班主任工作总结-要教孩子“输”得起

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那是一节体育课，我从窗户里看到孩子们欢乐的在操场上嬉戏。虽然那几个淘气的孩子的作业完成的很不好，我很想将他们领过来面向面的一一审阅，但是想到他们有又将烦恼一阵子，究竟体育课不是每天都有的。

我坐下来依旧审阅着孩子们的作业本。骤然办公室的门外传来了小孙的嚎啕大哭的声音。不一会儿，小孙和小秦就被班长逮到了我的面前。我有一点惊奇：这两个人平常和学生们关系都不太好，因此他们走得很近。今日怎么发生了冲突呢？老逻辑：来到教师面前，先各自说自己的错误，等教师批准后再述说事情的经过。

小孙（每一次都是抢先发言）：我动手打了小秦。我不对！

小秦：我也打了小孙。

你一定没有听明了谁对谁错吧！我也是，我每次开始都没有听明了他们谁对谁错。由于他们谁都不会主动的真正的展示自己的错误。

教师：你们各自说明了：为什么打对方？

小孙：小秦打我很疼以后，我才打他的。（怎么样？一个很疼是不是让你一下子开头怜悯小孙了呢？）

小秦（很生气）：是你先动手打我以后，我才打你的。

这个时候，你是不是越来越感觉到一头雾水呢？开头的时候，我也是这样的感觉，经过几次这样的大事后，我发觉这个时候肯定不要再去问：到底谁先动手打的谁？

教师：你们说说事情的经过吧！注重只能够一个人说，另一个人具体地听着，说道和你的主意不一样的地方你要做个记号。我拿出来向来和一张便签。

小孙（第一个发言）：刚才上体育课，小秦他们在玩自制的陀螺嬉戏。我就想加入进去和他们一起玩。他们都没有做声，他们都玩自己的，没有人理会我。我看到他们玩得很兴奋，我想我会玩的比他们更好，于是，我就将我的陀螺也转到他们的那一堆里去。这个时候，小秦就打我……

呵呵……你听出了什么马脚吗？其实我也没有听出哪里有什么马脚，乍听起来，小秦好似的确不对。可是，这个时候，我看到小秦在边上做了一个记号。

教师：好，小孙临时停一下，小秦学生故意见。请小秦学生发言。

小秦（很无辜）：教师，当初我们正在玩嬉戏，小孙要进来，学生们都不同意。由于我们刚刚黑白配好。我说了一句等下一盘，我们再黑白配的时候，你再来。可是，小孙居然不同意，将我用劲往外面拉，我就倒在了地上，我爬起来才去打他的……

这样的故事情节，已经不是第一次上演了。到此为止，你是不是已经听出了端倪了呢？可是，小孙是很聪慧的孩子，面向小秦一个人的言论，他是不会认错的，而且还会流出委屈的眼泪。果不出我所料。

小孙（流泪）：不是这样的，我就只是想进去和他们玩。他们都不同意……

教师（制止住了）：打住！

我带着小孙和小秦来到刚才玩嬉戏的群体中，听玩嬉戏的几个学生说说自己看到的和想到的。

小李子：小孙后加进来的。

小王：我们已经黑白配后，他才进来的。

小白：我好似听到小秦说等下一盘，但是他就……

小邓：蛮烦人，他总是在玩嬉戏的时候想赢别人，输了就耍赖，闹事……

小安：就是总这样，情愿和他一起玩的人就很少。

……

我留下了小秦，带走了小孙。再一次回到了办公室。

教师：你现在应当对我说什么？（特意强调了应当一词，眼神也比较犀利。）

小孙：我就是想和他们一起玩嬉戏，但是他们总是笑话我不会玩，从他们的表情和眼神中，我感觉他们好似从心眼里瞧不起我，我就心里不舒适，就闹事让他们也玩不好。

……

这个时候，我骤然之间不知道该说什么，也好似有无数要说的话，却不知道该如何开始说起，纠结中……

真情表白——

孩子在成长的过程中会碰到各种各样的状况需要他们面向，但是他们究竟是一个孩子，我们做教导的无论是家长还是教师都应当关注他们在成长的过程中真正需要的。或许无数的家长都只是关注了孩子如何获得好成果，却往往忽视了如何引导他们面向挫折。

孩子们在成长的过程中，在他们独自面向一些事情的时候，假如总是都是赢者，那是不是就不太正常呢？相反的，他们在独自面向一些事情的时候，浮现最多的还是挫折，是以一个输者的形象浮现的，这好似才是正常的。

在我们的家庭教导中，类似这样的事情常常会浮现，有一些家长会认为这也是一种上进心的表现，因此实行了迁就、放肆的态度；还有的家长会认为这种反应是他自己没有出息，从而训斥孩子。殊不知，家长用这样的方式换取相安无事，而实际上却一步一步助长了孩子的脾气，是孩子不会正确控制住自己的情感，而每当孩子们输不起的时候，会越发肆意的浮现生气、急躁和侵略性。因为孩子的霸道会影响他们的人际交往。

那么我们该怎么做呢？

其实，迁就孩子输不起绝不是明智的办法，明智的家长不妨就让输不起的孩子多输几次，事后任由他发泄，家长不去理会，这样会让孩子感到这样很没好玩。而且，当孩子以后在提出类似的诸如展示他长处的嬉戏的时候，要立即否决，并直言告知他，我不喜爱 和你玩，由于你怕输。从而让他感到由于他输后不正值的心情会影响他和周围的人的关系他会成为没有伴侣，没有欢乐的人。向来到他心情稳定，知道自己能够控制自己的心情，能够正确面向赢和输。

信任，无论是家长还是教师不要为了获得临时的安全无事而敷衍输不起的孩子，让他们获得临时的欢乐。一个有远见的家长或者教师会在孩子人生的起点掌握住最长远的生活理念。

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班主任工作总结：关怀孩子

时光真快，在平淡与劳碌中，一个学年已经一晃而过。回顾这一学年的班主任工作，让我深切地体味到：惟独全体同学和班主任共同努力，增加集体凝结力，创设融洽的学习氛围，才干促进班风班貌整体进展，从而使同学在各方面得到长进。班主任工作是琐碎的，平常我主要将工作重点分为以下几个方面：

1、关怀孩子

爱是无声的语言，是老师交流同学思想和感情最有效的手段，想要管理好年级，必需关怀、了解每一位同学。作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。作家杨朔曾经说过：每个人的心里都埋着一团火种，只要擅长拨弄，它就会熊熊燃烧。我的教导对象是八九岁的孩子，他们天真烂漫，那一颦一笑，到处弥漫着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都健壮成长，这是我做班主任的信心。低班级的孩子对教师特殊热烈，常常会绕着教师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊谈天，请他教教教师这件新玩具怎么玩；问问她这件美丽的新衣服是谁买的？问问他今日给教师吃的喜糖是怎么来的？考考他会我了吗；告知他这几天长进了！告知他星期天作业完成很美丽，也跟他说昨天他写的生字不好看，今日和学生吵架不应当在这种轻松的谈天氛围下，掌握好教导的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，收到的效果会很好。

我还觉得，班主任对同学的爱，应当是种宽容的爱，常常想起一句话：如果我是孩子，如果是我的孩子。以此来鞭策和启示自己。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己举行换位思量：假如我是孩子，我是不是也会像他们一样？如果那又是我的孩子，如何教导才是最佳途径？于是，在这样的前提下，孩子们的淘气捣蛋、屁股坐不住、对新奇事物的奇怪   都变成了可以理解的行为。对于低班级的孩子来说，表扬的力气是无穷的。在平常，我通过对孩子的观看，将孩子们的闪光点和一点一滴的长进都记录到自己心里，准时表扬和鼓舞他们。我会常常对我的孩子们说：你们都是最棒的！这学期长进最大的就是你了！教师越来越喜爱 你了当我和家长沟通时，常常听他们说起，孩子们回家说教师又表扬他什么了，一脸高兴，然后那几天在家表现就会特殊好。还是那句话：爱是互相的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是48份纯真的爱。

2、重视培养孩子们的行为习惯

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低班级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养同学的习惯意识，使他们做到教师在与不在一个样。假如一个年级形成了良好的班风，同学会在各方面得到提升。所以，我尤其注意培养同学良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我按照低班级孩子的特点，一方面，以竞赛、竞争等方式来巩固同学的良好习惯。另一方面，作为教师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯制造了好的氛围。

3、培养小干部，进展孩子的能力

班干部是年级的核心，是年级的骨干力气，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。

低班级孩子的行为能力都处于不稳定状态，所以我在班内搞了争当值日生活动。孩子们刚入学，对他们而言短期目标更能促使他们从各方面严格要求自己。于是每个星期三班会我都请本周值日生与其他小伴侣一起评定本周各方面最优秀或长进最大的两位学生，并成为下周值日生（尽量不重复浮现）。这样一来，孩子们的乐观性极高，收到了十分好的效果。不管哪一位值日生，我都严要求。首先，树立他们作为小干部的光彩感和责任感，第二，树立他们的威信。一方面，我告知值日生，要学生们真正听你的，就要树立自己良好的形象，以身作则，带头做好榜样；另一方面，我主动、热烈地为他们铺路，以支持鼓舞为主，使他们受到鼓励，也使全班学生心服口服。

班主任要时常扪心自问

班主任要时常扪心自问

良好的心态是一种素质，是健康人格的基本构成要素。但是班主任却常常由于各种各样的琐事弄得情绪烦躁。为了使自己有一个良好的心态，班主任可以常常问问自己以下几个问题，它就像一面镜子，常常照照，可以看出自己是否拥有良好的心态。

一、我是否向来对自己弥漫信念?

假如是，表示你具有惦念自己的良好心态。

自信的班主任不跟自己过不去。每个年级都有解决不完的问题和冲突，都有一本难念的经。自信的班主任能掌握前进的大方向，明了在年级管理中浮现的问题是不行避开的，他坚信这些问题终于定会妥当解决。

二、我是否能做到对冒犯自己人和事不追究、不计较？

假如是，表明你有宽容的良好心态。

宽容的班主任能容逆耳之言。宽容的班主任胸襟豁达，理解人，体谅人，能仔细听取同学看法，能在年级管理不发扬民主，广开言路，让同学畅所欲言。宽容的班主任能容异己之人。宽容是爱的甘露，宽容是爱的期盼。一个拥有良好心态的在工作中能够宽容对待顶撞自己的、有缺点或犯错误的同学。对同学宽容，同学也报之以宽容，也就为自己往后的教导留下运作空间。

三、遇事我是往坏处想，还是往益处想?

假如总是往益处想，说明你有乐观良好心态；反之，你的心态可能有些消极了。

乐观积极的班主任能够主动调节自己的心态，知足常乐。一个年级，班主任是领跑者，班主任跑得多快，同学们跟着就会跑多快。班主任是船长，指挥年级这艘航船破浪远航。具有良好心态的班主任都会保持一种乐观的心情，哪怕是境况艰巨的时候，也会制造性地走出一条挣脱逆境的道路。（班主任）事物往往具有两面性：是非、好坏、得失。在思量问题时，能从多角度举行分析、推断，就有可能找到走向胜利的途径和办法。

四、我是否常常说谢谢别人的话？

假如是，说明你有感恩的良好心态。

拥有感恩的心态都会有健康的心理，对他人、对社会心存感激的班主任会愉悦地投入教导工作。懂得感恩的班主任心事总想到别人对自己的协助，不自大，不唯我独尊，不居功自傲，敬重他人，敬重自己。他们能以平等的眼光看身边的每一个同学，敬重每一份平庸一般的奉献和努力。心存感恩的班主任敌人少，伴侣多；伴侣多，情绪好；情绪好，工作效率就高。

五、我是否常常读书、学习？

假如是，表明你具有不断进取的心态。

从某种意义上说，阅读很程度上打算班主任的思想境界，而其思想境界的凹凸往往打算了班集体建设的胜利与否。班主任工作繁忙、头绪众多，但自身的政治和业务学习不行一日放松。常常读书学习的班主任影响力大。不学习就不能提高，不学习就有会创新。一个在学问面前止步不前的班主任，一个没有创新思想主能力的班主任，是没有影响力的。

常常学习的班主任更能适应变化。学习不仅是一种心态，更应当是我们的一种生活方式。谁会学习，谁就会胜利。班主任应当坚持不懈地学习，以适应该今飞快进展变化的世界。

总之，班主任要时常扪心自问，常常用这面镜子检视并修正自己，就会自觉不断地培养自己宽容、感恩、自信等心理素养，并保持良好的教导、管理和生活心态，从而在工作和生活中如鱼得水，游刃有余。

班主任要耐心聆听同学的心声

班主任要耐心聆听同学的心声

作为班主任，与同学学习生活在一起，这是一种缘分。教师不仅要给同学讲课，做思想工作，更应当耐心聆听同学的心声。这是班主任师德修养水平的体现。

一、走进同学的生活，拉近与同学的距离，赢得同学的相信，使同学情愿为老师打愉快扉，这是老师聆听同学心声的须要条件。

班主任可以利用家访，到住宿生宿舍探望同学，与同学同行交谈，利用课余时光与同学拉家常等多种形式临近同学，走进同学的生活，走进同学的心灵。当师生之间成为一种平等、和睦的关系时，同学就会情愿与教师沟通，教师也会准时聆听到同学的心声。

二、耐心聆听同学提出的每一个疑难问题。

在课堂、自习辅导、课余时光当中，常常浮现同学向教师提出自己未弄明了的问题。这时，老师不要性急，耐心聆听同学不懂的地方，了解清晰后再给于细致解答。切忌用：恁么容易的问题都不懂？这样的语言来堵同学。应当知道，容易与复杂是相对的，不会时觉得复杂，会了就觉得容易。同时，教师觉得容易的问题，同学不一定就会。不论同学提出容易问题还是复杂问题，教师都要心平气和的耐心聆听。应当了解这样一个基本领实，当同学向教师提出疑难，教师能仔细聆听并赋予解答时，就会鼓舞同学不断提出问题，把心中的疑难问题倾诉给教师。而当教师有一次表现出不耐烦时，就会挫伤同学提问题的热烈。

三、耐心聆听同学的不同见解。

对于学习中某一个问题的理解，存在着一个由浅入深，由表及里，由含糊到清楚的过程，对于见多识广，阅历丰盛的老师也不例外。同时，对于同一个问题，可以从不同角度来理解，提出不同的思路。因为思维定势的影响，老师往往不行能把各种状况考虑周全。但同学人多眼稠，加上思维灵便，就会提出与教师不同的见解。在这种状况下，教师应当给同学留有发表不同见解的时光和空间，使同学的灵感准时转化为制造性思维的火花。（班主任）同学的见解正确时，教师应主动绝对同学的正确见解。假如教师发觉自己错了，应主动向同学认错。这样做不仅不会降低自己的威信，而且能提高老师坚持在真理面前人人平等的科学精神这一人格力气。从同学的不同见解中，教师会受到许多意想不到的教益。我们常说的教学相长就是这个道理。一个