2024届高考语文二轮复习散文专题训练胡启涌散文（含解析）

答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页散文专题训练胡启涌散文阅读下面的文字，完成下面小题。走过村庄胡启涌风把我与一地的落叶吹向村庄，步履窸窣，叶子窸窣。河流紧贴着村庄，娴静的河水湛蓝如练。风拂过时，河中清波粼粼，两岸也随着波纹荡漾开去。几棵有些年数的柳树，痴守着河岸，风急柳乱，河风任意侍弄着柳树的长发，河面也变得影影绰绰起来。这个隐在山间的小村庄，现在只剩下一片宁静了，人们离开了这里，集体迁到了远处更为便利的小镇。我无数次走过这里，书写过这里的草木人间，我在这里能快速地找到内心的故乡。现在，河边没了挑水的人，没了洗衣的人，没了放牛的人。整条河流已交给了几只黑水雉，黑水雉是一种文静的水鸟，如一串草甸子浮在水面，时而将藏在翅膀下的头抬起，看一下四周后又把头埋下。它熟悉这条河流，只需要抬头一瞥，就会读懂河流的每一个细节。整个村庄都是青瓦木房，石墙护院，推开虚掩的木门，屋里的烟火已远去，抬手触摸旧物件，润润的凉凉的，就像受潮的记忆，时时处于破壳发芽的状态。只要随意一摸，手印就会真实地印上去，指纹与木纹清晰地重叠着，一个完整的村庄顿时在心中温暖起来。瓦房一间挨着一间，沉默得像一群闲坐院边的老人，坐姿各异，满是沧桑。房顶上，道道瓦沟和排排瓦垄上的湿湿印迹告诉我，一场小雨刚刚来过。排排青瓦，是村庄一架铺陈开去的大号钢琴，风吹过琴声响起，轻时如低诉，急时似号鸣。檐角上的一撮松土上，一根蒿草在风中时俯时仰，指挥着村庄的露天音乐盛会。瓦檐下的木房已无人居住，一码一码的柴火堆在房前房后。曾经奔忙在田土间的铁跸光亮不再，在岁月的销蚀中斑驳暗沉。挂在木梁上的一把锄头，紧紧贴着墙壁，与脱了齿的犁耙、断了柄的钉耙，在时光中保持着一致的静谧。一个完整的背篼搁在屋角，还配有一对精致的棕丝背带，里面装着一些包谷壳，算是对屋里残缺旧物的一个补充。门外一口石水缸，底部已陷在了泥土中，古意苍苍。在曾经的时光里，这座瓦房主人的每一餐饭，每一次浆洗，都从这口水缸开始演绎。还有随处可见的石猪槽，没入瓦砾中的石磨盘，干爽如昔的地窖……待到春天，草芽陆续冒出地面，几阵春雨后，疯长的绿意就会再次把它们覆盖，会将这些故园中的旧物件，精心做成一个又一个的绿色包裹，存放在村庄这里，耐心地等待取件人的到来。一堵半人高的老墙，像村庄的一道浓眉，由脸盆大小的砾石摆砌而成，大约是村民们从村外河里拾来，光滑的表面有水流的痕迹，也有村民的体温。石缝中生长着坠盆莲和金边吊兰，缀有水珠，透明喜人。满墙缠绕的枯瘦南瓜藤，恰似一幅章草书法作品中的几道焦墨，恣意地交织在墙上。几个南瓜无人摘回，如几滴硕大的墨点滴落在墙头。南瓜上有几个小洞，走近探看，里面的瓜子和瓜瓢早被松鼠和鸟儿啄去，只剩下一个个空壳，写意地悬挂在墙头。一群麻雀在墙头翻飞，蹦上跳下，叽喳不休。一只流浪猫突然出现，麻雀“噗”的一声飞向瓦房。瓦房是鸟儿最安全的家，麻雀总能在檐下的檁条间找到舒惬住处。它们与燕子为邻，同在屋檐下，燕子的旧日泥巢还空着，一个挨一个的“挂”在檐下。等到草绿花开的日子，燕子归来，它们就会同守屋檐下，共话杏花春雨。我披着轻寒，一个人走过村庄。这里的瓦房依山而建，一条青石满铺的路，顺着山势随弯就弯地穿过村庄。其实村庄不大，就十几户人家，人们离开后也很少回来了，把带不走的瓦房和过去留在了这里，交给了四季的风雨管理。时间愈久这里就愈安静，适合一个人孤独地走过。还好，河流不会离开这里，始终以母性的温情拥抱着村庄。我与瓦房、石板，还有那些静躺在光阴里的旧物件，一起依偎在河流的臂弯里，用最暖心语言慰藉彼此，想起沈从文那一句：我就这样一边看水一边想你。（选自《光明日报》2022年11月02日16版）1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文章开头以落叶点明时令，交代了文章的写作时间，奠定了全文宁静冷寂的基调。B．文章第三段连用三个“没了……”构成排比，写出作者对如今没人破坏河流的欣喜。C．作者在写景时既有听觉和视觉的调动，又有动与静的结合，综合运用了多种手法。D．文章最后一段引用了沈从文的话，既有助于突出主旨表达情感，又增添了文学性。2．有人说，第二段多余，应删去。请结合全文，谈谈你的认识。3．文章的构思很有特色，请结合作品简要分析。阅读下面的文字，完成下面小题。白鹭有约胡启涌①黔北高原的春天，春俏人忙。一夜存而后乡村彻底醒了，梨花、桃花、李花开满山山岭岭。几行如约飞来的白鹭翩翩落地，还没来得及抖落雨露，就引颈长鸣，亲切歌唱高原的春天。②这群白色的精灵飞回来后，胡光明就开始忙了。他虽然七十二岁了，还挺精神，声音洪亮，一边与我唠着话，一边将木梯子靠放在一棵梨树前，熟练地爬上去，整理被风吹乱的鸟窝，不时从腰间竹篓里取出柔软的松毛放在窝里，嘴里不停念叨：“白鸳都飞回来了，我得赶紧把这些旧窝整理整理，不然池鹭、苍鹭、牛背鹭就要争窝了。”③老人在树上着实让人担心，我在下面扶着梯子大声嘱他要注意安全。老胡不以为意地说：“我家护这群鸟三代人了，不会掉的。”树冠上的白鹭也熟悉老胡了，有节奏地伸缩着脖子，“咯咯咯”地与老胡打着招呼。更远处的一行白鹭在林子上空一圈接一圈地飞着，像一个个追逐春风的风筝慢慢升高。④每年开春后我都要去拜访胡光明，与他分享这群白色精灵带来的快乐。他家屋后有十多亩林子，竹木相依，郁郁葱葱，地面上枝蔓交错，草叶叠加，十一棵高大的梨树是鹭鸟家族筑巢的营地。老胡尤其喜欢白鹭，谈起白鹭，他的话就像门前石梁河的水汩汩动听。其实白鹭的故事他已重复讲了多遍，但是每次都讲得很认真。他说祖上曾藏有一幅“双鹭图”，家族以白鹭为吉兆。传说其先祖几经辗转来到黔北的凤冈县琊川镇朝阳村，但见田土平坦，有山有水，此时一对白鹭从空而降，引颈而鸣，祖上便心领神会，定居于此。到今天，那些久远无考的传说真实与否已不重要，但这个家族儿代人却是实实在在守护着白鹭。⑤世代繁衍，人鸟共兴。人视白鹭为福鸟，从不追赶和捕捉，白鹭也不去附近的林子，每年春暖花开时就从南方如约飞来，雷打不动地住在老胡家后面的林子里。⑥这是一场跨越祖孙三代的约定。胡光明的父亲胡森尧生前是出了名的“鸟痴”。为了留住白鹭，他经常挖蚯蚓钓鱼虾投喂，每年带儿孙植树，不准儿孙乱欲树木，训导儿孙做人做事要像白鹭一样干净清洁。他爱鸟入迷，自己常穿白衫白鞋，习摹白鹭的形态，久而久之走路时亦如白鹭踱步般优雅。⑦春天来时，屋前房后的梨树纷纷开花，可是白鹭不晓人间“疾苦”，争相站在梨树枝上，把雪白的梨花抖落一地。花被抖落就无法结出梨子，而这梨子又是家中粮仓的重要“替补”。那时，胡光明已结婚，夫妇俩心疼梨子，又不敢当着父亲面赶白鹭。一天趁父亲去赶集，夫妇俩挥舞竹竿，偷偷驱赶梨树上成群的白鹭。父亲回家得知，火冒三丈，把胡光明夫妇一顿严斥厉训，还叫他们写下“保证书”才罢。⑧胡光明爱鸟一生，对朝夕相处的鹭鸟有些研究，他带上我踩着酥软的地面，慢慢走向密林深处的鹭鸟世界。阳光穿过叶层，林子里一片斑驳，鹭鸟家族在枝头争吵不休，也有些在林子上空盘旋。老胡仰着头，苍皱的脸上满是叶层间漏下来的阳光，他屏气低声介绍：“脖子长长的脚长长的，周身雪白的就是白鹭。个头小颈部褐色的是池鹭。个头大周身灰色的是苍鹭。颈部黄色的是牛背鹭。头部后面有一绺羽毛的叫蓑羽鹤。这些灵物每年开春后才陆续飞回，立秋后就飞走了。”老胡像说自家孩子一样满脸喜悦。⑨“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”这里的春天没有黄鹂的戏，整个胡家屯已被鹭鸟包场。老胡每天都要到林子里去看看。他最喜欢沿着石梁河去坝子上走走。坝子上的水田一块接一块，白鹭在漠漠的水田里觅食，与田里劳作的人们融融相处。不远处的大青山脚下，几头水牛悠闲地啃吃青草，三五只牛背鹭站在牛背上，等着牛把草丛中的蚱蜢和飞蛾惊起后，便争着扑向昆虫。蓑羽鹤则一动不动地站在石梁河岸边，等着河里鱼虾的出现。傍晚时分，外出觅食的鹭鸟成群地飞回来，此起彼伏的叫声如一支乐曲在林中响起。⑩谷雨刚过，我又去了一趟胡家屯。没人在家，我猜胡光明准在林子里。一看，果然是，胡光明正与儿子、孙子在林子里忙着铺设“安全网”。树冠上站着优雅的鹭鸟，林中是忙碌的祖孙三代，阳光浅浅，林木幽幽，画面温暖感人。⑪老胡带上我，往林子深处去，枝丫间的一个鸟窝，两只孵出不久的雏鸟，正争着将黄黄的小喙伸进一只雌鹭的嘴里索食，一对肉翅不停地拍打着。雌鹭站在窝沿，伸缩着脖子努力将食物吐哺给小鸟，洁白宽大的双翅上下舞动。⑫胡光明侧过脸来问我：“你知道鹭妈妈在干啥？”“在喂食噻。”“不是，在告诉小鹭放心地吃吧，这里挺安全，长大后就留在这林子里。”我正欲打趣老胡几句，他孙子“噗”一下子笑了出来，老胡转过身来说：“不要只顾笑，你也要像小鸟一样听大人的话，得要守住这片林子。”4．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．文章写胡光明在白鹭飞回来之后，便忙着整理鸟窝，这体现出他对白鹭的爱护和长久坚持形成的责任感。B．白鹭每年都会如约飞落在老胡家后面的林子里，这跟胡家爱鸟护鸟的家风传承相关。C．胡光明的父亲胡森尧爱鸟成痴，不仅自己习摹白鹭的形态，还教导子孙要像白鹭一样干净清洁、讲究卫生。D．文章写鹭鸟在春天与水牛、昆虫、劳作的人们融融相处，营造出和谐富有灵性的画面，也表明当地的生态环境优越。5．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文章写胡光明重复讲述白鹭的故事，每次都还讲得很认真，主要表现他对白鹭指引先人定居于此并守护他的家族的感激。B．文章写白鹭每到春暖花开便住进老胡家后面的林子里，其中“雷打不动”一词从侧面表现老胡家后面林子的环境之好。C．文章写胡光明爱鸟懂鸟护鸟，同时也写了他年轻时因为心疼梨子而驱赶白鹭的往事，这样写使得人物形象的塑造更加立体。D．文章结尾写老胡对孙子的叮嘱，表达老胡对后代传承爱鸟护鸟家风的期望，同时也能暗示文章主旨。6．请简要赏析第九段画线句的艺术特色。7．文中所写鹭鸟种类繁多，作者为何用更多笔墨写白鹭？阅读下面作品，完成下列小题。先生是水①沱江平静地绕过凤凰古城，温存地将古城半搂入怀。古城墙上的几朵秋花兀自绽放，开得寂寞而恬淡，在江风中瑟瑟抖动。花朵上积满了水珠，晶莹、可爱，随风微微颤栗。墙角里钻出的几株沧桑槐树，枝桠遒劲，斜斜伸向江面，皴裂的树皮在绵绵秋雨的浸润下变得潮湿而深邃。沿树攀爬的青藤，以不变的绿色阅读着江面的来往帆影。对面的山上长满榕树、槐树、竹子，密密匝匝的，如一道道泼洒开去的狂草墨迹。②细雨一直下着，石板地面被浸得湿湿的。独自在小巷里穿行，想着很多与雨有关的人与事，不觉间，到了沈从文故居。庭院不大却很精致，故居里挂有几幅妻姐张允和写给沈从文的书法条幅，字写得绢秀，文字也隽永。右侧的厢房内，陈列着一把破旧得已散架的青藤躺椅，椅边有文字介绍，这是先生生前用过的。我凝视良久，似乎看见他着一身布衣躺在上面，手中轻握一把茶壶，久久的望着沱江，当雾水迷糊了眼镜，他取了下来，用粗布衣袖擦了擦后又戴上，继续打量着“边城”日子。③沈从文心中的故乡之水始终以恰到好处的湿度，滋润着他的文字。“我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。”“我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。”先生笔下的故乡总是水样的漉漉欲滴，一点一滴，漫上心头，漫过记忆，在先生的心塬上情深意长地淙淙流淌。眼前的这一江水是属于先生的，在《边城》里，在翠翠的等待里一直缭绕不绝。故乡之水是先生的全部人生，他的生命已被水融化、被水诠释，文字里、日子里，寂寞时、苦痛时，水的柔韧给了他力量，伴着他淌过岁月中的坎坎坷坷。④沈从文注定走不出故乡之水，哪怕是在“北漂”的日子里，哪怕是在挨批斗的岁月里，哪怕是在故宫研究明代服饰的寂寞里。泪水滴落时，先生都会想起故乡的沱江，故乡之水便朝他奔涌而来，这是来自遥远湘西的一丝抚慰，会在瞬间止痛他的相思与伤戚。“水的德性为兼容并包，从不排斥以不同方式浸入生命的任何离奇和不经事物，却也从不受它的玷污影响。”水与先生都是温和的、强韧的，始终不屈而从容地面对荣辱。“水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并做横海扬帆的美梦。”先生20岁从凤凰走出，是顺着沱江坐船离开的，清波之上的告别，开始了先生“横海扬帆的美梦”。在先生心中，故乡的沱江水即可让他阅读人间世故，亦可抚慰受伤的心。“我总那么想，一条河对于人太有用处了，我赞美我故乡的河，教给我思索人生，教给我体验人生，教给我智慧同品德，不是某个人，却实实在在是这条河。”⑤我在靠城墙的一条青石凳上坐下，看着细雨中的沱江，思绪与流水一起缓缓流过。光滑的石板路，一直沿着江边逶迤而去，几个身着土家族服饰的湘西女子，头戴竹斗篷从我面前走过，紧跟身后的一只毛色很好的小狗，没一会就随主人转进了一条深巷里。眼前的翠翠们脚步盈盈，笑语嫣然，恐怕从没有过翠翠的孤独内心吧！⑥沿江而下，在听涛山半山腰的一个平台后面，我找到了先生的墓地。墓地没有想象的高大坟茔，只有一拢松软的泥土，一块木板斜斜地插着，写着“沈从文之墓”。这里只有先生的一半骨灰，另一半在沱江里。地面镶嵌着不规则的鹅卵石，一排一排的铺开去，中央立有一尊多边的石块，算是先生的墓碑吧。正面刻着先生自己的话：“照我思索，能理解我；照我思索，可以识人。”行礼鞠躬后，坐在墓地前的一个石凳上，掏出《边城》读上几段，我想以这种方式追思先生是最好的，先生也可以在他熟悉的文字里，再次听到故乡的水声。先生一生坎坷沉浮，在不少的算计中打击中，依然执着地奔走在自己的路上，虔诚地珍惜一切相遇，故乡的水是理解他的，他以水的坚韧和柔情打量着日子，水教会了他“识人”，从而识辨斑驳陆离的炎凉人世。墓碑后面是张允和写的挽联：“不折不从，星斗其文；亦慈亦让，赤子其人。”字面上看在高赞沈从文其人其文，其实张允和的苦心却不仅如此，挽联每句后面的字连缀起来即是：“从文让人。”张允和是懂妹夫的，“让人”是水的性格，是沈从文的性格，外表纤纤，内心不屈，遇险则回，遇急则缓。生活中沈从文一直选择让人，以一个湘西人的谦和让他爱着的人，让他愿意让的人，让出了不一样的风景，让出了一片“边城”风情。⑦据说沈从文对张兆和的爱是铺天盖地而来的，张兆和开始有些招架不住，便到胡适先生那里告他的“状”。胡适却说：“他非常顽固地爱你。”在长达4年的追求长跑中，沈从文的求爱信一封接一封的如雪花飞来，张家三小姐终于调皮地回过头来牵上了他的手。婚后两人时聚时离，离多聚少，沈从文却书信不绝，哪怕张兆和从不回信。1969年，67岁的沈从文收到了妻子张兆和的第一封回信，高兴地傻傻地举着信说：“三三来信了，三三来信了。”接着又像小孩一样哭了起来。张兆和谢世后，选择将骨灰放在丈夫的身边，这里僻静清幽，与丈夫一起头枕青山，听涛水共眠。这或许是一种弥补，或许是一种慰藉，彼此都有时间了，得给丈夫讲讲当年没有回信的旧事。想必“让人”的沈从文不会太在意妻子的解释，他会再次似笑似哭地举着手说：“三三，你来了。”⑧我敢肯定，先生心中始终有一泓清流，无声地滋润着一切，以“让人”的谦和去包容一切，去痛爱一切。故乡之水赋予他的一切，先生又以游子之怀全部反哺了沱江，反哺了故土。⑨先生是水，充满灵性涓涓不息。他荡漾的心里从来没有孤独，永远水波潾潾。他用一生的时光，用湿湿的文字幸福地滋润着自己的日子与爱情，滋润着“边城”两岸的山水和悠长悠长的往事。（选自胡启涌的同名散文，有删改）8．下列对作品的理解和分析，不正确的一项是（

）A．第③④段引用先生回忆“水”的文字，说明水对先生的人生影响之大，读来真实亲切。B．文章多次提到“边城”与“翠翠”，表明先生作品流布广泛，在当今文坛仍有崇高地位。C．第②段，作者展开想象，语言形象生动；第⑦段，叙述生活趣事，语言简洁幽默。D．文章先写游览故居，再写拜谒墓地，以游踪为线，怀人抒情，表达缅怀崇敬之意。9．纵观全文，有人认为第⑦段可以删去，你是否同意？请简述理由。10．本文题目“先生是水”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？11．文章第⑤段说翠翠有“孤独内心”，结合《边城》的阅读，试举三例谈谈翠翠的孤独内心是什么。参考答案：1．B2．不能删。因为：①和结尾遥相呼应，结尾写“河流一直温暖村庄”，前后照应，使结构圆合。②对河流及两岸的景物描写，营造出朦胧的诗意氛围，奠定全文的感情基调。③“柳树痴守河岸”暗合作者对家乡的依恋，突出主旨。3．①线索清晰，条理分明。文章以“走进村庄”为行文线索，写自己在村庄的所见所闻所感。②前后照应，结构严谨。开头写“风把我与一地落叶吹进村庄”，结尾写“一个人走出村庄”，首尾呼应。③选材典型，详略得当。文章选取村庄里的典型景物如“青木瓦房”“河流”“黑水雉”等进行描写，有详有略，匠心独具。【解析】1．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B．“写出作者对如今没人破坏河流的欣喜”错，文章第三段连用三个“没了……”，写出作者看到村庄人烟稀少的落寞。故选B。2．本题考查学生分析文中重要段落的作用的能力。首先回答第二段“不能删”，然后结合文意分析第二段的作用，也就是不能删的理由。（1）结构安排上，第二段中的“河流紧贴着村庄……几棵有些年数的柳树，痴守着河岸”和结尾段中的“河流不会离开这里，始终以母性的温情拥抱着村庄……一起依偎在河流的臂弯里，用最暖心语言慰藉彼此”，形成首尾呼应，使结构圆合。（2）内容选择上，第二段描写“紧贴着村庄，娴静的河水湛蓝如练”的河流，以及两岸的景物——“几棵有些年数的柳树，痴守着河岸，风急柳乱，河风任意侍弄着柳树的长发”，营造出朦胧的诗意氛围，奠定全文的感情基调。（3）主旨表达上，第二段中描写“几棵有些年数的柳树，痴守着河岸”，表达了作者对家乡的依恋，突出主旨。3．本题考查学生对文本构思特色的分析鉴赏的能力。（1）线索清晰，条理分明。文章的标题是“走过村庄”，文章开头说“风把我与一地的落叶吹向村庄”，意为走进村庄；然后描写紧贴着村庄的河流及两岸的景色，接着介绍这个隐在山间的小村庄只剩下一片宁静，作者走进村庄，看到整个村庄的景物有：青瓦木房、护院石墙、一间挨着一间无人居住的瓦房、一码一码的柴火、一堵半人高的老墙……，最后作者说“我披着轻寒，一个人走过村庄”“村庄不大，就十几户人家，人们离开后也很少回来了，把带不走的瓦房和过去留在了这里，交给了四季的风雨管理。时间愈久这里就愈安静，适合一个人孤独地走过”“河流不会离开这里，始终以母性的温情拥抱着村庄。我与瓦房、石板，还有那些静躺在光阴里的旧物件，一起依偎在河流的臂弯里，用最暖心语言慰藉彼此”。可见，本文以“走进村庄”为行文线索，写自己在村庄的所见所闻所感。（2）前后照应，结构严谨。文章开头写“风把我与一地落叶吹进村庄，步履窸窣，叶子窸窣”，结尾写“我披着轻寒，一个人走出村庄”，作者开始是走进村庄，最后走出村庄，首尾呼应，使结构完整。（3）选材典型，详略得当。文章选取村庄里的典型景物，如“河流紧贴着村庄，娴静的河水湛蓝如练。风拂过时，河中清波粼粼，两岸也随着波纹荡漾开去。几棵有些年数的柳树，痴守着河岸，风急柳乱，河风任意侍弄着柳树的长发，河面也变得影影绰绰起来”“整条河流已交给了几只黑水雉，黑水雉是一种文静的水鸟，如一串草甸子浮在水面，时而将藏在翅膀下的头抬起，看一下四周后又把头埋下。它熟悉这条河流，只需要抬头一瞥，就会读懂河流的每一个细节”“整个村庄都是青瓦木房，石墙护院，推开虚掩的木门，屋里的烟火已远去”“瓦房一间挨着一间，沉默得像一群闲坐院边的老人，坐姿各异，满是沧桑”“一堵半人高的老墙，像村庄的一道浓眉，由脸盆大小的砾石摆砌而成，大约是村民们从村外河里拾来，光滑的表面有水流的痕迹，也有村民的体温。石缝中生长着坠盆莲和金边吊兰，缀有水珠，透明喜人。满墙缠绕的枯瘦南瓜藤，恰似一幅章草书法作品中的几道焦墨，恣意地交织在墙上。几个南瓜无人摘回，如几滴硕大的墨点滴落在墙头。南瓜上有几个小洞，走近探看，里面的瓜子和瓜瓢早被松鼠和鸟儿啄去，只剩下一个个空壳，写意地悬挂在墙头。一群麻雀在墙头翻飞，蹦上跳下，叽喳不休。一只流浪猫突然出现，麻雀‘噗’的一声飞向瓦房。瓦房是鸟儿最安全的家，麻雀总能在檐下的檁条间找到舒惬住处。它们与燕子为邻，同在屋檐下，燕子的旧日泥巢还空着，一个挨一个的‘挂’在檐下”……可见，文中对“青木瓦房”“河流”“黑水雉”等景物进行描写，选材典型，有详有略，独具匠心。4．C5．A6．①选取“鹭鸟、水牛、蓑羽鹤、青草、昆虫”等典型意象，由近及远，视听结合，动静结合，写出了坝上和谐美好的景象；②运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象，使人如临其境；③运用了“站、惊、争、扑”等一系列动词，使语言表达富有感染力。7．①主人公家族视白鹭为福鸟和吉兆，主人公也尤其喜欢白鹭；②重点写白鹭，并贯穿始终，可以使文章结构紧凑；③通过写主人公家族与白鹭的故事，以点带面，可以更好地反映人与自然和谐相处的主题。【解析】4．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。C．“还教导子孙要像白鹭一样讲究卫生”错，文中第6段“训导儿孙做人做事要像白鹭一样干净清洁”，此处的“干净清洁”并不是“讲究卫生”的意思，而是指做人做事的品行应当纯洁。故选C。5．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A．“要表现他对白鹭指引先人定居于此并守护他的家族的感激”错。主要表现他喜爱白鹭，而非感激。故选A。6．本题考查学生品味精彩的语言表达的能力。（1）从“坝子上的水田一块接一块，白鹭在漠漠的水田里觅食，与田里劳作的人们融融相处”“不远处的大青山脚下，几头水牛悠闲地啃吃青草，三五只牛背鹭站在牛背上，等着牛把草丛中的蚱蜢和飞蛾惊起后，便争着扑向昆虫”“蓑羽鹤则一动不动地站在石梁河岸边”“傍晚时分，外出觅食的鹭鸟成群地飞回来，此起彼伏的叫声如一支乐曲在林中响起”分析，选取“鹭鸟、水牛、蓑羽鹤、青草、昆虫”等典型意象，写出了坝上和谐美好的景象。“坝子上的水田一块接一块，白鹭在漠漠的水田里觅食”“不远处的大青山脚下，几头水牛悠闲地啃吃青草，三五只牛背鹭站在牛背上”是近景，“蓑羽鹤则一动不动地站在石梁河岸边”是远景；“白鹭在漠漠的水田里觅食”“几头水牛悠闲地啃吃青草，三五只牛背鹭站在牛背上，等着牛把草丛中的蚱蜢和飞蛾惊起后，便争着扑向昆虫”“外出觅食的鹭鸟成群地飞回来”是视觉描写，“此起彼伏的叫声如一支乐曲在林中响起”是听觉描写；“坝子上的水田一块接一块”“不远处的大青山”“蓑羽鹤则一动不动地站在石梁河岸边”是静景，“白鹭在漠漠的水田里觅食”“几头水牛悠闲地啃吃青草”“外出觅食的鹭鸟成群地飞回来，此起彼伏的叫声如一支乐曲在林中响起”是动景。划线句子写景由近及远，视听结合，动静结合，描写了坝上美好的景象。（2）“几头水牛悠闲地啃吃青草”运用比喻修辞手法，“悠闲”一词赋予水牛以人的情态，“外出觅食的鹭鸟成群地飞回来，此起彼伏的叫声如一支乐曲在林中响起”运用拟人的修辞手法，把鹭鸟的叫声比喻成一支乐曲，生动形象地写出了坝上美好的景象，使人如临其境。（3）“白鹭在漠漠的水田里觅食”“几头水牛悠闲地啃吃青草”“三五只牛背鹭站在牛背上”“牛把草丛中的蚱蜢和飞蛾惊起后，便争着扑向昆虫”“外出觅食的鹭鸟成群地飞回来”，运用了“觅、啃吃、站、惊、争、扑、飞”等一系列动词，使语言表达富有感染力。7．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。（1）根据“熟练地爬上去，整理被风吹乱的鸟窝，不时从腰间竹篓里取出柔软的松毛放在窝里，嘴里不停念叨：‘白鸳都飞回来了，我得赶紧把这些旧窝整理整理，不然池鹭、苍鹭、牛背鹭就要争窝了’”“人视白鹭为福鸟，从不追赶和捕捉”“他爱鸟入迷，自己常穿白衫白鞋，习摹白鹭的形态，久而久之走路时亦如白鹭踱步般优雅”“胡光明爱鸟一生，对朝夕相处的鹭鸟有些研究”分析，主人公家族视白鹭为福鸟和吉兆，主人公也尤其喜欢白鹭。（2）重点写白鹭，并贯穿始终，可以使文章结构紧凑。开头第一、二段就写到白鹭：“几行如约飞来的白鹭翩翩落地……亲切歌唱高原的春天”“这群白色的精灵飞回来后，胡光明就开始忙了”；第三段说“树冠上的白鹭也熟悉老胡了”，第四段写胡光明喜欢白鹭以及白鹭与胡家的渊源，第五段说“世代繁衍，人鸟共兴。人视白鹭为福鸟，从不追赶和捕捉，白鹭也不去附近的林子”，第六段交代胡家三代都爱鸟，第七段写白鹭雪白的梨花抖落一地，胡光明偷偷驱赶梨树上成群的白鹭，父亲很生气，第八至十段写胡家三代为白鹭铺设“安全网”，优雅的鹭鸟站着树冠上，人鸟和谐，画面温暖感人，第十一段描写白鹭喂养小鸟的景象，最后一段借白鹭表达长大后留守山林的愿望。可以说，文章标题是“白鹭有约”，全文重点写白鹭，并贯穿文章的始终，使文章结构紧凑。（3）由“我家护这群鸟三代人了”“树冠上的白鹭也熟悉老胡了，有节奏地伸缩着脖子，‘咯咯咯’地与老胡打着招呼”“老胡尤其喜欢白鹭，谈起白鹭，他的话就像门前石梁河的水汩汩动听。其实白鹭的故事他已重复讲了多遍，但是每次都讲得很认真。他说祖上曾藏有一幅‘双鹭图’，家族以白鹭为吉兆……到今天，那些久远无考的传说真实与否已不重要，但这个家族儿代人却是实实在在守护着白鹭”“这是一场跨越祖孙三代的约定”“胡光明的父亲胡森尧生前是出了名的‘鸟痴’。为了留住白鹭，他经常挖蚯蚓钓鱼虾投喂，每年带儿孙植树，不准儿孙乱欲树木，训导儿孙做人做事要像白鹭一样干净清洁”“在告诉小鹭放心地吃吧，这里挺安全，长大后就留在这林子里”“你也要像小鸟一样听大人的话，得要守住这片林子”分析，文章写主人公家族与白鹭的故事，以点带面，可以更好地反映人与自然和谐相处的主题。8．B9．不能删去。（1）第⑦段是具体讲述生活沈从文“让人”的性格；（2）承接上文张允和对他的评价“从文让人”，开启下文作者对他的议论“以‘让人’的谦和去包容一切”。此段是文中很重要的一部分。因此不能删去。10．寓意：①先生出生成长在沱江边，人生与水密不可分，水教给先生智慧与思索、带给先生体验人生，激发先生理想追求；②水培养了先生柔韧刚强，坚定不屈，从容面对，谦和让人的优秀品格；③表达了作者对先生的崇敬敬仰和缅怀思念之情。效果：全文的线索，贯穿始终；比喻修辞手法，形象生动，激发阅读兴趣；与结尾相照应；揭示文章的主旨。11．（1）翠翠的孤独首先源于爱情的孤独。天宝因她而死，傩送出走，不知道回不回来，翠翠的爱情无望。（2）翠翠的孤独还来源于少女情怀的无人理解。爷爷与她相依为命，却并不能体察她作为少女的细腻情怀，而只是按照自己的方式来理解和疼爱她。（3）翠翠的孤独还与人与人之间的无法沟通有关。爷爷想为翠翠寻一门好亲事，却只限于自己的一厢情愿，无从得知翠翠的想法；翠翠也只顾沉浸于自己的爱情，拒绝了爷爷的参与；傩送与翠翠更是没有吐露过心声，而彼此猜测产生误解。这些都是翠翠“内心的孤独”。【分析】8．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“表明先生作品流布广泛，在当今文坛仍有崇高地位”错误。结合原文“沈从文心中的故乡之水始终以恰到好处的湿度，滋润着他的文字”“眼前的这一江水是属于先生的，在《边城》里，在翠翠的等待里一直缭绕不绝”可知，文章多次提到“边城”与“翠翠”，是表现故乡“边城”对于沈从文创作的巨大影响。故选B。9．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。能不能删去，要看此段所写的内容及它在文中的地位，其实是属于段落作用题。此段讲述的是沈从文与张兆和的爱情与婚姻生活，从中可以看出沈从文“让人”的性格。“婚后两人时聚时离，离多聚少，沈从文却书信不绝，哪怕张兆和从不回信”“1969年，67岁的沈从文收到了妻子张兆和的第一封回信，高兴地傻傻地举着信说：‘三三来信了，三三来信了。’”妻子从不回信，沈从文并不生气；收到妻子第一封信，他高兴地“像小孩一样哭了起来”。正如段落结尾说的那样，“想必‘让人’的沈从文不会太在意妻子的解释，他会再次似笑似哭地举着手说：‘三三，你来了。’”可见此段讲述的是感情生活中沈从文“让人”的性格。然后将此段放入文中联系上下文来看。上文写妻姐张允和给沈从文写的挽联，暗含着“从文让人”，是从侧面表现沈从文“让人”的性格；而第⑦段则是具体表现生活中的沈从文如何“让人”；再看下段，“我敢肯定，先生心中始终有一泓清流，无声地滋润着一切，以‘让人’的谦和去包容一切，去痛爱一切”，此句是作者对沈从文的评价和议论，而这个评价正是来源于第⑦段。由此可见，此段不能删去。10．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。首先看标题的含义。“先生是水”，表明沈从文与“水”有着密切联系。找到文中关于“水”与他的关系、对他影响的句子。文中的“水”指的是他故乡的沱江，“沈从文心中的故乡之水始终以恰到好处的湿度，滋润着他的文字