基于培育提升思维品质的核心素养的高中语文教学模式

基于培育提升思维品质的核心素养的高中语文教学模式摘要：高中语文教育，是一门核心必修课，其与学生的人文素养、文学情操都有着直接或间接的关系。在新课改的大力实施下，在语文核心素养方面要求比过去更高，这对高中语文教师是一个不小的挑战，尤其是对那些年龄较大的语文教师，他们的适应新教学需要的难度很大。因此，本文就培养学生思维品质，这一核心素养进行了探析，首先阐述了核心素养的重大意义所在，然后就具体的培养提升策略进行了介绍。关键词：高中语文；核心素养；思维品质；培养策略在素质教育持续实施环境下，核心素养被摆在了日益突出的位置上，并成为了高中语文教学的一大重点内容。在开展高中语文教学工作时，核心素养既包括人文性、实用性方面，也包括学生后续综合发展能力。本人结合多年教学实践，给出了培育提升思维品质的有用策略，需从文化修养、发展能力以及综合素养方面来入手培养，从而达到新课改的相关要求，加快教育现代化的发展。一、语文核心素养培养的意义高中语文，其是重要科目，教学任务比较繁重，同时对于学生的发展至关重要，是总体教育目标中的重要组成。考虑到学生发展、基础能力，此时需注重培养学生的核心素养，从而增添学生的内在发展动力。总体观察，培训语文核心素养有着重大的意义，这主要体现在下面这些方面。1、培养核心素养是现代人的学习与社会发展的需要。当下，每个个体都是社会中的一员，在一起组成了社会圈子，同时文化特征比较显著。因为网络的普及发展，地球已成为了一个地球村，民众的生活中蕴含了大量的信息，需对信息开展分析、处理，而这些与个体的语文核心素养有着很大的关系。在现代社会环境下，语文教育有着其时代使命，需保持现代文化特征。由此可见，培养学生的语文核心素养，这是现代社会发展的需要，关系到个体在社会中的发展情况。对于语文教育的现代性，其体现在多方面，如，阅读材料、语言交流、价值观等。培养学生的语文核心素养，有利于继承法发展中华文化，提高学生学习的效果。2、回归语文学科的语言学习属性，体现学科基本学习特点。语文是语言学科，其内核为语言层次。对于此层次，注重于词汇、修辞、语法等方面。第二层次为文章、文学，这一层次更加高级一些。在阅读了文章后，此时会了解和学习到其中的生活态度、价值观等方面的知识。在此阶段当中，促进了人的发展。第三层次，文化、哲学层次，此时的整体高度更高，是基于一定的阅历实践积累后，由此产生的启发性智慧。由此可见，培养学生的语文核心素养，实际是回归语言学习的本源层面。3、语文核心素养的培养植根于中华优秀传统文化。在学习高中语文知识当中，其中蕴含了丰富的中华文化，有着许多的经典作品，这些都很重要。如果抛弃了传统文化，那么语文成为了现代社会的机械产品，失去了其价值内涵。所以，培养高中生的语文核心素养，实际上是对传统文化的一种继承发展，让传统文化保持时代性的生命。二、以人文精神培养为立足点，突出学生文化修养的意义在任一学科当中，文化基础素养，其均为核心素养中的部分。在高中语文教学实践当中，此时需提高学生的文化基础素养，要弄清楚其意义、价值所在，从而深入领会和掌握语文的本质。基于相关视角分析，高中语文中含有人文性质，因此，在教学当中，需利用这些人文知识来丰富教学。然而，基于其他视角分析，除人文底蕴外，语文还需培养学生的科学精神，这同样是其一大任务，在科技高速发展、全球化深入的环境下，各国文化出现了交融发展，语文教学需注重培养学生的科学精神，提高他们在社会发展中的作用价值，更加有力的助推社会的发展。分析来看，人文底蕴、科学精神，二者均是文化基础素养中的内容。对于人文底蕴，其突出的是人文性以及知识性，培养学生的人文素养，这是素质教育的要求，同时也是语文教育发展的大势所趋。对于科学精神，其突出的是科技化、现代化，将知识运用到实践当中，实现知识的转化，所以，在日常的语文教学中，需同时注重培养学的人文底蕴、科学精神。在高中语文必修一《飞向太空的航程》中，教师需分析本文的性质，对其整体框架结构开展探析。然而，在实际教学当中，一方面，需告知新闻稿的具体格式，另一方面，还需帮助他们理解、领会出其中的价值所在。因此，在开展《飞向太空的航程》一文教学时，语文教师需基于人文底蕴、科学精神这两方面来分析挖掘文章的内涵。首先，基于人文底蕴视角分析可知，此文的文化知识主要有两大部分：其一，对新闻稿的格式开展综合性分析。在教学实践中，本人根据段落顺序来分析文章的各部门，从而让学生了解新闻稿的组成部门的格式情况；其二，对新闻稿中的科学精神开展梳理，通过对中国“飞天梦”的介绍，展示出了科技发展对于一个社会进步的重要意义。利用这些引导，来开展教学实践，从而让学生从开始的浅显了解到最后一定深入认知文章的内涵。然而，从本篇文章方面看，需侧重于培养科学精神层面，这一点是毫无疑问的。因为在本篇文章当中，有着一些历史故事，笔杆融入到所处时代环境，从而让学生感知到中国科学家的执着追求，为科学而献身奉献的积极精神，由此才促进了我国科技的发展，让我国成为了全球的科技大国。在实践教学中，将人文底蕴、科学精神进行了有机的融合，这样做，既培养了学生的科学精神，同时也提高了他们的人文素质，促进了学生文化基础素养水平的提高。三、以学生未来发展为关注点，将高中语文与实际生活相结合在开展语文教学活动当中，教材内容很重要，但也需与生活结合，从而加大学生核心素养的培养，促进他们的学习发展。概括而言，语文知识，并非单一性的知识，其同样支持着其他学科的发展，起到了工具性的作用，同时，语文也是基础学科，语文教学中需培养学生的多方面能力，如，听说读写能力，这些关系到个体的长期发展，意义重大。从阅读能力方面分析，新时代的高中生，在学习、生活、今后工作等层面，都需利用好阅读能力，这是一项基本性的能力，关系到个体发展。高中生处于个体的关键发展阶段，此时需注重培养提升他们的核心素养，为他们今后发展提供基础性的支持。例如，对于必修二中的演讲稿教学活动，多数学生对于演讲稿的了解比较少，因为他们在生活中运用的很少，同时他们也不太注重关注演讲稿，认为今后不会参加演讲活动。然而，从实际情况来看，并非如此，虽然许多人不会加入到演讲活动，然而，与生活中的其写作联系很多。如，演讲稿，其条理性、逻辑性非常强，而各种申请书都需要保持这些特征，而大多数个体一生中肯定会遇到申请书的写作情况。此外，掌握演讲稿的写作技巧知识，此时可在在今后灵活的运用转换，提高其他写作的水平。知识的迁移能力，其展示出的是核心素养，可见，语文核心素养培养工作的重要性。因此。在开展语文教学当中，需注重培养学生的写作能力，密切联系生活实际，从而促进学生的发展，满足他们的需求。四、以语文内在价值为深入点，培养学生参与社会综合素养在高中语文核心素养当中，参与社会综合能力，这同样是其中的内容。通常，积极参与社会活动综合能力展示在两点，其一是实践创新，其二是责任担当。从国家层面看，创新是促进社会发展的核心要素，同时也是新型公民需具备的一项素质。在开展高中语文教学当中，需让学生多加入一些社会实践，从而提高他们的综合能力，开始时教师可注重进行引导参与，到一定程度后，学生会自主的参与社会活动。要想在语文教学中培养学生的综合素养，此时需将实践创新活动融入其中，同时教师转变观念。例如，在开展必修四《雷雨》一文的教学时，此时教师可引导学生开展细节分析，同时将文中的高潮部门让学生来进行表演，这样做可让学生深入掌握其中人物的特征情况。如，对文中人物周朴园、鲁侍萍二人的相遇改编一下，从而充分展示周朴园的个性特征，利用学生的创新思维，来运用于实践当中，从而提高他们的创新能力。通过阅读分析文本内容可知，周朴园对于鲁侍萍的情感存在着扭曲现象，他的记忆还是在过去。因此，在语文教学实施当中，教师需引导学生了解周朴园多年来对鲁侍萍的怀念之情、怎样折磨结发妻子等细节的分析。通过这些分析，可让学生加深对周朴园个性特征的理解，同时也了解到他的深情、绝情方面所展示出的双重人格。利用此种教学方式，有利于提升学生的核心素养，同时可促进学生参与社会综合素养的提高。结束语综上所述，在新课改环境下，高中语文教学工作需注重培养提升学生的