山东省中考语文模拟试卷及答案汇总五

山东省中考语文模拟试卷及答案汇总五一、选择题1．下列加点字的读音，完全正确的一项是（）A．侍奉（shì）抹布（mǒ）羸弱（léi）随声附和（hè）B．告罄（qìng）拙笨（zhuō）矜持（jīn）暴戾恣睢（suī）C．徘徊（huái）翘首（qiáo）横亘（gèn）锲而不舍（qì）D．破绽（zhàn）怯懦（nuò）追溯（shuò）深恶痛绝（wù）2．下列汉字，书写完全正确的一项是（）A．帐蓬气概人情世故妇孺皆知 B．高粱修葺重峦叠幛大相径庭C．震撼驾驭富丽堂皇鸠占鹊巢 D．辍学妥贴语无伦次一代天骄3．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是（）古诗文里着古典的语言、古雅的文采、质朴的情怀、深刻的……如果你能穿透历史的冰层，古诗文的领域，寻觅到汉语的，哪怕只取一瓢饮，你便能够拥有不同凡响的语文功力。A．蕴藏思绪侵入美味佳肴 B．隐藏思想侵入源头活水C．隐藏思绪潜入美味佳肴 D．蕴藏思想潜入源头活水4．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（）A．骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。B．蝉的幼虫寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。C．“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。D．据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略。”5．下列各句，没有语病的一项是（）A．四川三星堆遗址发掘中，3号坑出土的青铜头像、青铜面具、青铜神树等一系列青铜器，尤其引人注目。B．由市环卫部门开展、筹备、策划的“我为城市添光彩”活动，得到广大市民的热烈响应。C．近年来，我国铁路建设已取得丰硕成果，但因市场规模巨大，还不能完全满足客运、货运。D．调查组经过长达三个月的调查研究，认为这次事故的根本原因是操作人员违反操作规程造成的。6．下列有关文学常识的表述，完全正确的一项是（）A．《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的，其体例是与《左传》相同，均为编年体；《战国策》是西汉刘向整理编辑的，其体例是国别体。B．《醉翁亭记》《卖油翁》的作者是欧阳修，《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》的作者是范仲淹，二人都是北宋文学家，都属于“唐宋八大家”之列。C．安徒生，丹麦作家，代表作有童话《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《海的女儿》《丑小鸭》等。D．我国古代的“四书五经”，“四书”是指《大学》《中庸》《论语》《荀子》，“五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。7．下列有关文学名著的表述，不正确的一项是（）A．《西游记》是我国“四大名著”之一，小说以唐僧师徒四人前往西天取经为主线，写了许多降妖除魔的故事，如大闹天宫、三打白骨精、三调芭蕉扇等。B．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气。C．《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的科学巨著，是科学与文学完美结合的典范，有“昆虫的史诗”之美誉。D．《海底两万里》是法国科幻小说家儒勒·凡尔纳的“海洋三部曲”之一，讲述了尼摩船长驾驶自己设计制造的水面舰艇“诺底留斯号”在大海中航行的故事。二、句子默写8．请填写下列名篇名句中的空缺部分。（1）子夏曰：，切问而近思。（《论语·子张》）参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，。（《诗经·关雎》）（2）念天地之悠悠，。（陈子昂《登幽州台歌》），猎马带禽归。（王绩《野望》）（3），今夕是何年。（苏轼《水调歌头》），人道是，清光更多。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》）（4）唐代诗人许浑在《咸阳城东楼》一诗中，常被转用于比喻重大事件发生前的紧张气氛的千古名句是：，。（5）南宋诗人陆游在《游山西村》一诗中，描摹南宋初年的农村风俗画卷，表达对传统文化的热爱深情的两句诗是：，。三、名著阅读9．阅读下面的选文，回答问题。“可是，你既然有钱了，简，你现在就一定会有一些朋友，他们会照料你，不会让你献身于一个像我这样瞎了眼的断肠人吧？”“我跟你说过，先生，我不但有钱，而且还是独立的；我自己可以作主了。”“你要跟我待在一块儿吗？”“当然——除非你反对。我要做你的邻居，你的护士，你的管家。我发现你很孤独；我来做你的伴侣——给你念书，陪你散步，和你一起坐着，侍候你，做你的眼睛和手。别再显得那么忧郁吧，我亲爱的主人；只要我活着，我就不会让你孤零零地一个人待着。”（选自《简·爱》第37章）（1）文中“罗切斯特”与“简·爱”见面的地点是庄园，罗切斯特双目失明的原因是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）这段对话表现了“简·爱”怎样的性格特征？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、综合性学习10．某班开展“走近剪纸”的语文实践活动，请你完成以下任务。（1）（剪纸知识）根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）（剪纸欣赏）请你仔细观察右面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）（我看剪纸）班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了，没必要发扬光大。请用简明的语言阐述你的观点。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、诗歌鉴赏阅读下面的唐诗，完成问题。送李端卢纶故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期。11．请简述首联中“悲”字的表达效果。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．本诗首联、颔联的景物描写有何作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、对比阅读阅读下面的文言文，完成小题。（甲）上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（选自《史记·绛侯周勃世家》）（乙）孝景三年，吴、楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴、楚。因自请上曰：“楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。”上许之。太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴、楚兵后食道。吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。吴王濞弃其军，而与壮士数千人亡走，保於江南丹徒。汉兵因乘胜，遂尽虏之，降其兵，购吴王千金。月馀，越人斩吴王头以告。凡相攻守三月，而吴、楚破平。于是诸将乃以太尉计谋为是。（选自《史记·绛侯周勃世家》）13．解释文中加点字的含义。1）军士吏被甲被：2）使人称谢：“皇帝敬劳将军。”谢：3）亚夫以中尉为太尉，东击吴、楚东：4）而与壮士数千人亡走走：14．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A．天子为动，改容式车/今为宫室之美为之（《鱼我所欲也》）B．成礼而去/不可久居，乃记之而去（《小石潭记》）C．太尉出精兵追击，大破之/吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）D．于是诸将乃以太尉计谋为是/乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》）15．将下列句子翻译成现代汉语。①介胄之士不拜，请以军礼见。____________________________________________________________________________________________②愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。____________________________________________________________________________________________16．文章的主人公是周亚夫，甲文中划波浪线的句子运用了怎样的描写手法？表现了周亚夫怎样的特点？既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！”________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、现代文阅读阅读下文，完成小题。理想的风筝①春天又到了。②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。④刘老师教我们历史课。⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。⑨这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。⑪当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……17．请从人物描写的角度，赏析文章第⑤段划线句的表达效果。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．从全文看，文章第⑨段有什么作用？____________________________________________________________________________________________19．文中的刘老师身上有哪些闪光的精神品质？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文章的题目是“理想的风筝”，请从表层和深层两个方面探究其含义。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文章，完成小题。人为什么爱摸自己的脸①有人统计过，人在不自知的情况下每小时会触摸脸部二三十次，平均两三分钟就会模一次，而且这个习惯动作很难避免。那么，人为什么要摸自己的脸呢？②早期的人类语言与我们现在使用的语言有很大的不同，语言学家认为，在人类语言起源初期，人用于交流的方式和动物的交流方式比较类似，两者都包舍了大量的肢体动作，这是因为早期的人类语言只包含很简单的几个音节，无法满足复杂的交流需求，因此需要借助肢体动作来丰富语言交流的形态和内容。③在人类语言形成的早期，触摸面部、额头、下巴和脖子是早期人类语言中的重要组成部分。有人类学家甚至研究了这些动作的具体意义，比如，用手掌触摸额头代表臣服于族群的首领，用手握住脖子则是向同伴发出“有危险”的警告，触摸面部和下巴可能用于家庭成员之间的情感交流。看来，摸脸在人类早期是我们“说话”的一种方式。④随着语言的发展，特别是语音变化的丰富，人类已经可以通过说话表达十分复杂的思想和感情，几乎满足了所有的交流愿望。肢体动作逐步失去了其在交流中的主导作用，退化成语言的辅助机制。⑤相对于语言学家的解释，心理学家则认为人类触摸面部的现实意义是调节情绪，减少心理压力。⑥英国杜伦大学芮斯兰德教授利用超声波扫描技术研究了怀孕24-36周的准妈妈，研究发现，触摸面部和调节情绪有关，心理压力较大的孕妇其体内胎儿会更多地呈现触摸自己面部的姿势。美国迈阿密大学的神经学家指出，，，，。由此可见，人们之所以会在不经意间摸自己的脸，实际上是在调节情绪，使自己保持一个健康的心理状态。⑦人与动物的一个显著差异就是人类拥有强烈的自我意识。每个人都知道自己是一个独立的个体，既独立于周边的环境，也独立于他人。研究发现，部分高级哺乳动物也拥有一定的自我意识，大象、猩猩、狮子等动物在照镜子时可以区分镜子中的自己和镜子中的其他同类个体。有学者认为，人类触摸自己面部的表现正是源于这种自我意识的反应。⑧人类有一套心理机制保护自我意识。对于大多数人来说，触摸自己的身体是最简单、直接的提升自我意识的方法。有研究发现，人在群体中比独处的时候会更多地触摸自己的脸、胳膊和头部，这固然是因为人们更在意社交场合下自己的仪容，但群体也是影响和降低自我意识的一个关键因素，因此，在群体中人会下意识地触碰自己的身体。这种行为可以产生心理暗示作用，提升自我意识，不容易在茫茫人海中迷失自我。⑨当我们下一次出门注意到自己或他人触摸面部的这个动作时，体会或许会更多吧。21．人为什么爱摸自己的脸？请从语言学家的角度谈一下原因。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．下面四句话，是从原文第⑥段中抽取出来的，其正确的排列顺序是（）①触摸面部皮肤会刺激神经活动②由于脸部生有大量的神经末梢③进而降低压力和焦虑带来的负面情绪④从而导致人体激素水平的变化A．①②③④ B．②①④③ C．②④①③ D．①②④③23．第⑦段加点字“部分”能否删去，为什么？研究发现，部分高级哺乳动物也拥有一定的自我意识。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．请依据文章内容，解释下列材料中的实验现象。德国莱比锡大学的古安伍德教授让14名成年人参与到一个有关工作记忆的任务中。每一个参与者必须在5分钟内记住若干个光点在一个平面中的位置。在实验过程中，参与者会随机受到高频噪声的干扰。实验结果发现，当出现噪声时，参与者触摸面部的动作比不出现噪声时显著增多。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、作文25．阅读下面的材料，按要求作文。年迈的老人，每到节假日，便在村口眺望在外地工作的孩子，盼望其归来。在他们心目中，最珍贵的是亲情。勤劳的环卫工人，在每一个清晨，都坚持清扫马路，给人们一个干净的环境。在他们心目中，最珍贵的是责任。忙碌的医务人员，在疫情面前不惧危难，勇敢逆行，铸就了疫情防控的一座丰碑。在他们心目中，最珍贵的是奉献。……每个人心目中最珍贵的东西可能都不一样，对你来说呢？请你以“人生最珍贵的是▲”为题目，写一篇文章。要求：①先将题目补充完整，然后作文；②除诗歌外，文体不限，文体特征要鲜明；③表达真情实感，不得抄袭或套作；④文中不得出现真实的人名、地名或校名；⑤不少于600字。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A.应为：抹布（mā）；C.应为：锲而不舍（qiè）；D.应为：追溯（sù）；故答案为：B。【点评】多音字的数量虽大，但由于读音有区别词性和词义的作用，只要认真加以比较，它不同的读音还是比较容易掌握的。2．【答案】C【解析】【分析】A.帐蓬——帐篷；B.重峦叠幛——重峦叠嶂；D.妥贴——妥帖；故答案为：C【点评】字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。3．【答案】D【解析】【分析】第一空，蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。隐藏：隐蔽躲藏，不让别人发现。“古典的语言、古雅的文采、质朴的情怀”应是“蕴藏”在古诗文中的，故选“蕴藏”；第二空，思绪：思想的头绪；思路。思想：客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。结合“深刻”，可知应用“思想”与之搭配；第三空，侵入：用武力强行进入（境内）；（外来的或有害的事物）进入（内部）。潜入：指暗中进入。对于“古诗文的领域”，应是“潜入”；第四空，美味佳肴：上等的精致可口的饭菜或味道鲜美的食品；形容食物可口美味，让人赞不绝口。源头活水：意思是比喻读书越多，道理越明；现也指事物发展的动力和源泉。结合后句的“哪怕只取一瓢饮”可知，“源头活水”与之相应；故答案为：D【点评】分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。4．【答案】D【解析】【分析】D.结尾处属于部分引用，句号应放在后引号的后面。故答案为：D【点评】解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。还要根据语句关系判断标点运用是否正确。5．【答案】A【解析】【分析】B.语序不当，应将“开展、筹备、策划”改为“策划、筹备、开展”；C.成分残缺，应在“货运”后面加“需要”；D.句式杂糅，应去掉“造成的”，或去掉“的根本原因”。故答案为：A【点评】病句辨析类答题技巧：①看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。②看语序，尤其是形容词的顺序问题。③看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。④有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。6．【答案】A【解析】【分析】B.范仲淹不属于“唐宋八大家”；C.《白雪公主》出自《格林童话》，不是安徒生的作品；D.《荀子》不属于“四书”，应改为《孟子》；故答案为：A【点评】文学常识浩如烟海，应从以下几方面进行备考：1．粗读原著，加深记忆．应该是在珍惜时间的原则下，粗略读读原著，或读读作品梗概，对作品中的人物关系及主要内容稍作了解，这样有助于加深记忆.2．以课本为着力点，向课外拓展．考生要重视梳理课本“重要”作家作品及文学体裁常识.3．构建文学常识知识网络．要从诗歌、小说、散文、戏剧这四大文学体裁方面，从不同时代、不同国度中分别找出最能代表该时期（或国度）最有影响的作家作品构建网络。7．【答案】D【解析】【分析】D.“诺底留斯号”是潜水艇，不是“水面舰艇”。故答案为：D【点评】阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。8．【答案】（1）博学而笃志；琴瑟友之（2）独怆然而涕下；牧人驱犊返（3）不知天上宫阙；斫去桂婆娑（4）溪云初起日沉阁；山雨欲来风满楼（5）箫鼓追随春社近；衣冠简朴古风存【解析】【分析】本题考查重点字：博、笃、瑟、怆、涕、犊、阙、斫、娑、箫。故答案为：⑴博学而笃志；琴瑟友之；

⑵独怆然而涕下；牧人驱犊返；

⑶不知天上宫阙；斫去桂婆娑；

⑷溪云初起日沉阁；山雨欲来风满楼；

⑸箫鼓追随春社近；衣冠简朴古风存。【点评】诗文积累需要学生在平时读课文时，重点要加强背诵和记忆，并注意重点字词在具体语境中的读音与书写。9．【答案】（1）地点：芬丁原因：罗彻斯特的疯妻子纵火烧毁了桑菲尔德庄园，罗彻斯特为了救人，被压在废墟中，导致双目失明。（2）①追求平等、独立的人格②对爱情专一和忠诚。【解析】【分析】（1）本题考查名著情节的识记。根据积累可知，罗切斯特与有精神病的太太一直是楼上楼下分居，一天晚上精神病太太放火要烧桑菲尔德庄园，罗切斯特为了救疯太太，自己也伤到了眼睛，导致双目失明。简·爱回去找罗切斯特，在芬丁庄园见面，最终两人成婚。（2）本题考查人物形象的分析。由“我对你说过，我不但有钱，先生，还是个独立自主的人。我自己的事情由我自己做主”以及“当然——除非你反对。我要做你的邻居，你的护士，你的管家。我发觉你很孤独，我要跟你做伴——给你念书，陪你散步，坐在你身边，侍候你，做你的眼睛和双手。别再那么一副愁眉苦脸的样子了，我亲爱的主人，只要我活着，就不会撇下你孤孤单单一个人”可知，简·爱是一个重情重义、淡泊名利、蔑视世俗、追求独立、平等和自由的人。从罗切斯特双目失明，但简·爱没有嫌弃他，可以看出简·爱对爱情的专一和忠诚。【点评】（1）本题考查名著重要故事情节的识记能力。解答此题，学生必须对选项中涉及的名著内容熟悉，才能准确把握人物与情节搭配是否正确。这就要求平时的名著阅读认真细致，准确识记名著内容。

（2）本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。10．【答案】（1）历史悠久、取材广泛、剪法多样。（2）示例：画面内容：一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩身后两侧是荷叶荷花。寓意：年年有鱼(连年有鱼或喜庆有鱼，“余”字亦可)。（3）示例一：我认为这种说法不可取。剪纸是民族艺术，是中华瑰宝。它经历漫长的岁月发展到今天就说明了这一点。示例二：我认为这种说法可取。剪纸太古老了，已经跟不上当代社会的发展，也很难融入新时代审美的因素，没必要发扬光大。【解析】【分析】（1）“早在汉代”表明历史悠久；“日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说”表明题材广泛；“剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等”表明剪法多样。

（2）描述时先抓住剪纸中的主题图案“一个胖小孩”“一条大鱼”描写，再写次要图案“荷叶荷花”。看懂了剪纸之后，学生用简洁的语言准确概述其寓意即可。这是一幅很常见的年画，寓意：年年有余。

（3）如果选择不可取，可从“剪纸是中华传统民族艺术，是中国非物质文化遗产，是古人智慧的呈现”的角度进行阐述；如果选择可取，可从“剪纸已经跟不上当代社会的发展，不太符合当代人们的审美要求”等角度阐述。

故答案为：⑴历史悠久、取材广泛、剪法多样。

⑵示例：画面内容：一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩身后两侧是荷叶荷花。寓意：年年有鱼(连年有鱼或喜庆有鱼，“余”字亦可)。

⑶示例一：我认为这种说法不可取。剪纸是民族艺术，是中华瑰宝。它经历漫长的岁月发展到今天就说明了这一点。示例二：我认为这种说法可取。剪纸太古老了，已经跟不上当代社会的发展，也很难融入新时代审美的因素，没必要发扬光大。

【点评】⑴本题考查筛选信息并整合信息的能力。注意通读材料，抓住关键句子提炼。

⑵本题考查考生图文转换的能力。解答本题首先要认真分析剪纸，明确剪纸内容。

⑶此题属于开放性试题，两种观点即可，但必须言之成理。【答案】11．奠定了全诗深沉感伤的感情基调，总领全诗。12．前两联描写了衰草遍地的萧瑟、凄凉和“寒云”“暮雪”的压抑、寒冷，渲染了一种悲凉、阴冷的氛围，烘托了作者离别的悲伤之情。【解析】【点评】（1）本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（某个字运用了什么修辞(描写手法)写出了什么样的景象，表达了诗人什么样的感情或某个字不仅写出了剧中含义，而且表达了什么效果，抒发了诗人什么样的感情。）。

（2）本题考查诗歌意象的作用分析。意象即为诗句中描写的景物，根据对诗句的理解，可知前两联中描写的景物。11．考查炼字赏析。“悲”字贯串全篇，为此诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。首联写送别的环境气氛，从衰草落笔，时令当在严冬。颔联写送别的情景，仍紧扣“悲”字。“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，色调和谐，与上句一起构成一幅完整的严冬送别图，于淡雅中见出沉郁。颈联回忆往事，感叹身世，还是没离开这个“悲”字。尾联收束全诗，仍归结到“悲”字。“掩泪空相向”，总汇了以上抒写的凄凉之情；“风尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波。12．考查对景物描写的赏析。首联“故关衰草遍，离别正堪悲”，写送别的环境气氛，从衰草落笔，时令当在严冬。郊外枯萎的野草，正迎着寒风抖动，四野苍茫，一片凄凉、萧瑟的景象。在这样的环境中送别故人，自然大大加重了离愁别绪。颔联“路出寒云外，人归暮雪时”，写送别的情景。这一笔是情藏景中。“寒云”二字，下笔沉重，给人以无限阴冷和重压的感觉，对主客别离时的悲凉心境起了有力的烘托作用。偏偏这时，天又下起雪来了，郊原茫茫，暮雪霏霏，诗人再也不能久留了，只得回转身来，挪动着沉重的步子，默默地踏上风雪归途。“暮雪”照应“寒云”，发展自然，色调和谐，与上句一起构成一幅完整的严冬送别图，于淡雅中见出沉郁。烘托了作者离别的悲伤和难舍之情。【答案】13．同“披”，穿着；问候；向东、从东面；逃跑、逃亡14．B15．①穿戴着盔甲的将军不行跪拜之礼，请允许我用军礼参拜您。②我希望先把梁国放弃，我们去断绝他们的粮道，这样才能把他们制服。16．通过写群臣的惊讶和文帝的称赞，侧面描写了周亚夫的治军有方、恪尽职守、刚正不阿的特点（答出两点即可）。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的含义。解答时，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

（2）本题考查辨析一词多义，文言词语的用法和含义是中考的常考题，一词多义现象在文言文中相当常见，有些词所包含的意义不只一个，在不同的语言环境中表示不同的意思。

（3）本题考查翻译语句的能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语。

（4）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。

【附参考译文】（甲）

皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎接。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。（乙）

景帝三年，吴、楚等七国叛乱。周亚夫由中尉升任太尉，领兵进攻打吴、楚叛军。于是周亚夫亲自请示皇帝说：“楚兵勇猛轻捷，很难与他们交战取胜。我希望先把梁国放弃，让他们进攻，我们去断绝他们的粮道，这样才能把他们制服。”景帝同意这个意见。

太尉周亚夫把各路军队会合到荥阳之后，吴国叛军正在进攻梁国，梁国形势危急，请求援救。而太尉却领兵向东北跑到昌邑，深沟高垒守不出。梁国天天派使者向太尉求救，太尉认为坚守有利，不肯去救。梁国上书报告景帝，景帝随即派使者诏令太尉救梁。太尉不遵从皇帝的诏令，坚守营垒仍不出兵，而是派遣轻骑兵由弓高侯等人率领去断绝吴、楚叛军后方的粮道。吴国军队缺乏粮食，士兵饥饿，屡次挑战，可是汉军始终也不出来。夜里，汉军营中受惊，军内互相攻击扰乱，甚至闹到了太尉的营帐之下。太尉却始终静卧不起。时间不久，就恢复了安定。后来吴军朝汉军军营东南角奔来，太尉让人们注意防备西北。接着吴国精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吴兵已经饿了，于是就撤退离去。太尉派精兵去追击，大败吴军。吴王濞抛弃了他的大军，与几千名精壮士卒逃跑，逃到江南丹徒自保。汉兵于是乘胜追击，完全俘虏了叛军，并使他们投降，又悬赏千金买吴王之头。过了一个多月，就有越人斩了吴王的头来报告。双方攻守一共只有三个月，吴、楚叛乱就被打败平定了。于是将领们才认识到太尉的计谋是正确的。13．本题考查文言词语。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。

1）句意为：军营将士们身披铠甲。被，同“披”，穿着。

2）句意为：（文帝）派人表示满意。谢：问候。

3）句意为：周亚夫由中尉升任太尉，领兵向东进攻打吴、楚叛军。东：方位名词作状语。向东、从东面。

4）句意为：与几千名精壮士卒逃跑。走：逃跑、逃亡。14．本题考查一词多义。

A.为：介词，被/介词，为了；

B．而：均为连词，表顺承关系，然后；

C．之：代词，他们（吴兵）/助词，用于主谓之间，取消句子的独立性；

D．乃：副词，才/副词，竟然。

故选B15．本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。

①重点字词：介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔；士，将领；以，用。

②重点字词：愿，希望；绝，断绝；乃，才。16．本题考查人物描写的方法与人物形象的分析。“既出军门，群臣皆惊。”是写群臣的惊讶“文帝曰：‘嗟乎，此真将军矣！’”写了文帝的称赞。这句话是侧面描写，用两者的反映，从侧面衬托出周亚夫治军严明，恪尽职守，刚正不阿，凛然不可犯的“真将军”形象。【答案】17．划线句属于外貌（肖像）描写，突出了刘老师慈祥、忠厚和身体残疾的特点，为下文写刘老师上课、放风筝做铺垫。18．第⑨段起到了承上启下（过渡）作用，承接上文刘老师上课提问这一事件，开启下文刘老师放风筝的描写19．①懂得欣赏、鼓励学生②有着坚强（顽强）、乐观的生活态度③对生活有着强烈的爱与追求④永远追求理想20．“理想的风筝”表层含义是刘老师在春天放飞风筝，以风筝表达自己对理想的追求。深层含义是刘老师放风筝对学生产生的影响，即刘老师在学生的心里播下了理想的种子（引导学生追求理想）【解析】【点评】（1）本题考查描写方法及其作用，需要先判断描写方法，再分析其作用。

（2）本题考查段落在文中作用的分析。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。

（3）本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。

（4）本题考查对文章标题的作用理解分析能力。解答时，把握全文脉络与题目含义，结合题目的作用加以理解分析即可。题目的作用为：概括主要事件；提出中心；交代事情的时间、人物等写作对象；比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣；交代文章的线索。17．本题考查把握人物描写方法的能力。描写人物的方法有：语言描写、外貌描写（肖像描写）、动作描写、神态描写、心理描写。划线句子中，“个子不高，微微发胖的脸”“花白的短发”“左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑”，描写刘老师的身高、脸和头发，是对刘老师的外貌描写（肖像描写）。回答其作用，答题规范是：运用了外貌描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（品质、心情、情感）。结合“常眯起来的慈祥的眼睛”“衬出他的忠厚”“从膝盖以下全部截去”分析，表现了刘老师慈祥、忠厚和身体残疾的特点；结构上，为下文“我就是那时候被她甩掉一条腿的”“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课”“他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”等内容做铺垫。18．本题考查语段的作用。从内容和结构上分析。第⑨段，内容上，“这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切”承接上文刘老师上课提问这一事件；“留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝”总领下文，开启下文刘老师放风筝的描写。因此第⑨段起到了承上启下（过渡）作用。19．本题考查概括人物形象。结合原文“倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数”“倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说……”归纳答案：懂得欣赏、鼓励学生。结合原文“他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”归纳答案：有着坚强（顽强）、乐观的生活态度。结合原文“他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天”“他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量”归纳答案：对生活有着强烈的爱与追求。由“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求”归纳答案：永远追求理想。20．本题考查理解标题的含义。本文的标题是“理想的风筝”，很明显有两层含义，表层指的是刘老师春天放飞的风筝，以风筝表达自己对理想的追求。从刘老师放风筝对学生产生的影响，“那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔”可以看出标题还暗指刘老师在学生的心里播下了理想的种子。理解了这些，即可知标题的含义即为本文要表现的主旨。【答案】21．语言学家认为早期的人类语言包含了大量的肢体动作，摸脸在人类早期是我们“说话”的一种方式。22．B23．不能。“部分”是整体中的局部，表示范围，说明只有一部分高级哺乳动物也拥有一定的自我意识，并不是所有。如果删去则表示全部，与事实不符。这个词语的使用体现说明文语言的准确性、严密性24．按照心理学家的解释，材料中参与任务者摸自己的面部动作增多，其原因是受到噪音干扰后，人会通过触摸面部来调节情绪，减少心理压力【解析】【点评】（1）本题考查的是筛选信息的能力。解答此类题，要审清题意，然后从文本中圈画出符合题意的关键词句，再进行刷选、整合。

（2）本题考查句子顺序。仔细研究这四句话，可以发现它们之间有内在逻辑关系。

（3）本题考查说明文语言特点的分析，为了说明的更加准确，说明文中常用一些表示修饰和限制的词语。这句话中的几乎表示强调和范围，并不排除有的城市没有立交桥，如果去掉，语气过于肯定，与事实不相符。几乎体现了语言的准确性。

（4）本题考查句子顺序。仔细研究这四句话，可以发现它们之间有内在逻辑关系。21．本题考查信息筛选能力。需通读全文，理清文章的内容结构，然后概括作答。

通读全文知，文章对“人为什么要摸自己的脸”这一事理从两方面进行阐述：一是②－④段从语言学家的角度解释；另一是⑥－⑧段从心理学家的角度解释。根据题干要求从语言学家的角度，那么我们可以重点从②－④段中筛选有用的信息。从文中知，语言学家认为，人类“需要借助肢体动作来丰富语言交流的形态和内容。在人类语言形成的早期，触摸面部、额头、下巴和脖子是早期人类语言中的重要组成部分”可得出：语言学家们认为，人之所以喜欢摸脸，是因为“摸脸”是人类早期的说话方式，现在演变成为一种行为习惯被承袭下来了。22．本题考查句子排序。内容上要围绕第⑥段阐述的事理。从“研究发现，触摸面部和调节情绪有关，心理压力较大的孕妇其体内胎儿会更多地呈现触摸自己面部的姿势”知，摸脸与调节情绪关联很大。那么这四句的组合应该能构成对这一说明内容的阐述。

因为脸部生有大量的神经末梢（因、第②句）所以触摸面部皮肤会刺激神经活动（果第①句），从而导致人体激素水平的变化（获得的好处，第④句），进而降低压力和焦虑带来的负面情绪（进一步获得的好处，第③句）（④