创业活动取得成功？

研讨之后，分组展示，评委导师合议后颁奖。

教师把学生陈述时的关键词与目标1、2对接，阐释出：人生价值是自我价值和社会价值的统一，要在个人和社会的统一中实现人生价值，要在劳动和奉献中实现人生价值。评价标准：团队名称特色鲜明，实现目标的措施科学且操作性强。环节5：获得启示

让同学们谈谈该视频对创业带来的启示，尤其要启发学生总结出对待挫折和失败时应有的态度：正视困难、顽强拼搏、自强不息。环节6：总结升华每个创业团队为自己的企业设计LOGO，要突出本团队的特色，包含本企业的精神追求。如，右侧李宁公司的LOGO。小组内部展开合作，充分协商，拿出思路，绘出图案。小组展示设计成果并讲解自己的设计理念，尤其强调企业精神。本活动的评价由评委组来进行，并对优秀团队进行颁奖。评价标准：LOGO图案简明且富有特色，企业精神阐述精当且富有正能量。环节7：课堂小结师生合作，回顾本节所学，形成体系。学生朗诵：我们是生活的主人，心中有一个伟大的梦想，我们是时代的骄子，努力为明天积蓄力量。在个人与社会的统一中，选择方向，通过劳动与奉献，让青春绽放。不怕困难考验，不畏风雨激荡，永远乐观自强，创造人生辉煌！（播放背景音乐：在路上）

[作业布置]活动作业——完成职业规划书请根据社会的需要和个人的志向，结合本节的创业模拟活动，撰写职业规划书，对自己的未来职业发展道路做出策划和设计，激励自己前进。[教学反思]

哲学课怎么上才能充分调动学生充分参与，让学生从中学会知识、获得发展？这是我长期以来一直思考的问题。这几年，我们学校也在哲学课教学方面进行了不少探索，其中最主要的就是依托学案、开展“五主课堂”。即“以教师为主导，以学生为主体，以问题为主轴，以训练为主线，以思维为主攻”。具体到每节课，就是创设一个与本节知识点有紧密关联的情境，然后设计几个有层次性的问题，这几个问题最好在思维深度上能层层递进。这种教学方式取得了一定的成效，但对于《价值的创造与实现》这一节来说，仅仅设计几个问题是不够的。如何调动学生充分参与、积极合作，不是几个问题能解决的。于是，我们学科组的老师们研讨出了以创业为情境来层层深入达成目标的思路。确实，当我们只考虑学生参与时，就容易忽视知识的学习。这节课，我提到了实现人生价值的三方面因素，却未能对知识点进行具体的剖析。正如程亚老师在点评时讲到的，如果只有形式而不去涉及知识点中内在的东西，那么这一堂课无疑是不成功的。因此，我今后不仅要考虑课堂上学生参与的形式，更应考虑知识点的内在本质、内在逻辑，从而达到课堂的“形神兼备”。课堂需要通过鼓励学生来调动学生参与的积极性，但是，正如闫老师讲的，课堂绝对不是“一赞到底”。如果学生的答案中有不足，教师也应以批判的精神来看待，在肯定其闪光点的同时指出其不足，这样学生在这一节课上才会有真正的收获，今后才有进步的空间，否则，只能