中学生在高中数学中自主创新能力的培养

中学生在高中数学中自主创新能力的培养摘要：高中是学生学习、成长发展的关键时期，此时数学教师的日常教学当中，要注重于培育学习兴趣、创新素质，同时基于教材内容来灵活的探索运用探究教学法，坚持合理、主体、民主性的原则，打造出高效教学课堂。所以，在新课改理念下，高中数学教学应加强探究式教学方式的运用，下面将具体谈一下本人的一些感知和启发。关键词：高中数学；自主创新能力；培养高中教学的原则

高中教学中数学课程一直以来就是一个难题，不仅学生面对题目与教材内容望而却步，而且老师也对相关内容困难重重。因此教师与学生需要共同努力，共同进步，一起攻克遮挡难关。在教师与学生之间传授知识与学习知识，引导学习与自主学习时，需要遵守一些原则。

首先，合理性原则。总体而言，高中数学的学习难度比较大，知识点多，同时不少知识复杂性程度高，由此使得学生感受到了日益增大的学习压力，此时传统教学方式的效果并不理想。分析来看，对于教材内容，如果运用探究式教学法，此时可取得意想不到的效果。所以，作为新时代的高中数学教师，必须加强教学内容的选择，将其中难度中等的知识应用探究性教学法。在学习当中，难度过高、过低都不太好，过高时难以学会掌握，过低时会让探究学习失去价值。所以，在选择教学课题时必须遵守合理性原则，只有这样才能保障探究式教学法取得积极效果。其次，主体性原则。在实际教学当中，学生显然是教学的主体，这是毫无疑问的。学生是主体，主要体现在三方面：其一，学生是学习的主体；其二，教师是教学的主体；其三，课堂教学面向的是学生主体。在新课改的深入发展下，不少教师也加强了对教育工作的认识，并逐步应用学生主体的教学模式，由此促进学生的创新能力、学习主动的发展。由此可见，在探究式教学当中，需遵守主体性原则。最后，民主性原则。在传统教学课堂上，此时教师显然是权威性的存在，此时学生学习当中是被动接受知识，并即便是老师说错了，他们也不敢质疑老师。在此种学习环境下，学生的自主思考能力无法获得有效发展，而民主性教学可突破此难题，促进学生的主动学习发展。在探究式教学模式下，此时教师会营造出轻松、愉快的课堂教学环境，同时给予大家充分的发言机会，这样可满足学生的展示需求，敢于挑战一切，主动的发表自己的观点。由此可见，在探究式教学模式下，需遵守民主性原则。

二、重视高中数学教学中出现的问题及问题原因

根据新课改的要求，日常教学当中，教师需主动采取措施培养学生的自主探究能力，提升他们的问题分析、解决能力。然而，从当下的实际情况分析看，一名数学教师往往同时带着多个班级，此时难以施展才能，给予更多时间让学生去表达观点，由此降低了探究式教学方式的效果。同时，即便教师深入领会了新课改的要求，并希望基于此开展教学，然而现实中的升学、考试等压力的影响下，无法真实的落实探究式教学方法。在学校中，有一部分教师仍然是按照之前的教与学的教学方式对学生进行授讲，让学生无法跟进与自主探究，这是造成问题出现的一个主要原因。有一部分教师在数学教学中还存在一些小小偏差，比如，新课改的领悟精神。某些教师在实际教学当中，更像是掌控者，并非引导者。当下的高中数学教学当中，教师需主动进行思想转变，加强新的教学方法的运用，这是当下的共识，同时只有这样才可将新课改要求充分的落实到实处。然而，现实情况当中，教师并未实现主角转换，在实际的知识传授当中，还是课堂的主导者。所以，今后教师需加强学习，深入领会新课改理念，并逐步朝着教学引导者的方向发展，支持学生的自主、探究学习，让他们自主性的高效学习。三、高中教学中存在的短板在课堂教学中，往往存在着许多问题。比如，让学生过于自主，忽视教师的引导。在实际教学当中，往往存在不考虑教师能力、学生过分自主的问题，此时教师的教学作用无法充分发挥，并且学生的数学素养也停滞不前，无法得到有效提高，并降低了整体教学效果。根据新课改的理念，教学过程=学生自主建构+教师引导。当学生遇到无法解决的难题时，此时教师不可直接告知答案，要逐步的引导他们去思考，最大限度的自主完成任务。综合来看，教师的科学、有效引导，这是取得积极学习效果的一个重要基础。促进学习方式的多元化发展，引导学生的自主学习，支持他们的长期发展。提升教学质量，反思教学质量

最终成功教学是每一位教师的目标，不单是数学这一科目。学生的学习兴趣、求知欲能不能保持住，这显然和教师的日常教学存在很大关联性。基于学生的差异性特征，营造出一定程度的紧张学习环境，制定出难度适中的练习，这样可让所有学生都拥有创造学习的机会。要想教学的高效、成功，此时也应融入情感，让学生从学习中获得快乐情绪，由此促进他们主动加入到学习当中。对于每个个体，显然都希望自己获得成功，获得成功的快乐体验，因此教师需关爱每个学生，即便他们的学习成绩比较差。要多关注学生的学习过程，不可随意进行批评、打骂等，从而让学生保持持续性的学习兴趣，这是所有数学教师都应承担的工作任务。综上所述，在市场经济高速发展下，国内的教育事业取得了长足发展，整体教育质量、效率都发生了巨大变化。同时，高中数学教学也取得了巨大成果，并伴随着一些现实性的教育问题。从当下高中数学教学的实际分析看，教学中的普遍性问题不少，这显然不利于高中数学教育的长期发展。所以，要采取措施去提升数学教学质量，增强高中数学发展动力，此时要认真对待和分析当下高中数学教学中的问题、问题的成因，并多视角分析高中数学教育中的缺陷，从而针对这些情况，结合理论、实践知识，设计出科学、系统化的提高高中数学教学质量的有效对策。对于本文的研究，其内容整体比较浅显，只是就高中数学教学中的部分问题开展了分析，并给出了具体完善建议，研究的深度不足，缺乏数据基础，这主要是受制于字符限制。今后，高中数学教师要加强各方面知识的学习，需积极探索创新应用新的教学方式，切实的落实新课改的要求，