《百合花》教案(通用)

《百合花》教案(通用)CATALOGUE目录课程介绍与背景文本解读与赏析知识拓展与延伸思考与实践活动设计课程总结与反思01课程介绍与背景《百合花》是一篇以战争为背景，描写人性美、人情美的短篇小说。小说通过护送、借被、救护和献身献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。《百合花》里的人物事件并非来自真人真事，但小说里描写的战斗及战斗的时间地点是真实的。《百合花》作品概述作者介绍茹志鹃，曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州，当代著名女作家。主要作品有短篇小说集《高高的白杨树》《静静的产院》等。要点一要点二时代背景1946年中秋节，总攻海岸之战打响，茹志鹃在总攻团的前线包扎所做战勤工作。她在包扎所的第一个工作就是去借被子。战斗开始后，她负责记录那些牺牲的战士的姓名单位，在这过程中不禁设想他们的家庭亲友、他们生前的愿望，以及他们心中的秘密。当时的情景和想法她一直没有忘记。1958年，茹志鹃写成了小说《百合花》。作者介绍及时代背景《百合花》作为一篇在我国当代独具风格和特色的小说，其成功主要表现在作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出清新俊逸的风格，令人耳目一新。首先，作者选择的人物都是普通平凡的战士和老百姓，她们有血有肉、个性鲜明，与通常那种“高大全”式的英雄形象显然不同。小说中的小通讯员年仅19岁，参军才一年。他涉世不深、天真质朴，不乏关心战友、体贴群众的爱心，又对生活充满情趣，枪筒里常用树枝和野花来点缀；他憨厚腼腆，与女同志一接触便浑身不自在，但在危急关头却能挺身而出舍己救人。文学价值与意义另一个人物是俏俊的新媳妇，过门才三个月，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。作者写出这样一个鲜亮的形象是想以“一个正处在爱情幸福之漩涡中的美神”来“反衬这个年轻、尚未涉足爱情的小战士”从而谱写出一曲“没有爱情的爱情牧歌”。文学价值与意义02文本解读与赏析情节梳理小说以解放战争为背景，通过一位通讯员的工作和战斗生活，真实再现了我国人民解放军热爱人民、不怕牺牲的精神。全文以“我”的所见所闻为线索，通过巧妙的情节安排和细节描写，塑造了通讯员、新媳妇等鲜明的人物形象。人物形象分析通讯员是一个腼腆、质朴而又勇敢的小战士，他在借被子、送馒头等事件中表现出对人民的深厚感情和英勇无畏的牺牲精神。新媳妇则是一个美丽、善良、纯洁的农村妇女，她对通讯员的关心和对烈士的崇敬，体现了军民之间的鱼水深情。情节梳理与人物形象分析小说语言清新自然，朴素洗练，富有浓郁的生活气息和地方色彩。作者善于运用白描手法，通过细腻的心理描写和生动的细节描绘，刻画人物性格，展现人物内心世界。语言特色小说运用了大量的对比手法，如通讯员与“我”的对比、前后两次借被子的对比等，突出了人物形象和主题思想。此外，作者还巧妙地运用了象征手法，如百合花的象征意义等，增强了小说的艺术感染力。艺术手法语言特色及艺术手法探讨弘扬了人性美和人情美。小说通过细腻的心理描写和生动的细节描绘，展现了人性中的善良、纯洁和美好，以及人与人之间的真挚情感。歌颂了人民解放军的崇高精神和人民对解放军的深厚感情。通过通讯员和新媳妇等人物形象的塑造，展现了军民之间的鱼水深情和解放军指战员的高尚情操。揭示了战争与和平的主题。小说以解放战争为背景，通过描写战争中的生活场景和人物形象，表达了作者对和平的渴望和对战争的反思。主题思想阐释03知识拓展与延伸123通过阅读《红楼梦》中有关百合花的经典段落，让学生感受古代文学作品中百合花的象征意义和审美价值。《红楼梦》中有关百合花的描写选择几首现代诗歌，让学生欣赏诗歌中百合花所呈现的美丽、高洁等意象，体会现代诗歌的语言艺术和审美追求。现代诗歌中的百合花意象介绍一两部外国文学作品中有关百合花的描写，让学生了解不同文化背景下百合花所承载的文化内涵和象征意义。外国文学作品中的百合花形象相关文学作品推荐阅读

同一主题不同表达方式比较百合花的形态描绘选取不同作家对百合花形态的描绘，让学生比较不同表达方式所产生的艺术效果，提高学生的语言鉴赏能力。百合花的象征意义探讨引导学生分析不同文学作品中百合花所象征的不同意义，如纯洁、高贵、母爱等，培养学生的多元思维能力。百合花与人物形象的关联通过比较不同作品中百合花与人物形象的关联，让学生理解文学作品如何通过意象来塑造人物形象，增强学生的文学感受力。03当代文化语境下百合花的再解读引导学生关注当代文化语境下百合花形象的变迁与再解读，让学生了解文学形象的时代性和社会性。01中西方文化中百合花的象征意义比较介绍中西方文化中百合花的不同象征意义，引导学生思考文化差异对文学形象解读的影响。02跨文化交流中的百合花形象传播探讨在全球化背景下，百合花形象在不同文化之间的交流与传播，培养学生的跨文化意识和国际视野。跨文化视角下的百合花形象解读04思考与实践活动设计讨论内容组织学生围绕“百合花”的形象、特点、文化内涵等方面展开讨论，探讨其在不同文学作品中的象征意义，如纯洁、高贵、爱情等。小组讨论的目的通过集体讨论，引导学生深入理解“百合花”在文学作品中的象征意义，培养学生的审美意识和文学素养。讨论方式分组讨论，每组4-6人，选定一个组长，负责记录讨论内容和整理小组观点。讨论时间为20分钟。小组讨论：如何理解“百合花”的象征意义通过写作练习，引导学生将内心的感受和思考转化为文字，培养学生的表达能力和写作技巧。写作目的以“我心中的百合花”为题，写一篇不少于500字的短文。要求学生结合自己的生活经历和情感体验，表达对“百合花”的独特理解和感受。写作要求教师可以提供一些写作技巧和范文供学生参考，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性和感染力的作品。写作指导写作练习分享交流的目的01通过分享交流，让学生互相学习、互相借鉴，提高学生的口头表达能力和批判性思维。分享内容02每个小组选派一名代表，将本组的讨论成果和写作作品进行展示。其他小组的同学可以针对展示的内容提出问题或发表自己的看法。评价方式03采用互评的方式，每个小组都要对其他小组的展示进行评价。评价内容包括讨论的深度、观点的新颖性、写作的文采等方面。最后由教师进行总结和点评。分享交流：各组选派代表展示成果并互评05课程总结与反思百合花的形态特征和生长环境学生应掌握百合花的基本形态，如叶片、花朵的形状和颜色等，并了解其适宜的生长环境。百合花的繁殖方式通过本课程，学生应了解到百合花可以通过种子繁殖和分株繁殖两种方式进行繁衍。百合花的病虫害防治课程中应强调百合花常见的病虫害及其防治方法，以保障植株的健康生长。关键知识点回顾学生在本课程中的收获和成长通过对百合花的了解和养护，学生应能体会到生命的可贵和自然的美好，从而树立起热爱生命、保护环境的意识。情感、态度和价值观的培养通过本课程的学习，学生应能熟练掌握百合花的形态、生长环境、繁殖方式等基础知识，并具备一定的实践技能，如种植、养护等。知识和技能的掌握在学习过程中，学生应逐渐培养起自主学习、观察和实践的能力，为今后的学习和生活奠定基础。学习方法和能力的提升在未来的教学中，可以尝试引入更多元化的教学手段和内容，如实地参观、实践操作等，以激发学生