五年级上册语文教案

1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2.有感情地朗读课文。3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重难点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。教学准备课前搜集读书名言2课时第一课时一、导入新课第一课时1.我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好们喜欢读书吗?师：新学期的第一节语文课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文三、检测预习，扫除生字1、昨晚自学认真的你，现在可以大显身手了，听写生字词。3、梳理错误的字，板书在黑板上。1、学会生字新词，并能正确地读书写：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、五、初读课文，粗知文意2自学指导(一)请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字想办法解决，并多读读。三分钟后指名读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。1、每小组指名一位或两位同学来轮读课文。2.听的同学认真听，在读错的地方做上标记，(每一段读完再纠错，出错最少的，可以为小组争得一面红旗。)3、如果差生读得特别差，指名优秀生来读，(这样起到示范作用)自学指导(二)请同学们打开写字书仔细观察“檐、酸”在田字格中的占格位置。(注意观察那些笔画在横中线上，那些笔画在竖中线上。)想一想怎样把它们写漂亮?待会看谁能做到书写正确、结构合理。1、指名学困生在田字格中板书。2、根据板书中出现的问题集体评一评。3、指名学困生说说记字方法4、学生练习。强调错误率高的、易混淆的字。注意“檐”(左窄右宽)、“酸”左半部分“酉”里的“横”别丢掉。自学指导(三)请同学们快速默读课文，有不理解的词语快做标记。(可联系上下文试着理解，或者查阅英才教程。三分钟后交流)3、同桌交流不理解的词语，合作后还不理解待会儿提出来。4、师生共同交流合作后还不理解的词语。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。饥肠辘辘：饿得肚子直叫。自学指导(四)了解课文内容1.自由读课文，想想课文讲了一个怎样的故事?(课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。)2.边读边悟，请同学们试着说一说文中的“我”给你留下了怎样的印象?3、作者是在什么地方读书，在哪儿读书有什么不便之处?(用书中的话来谈。)31、对听写中易错的字再次听写2.理解含义深刻的句子，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会二、研读课文，理解文意自学指导(一)(1)汇报句子：◆“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱◆“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”(2)师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢?一句或几句都可(3)交流教师适时点拨，重点引导学生扣住“挤(4)指导朗读。指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男女2、小结：他为了读书可以——生答：不吃美味佳肴，他为了读书可以——生答：连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以——生答：象一匹“饿自学指导(二)42.在朗读时，该怎么处理呢?可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。生：我强调的是“惧怕”的感觉，因为作者一直是提心吊胆地在读书，怕店再大些!’”心里想的和做的不一样，这就是——口是心非。3“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”(1)联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。人如果放弃了读书，是件多么可怕的事呀，就象是鱼儿离开了水，生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。三、拓展1、问：其实，还有很多人们爱读书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗?(提示：例如中国的成语故事手不释卷可列举匡衡“凿壁偷光”等。)这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书。(1)请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；(2)联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。板书设计“窃”“窃读”详写两件事因窃读被赶出书店——孤独无助得到帮助，读完好书——感动、感激略写窃读方法5——一个家境贫困却酷爱读书的穷学生2*小苗与大树的对话1.指导学生认识3个生字，能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词2.指导学生正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。[课时安排]1课时今天我们学习《小苗与大树的对话》二、课前检测闲书贯通绿林好汉滚瓜烂熟偏科起码1.指导学生认识3个生字，能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词2.指导学生正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。法记住它们。(3分钟后比一比谁课文读的通顺，字记得牢)6分小组指名按自然段比赛朗读，(尽量叫学困生)其他同学认真听，发现读错的地方，做上标记，比一比谁坐的端正，听的认真。六、出示自学指导(二)1999年8月21日，苗苗同学采访了著名作家季美林爷爷。说说苗苗同季爷爷都交流了哪些问题?他们对读书各自有何见解?读了他们的对话，你有什么感受?请在相关内容旁边做简单批注(5分钟后交流)(他们之间的交流亲切自然。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季爷爷的尊敬、崇拜溢于言表。季爷爷：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。他们的对话，使我们懂得了多读书、读好书的必七、出示自学指导三本文是一篇访谈录，通篇都是对话，你认为应该怎样朗读?在苗苗与季爷爷交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题?请你结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。(学生自己先做准备，再在小组内展开讨论，最后全班交流。3分钟后交流)八、品味题目，理解深化1.再读课题，为什么要把苗苗比做小苗，把季美林比作大树呢?(1)与二人名字有关。(2)寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季爷爷学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。2.文章把季爷爷比作根深叶茂的大树，其理由是什么?(1)季爷爷学识渊博，学有建树，有着丰富的文化底蕴。(2)季爷爷平易近人，关心下一代，有着高尚的人格魅力。3.启发思考：怎样才能从一株小苗长成为一株参天大树?访谈是与人交流，通过阅读这则访谈录，你对访谈技巧有了一些什么新的认识?7(1)要有礼貌地请教，清楚地表达自己的观点。(2)要倾听对方的表述。十一、作业(任选一、两项)2.选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄。3.调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈记录。学习目标：1、认识本课生字，会写9个生字。课时安排：两课时第一课时教学过程：一检查预习83、对易错的生字或词梳理到黑板上本节课我们来学习第3课(师板书课题),请看本节课的学习目标(齐读)请大家认真地自由朗读课文，要求读准字音，声音洪亮，争取读流利。3分2、指名读。(要求读的同学要读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题请及时举手纠正。)背诵(sòng)忽略(lüè)师：大家读得真流利。请大家快速默读课文，划出自己不理解的词语，联系上下文理解，也可以请教同桌或老师。2、如果学生能自己解决，则直接检测。师：词语大家都理解了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗?同时思考：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?1、词语2+2第二课时2、理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。一、板题示标本节课我们继续来学习第3课(板书课题),请看本节课的目标。(生齐读。)请大家自由朗读课文，思考：1、作者一遍又一遍地读那一本书的方法是什么?她的读书方法对你有什么启示?2、做书上课后第3题。(7分钟后我们来回答1(指多名学生回答)(在文中第七段。首先……然后……还会……最后)(谈启示，只要学生说出即可。)9假如你独自旅行，你会带上什么东西呢?仿照课文写一写，你自己得想法。背诵课文第七自然段一遍又一遍地读：首先，然后，最后学习目标1.认识12个生字。认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者学习重难点1课时。1.给下列字注音2.同桌对照书本互改预测囫图hulun鉴jian(四声)形声字喻扉瘾莎磁锻1.认识12个生字。认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。大声朗读课文，读准字音，读通句子。遇到刚才读错的字借助拼音多读几遍(三分钟后交流汇报)生轮读课文,其他学生记录读错的音和字。外”中的“分”读fèn,“禁不住”中的“禁”读jīn。形声字喻扉瘾莎锻多音字长乐词语解释：(与生交流时可顺带根据上下文词语过关)流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。饱览：尽情地看。牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想，悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。有感情地朗读课文，说一说文章的主要内容，即写了哪几件事，感悟作者从读书和作文中受益的语句，多读一读在小组中交流一下自己的体会。(生读，小组内交流读书体会。)班级交流例(1)师可提示(作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?)看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历，得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。感触是作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人，开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。再品读。(2)莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。(我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。)◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。(作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。)生再读。(3)师可提示(反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?)生读作者例举的两篇作文的语句引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。(4)师可提示：(通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗?)长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。2、完成练习册上的字词部分。七【板书设计】4*我的“长生果”读书作文饱览“香烟人”画片阅读文艺书籍：馈赠《一件不愉快的往事》赞誉读中外名著七.课后反思.《口语交际·习作一》教学设计之一通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求记一次辩论活动试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄《回顾·拓展一》教学设计之一学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.课前准备查找有关介绍读书方法的资料.回顾“词语盘点”《老百晓在线》提供的文章】【你正在浏览1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言，4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.1.指导学生认识4个生字并正确书写、运用。2.引导学生体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3.引导学生感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。1.教学重点：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法和暗藏在诗中的思乡之2.教学难点：透过诗词句的解释，体会作者表达的感情。[课时安排]2课时1.师：从古到今，月亮总是让人思念家乡，今天我们再学习一首和“月”2.出示课题：泊船瓜洲(了解“泊”字的字义，选择正确读音。)二、出示学习目标1.指导学生认识4个生字并正确书写、运用。2.引导学生体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。师：大家有信心达到这几个目标吗?三、第一次“先学后教”(读古诗，扫除生字)师：现在请大家利用两分钟时间，自由读一读古诗。2分钟后比一比谁读的2、指名读，老师和学生正音。(根据情况评价，根据情况师可范读)四、第二次“先学后教”(读古诗，说诗意)好吗?2分钟后来比赛。1、生自由读古诗，并试说诗意(师巡视)2、同桌互说，交流自己不能独立解决的问题(帮助对方尽量说出完整的句师：现在，我要找同学来说了，准备好了吗?大家认真听，看谁说得好，比3、指名说(及时补充)五、第二次先学后教(赏析诗句，感悟诗境)1.自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。说一说你从诗中体会到什么?(3分钟时间)这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。还写出什么呢?现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。体会用“绿”这个词的精准。关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资小结：是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗?记住：文章是改出来的。2.小结：你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句让不3.请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。指名说。男女生六、第三次先学后教(品评诗句，升华情感请大家用2分钟时间在诗句中找出诗人为何将南京称为故乡呢?你从哪里可以读出诗人急切地想回家乡?引导学生抓重点词句理解。1.漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来有感情地朗读这首2.练习背诵3.背诵古诗1、生自由背诵2、检测自学效果。(让后进生背诵)七、当堂训练学习《秋思》和《长相思》一、板书课题1.指导学生认识4个生字并正确书写、运用。三、第一次“先学后教”(读古诗，扫除生字)四、第二次“先学后教”(理解诗意，感悟诗歌感情)师：请同学们自读并思考：同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴细细品读，看看诗人们是怎么表达的?诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢?读，勾画。4分钟后一起交流。3、诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么,纳兰性德又是如何将感情藏于诗中的呢?你能感受到吗?2分钟时间小组内讨论交流，各抒己见。全班交流，教师引导体会“风一更……无此声”想象画面，要用心体会他们的感情。分小组一起朗诵课文中的感人的诗词，体会诗人感情，抄写诗词并背诵。6.《梅花魂》教学设计学习目标1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。3.把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。4.继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。学习重点把握主要内容，体会外祖父的情感。理解“梅花魂”中“魂”的含义。学习准备了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。课时安排2课时。第一课时一、检查预习(听写生字)1.|听写以下词语梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢3、交流同学们听写情况，对生字掌握好的学生给予表扬。4、老师将同学们易错的生字板书到黑板上。1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等2.正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。3.把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感自读课文，读准字音，读通句子，遇到刚才写错的字多读几遍。(5分钟后比一比谁能读得流利正确)生读，汇报交流自读情况比一比哪一小组夺得第一面小红旗。四、自学指导(二)或者查阅英才教程。五分钟后交流)的名望五、自学指导(三)请同学们打开写字书仔细观察“飕、葬”在田字格中的占格位置。(注意观察哪些笔画在横中线上，那些笔画在竖中线上。)想一想怎样把它们写漂亮?“葬”上中下结构要写了几件事情?简要地写出来?谁先写完谁站起来读给大家欣赏。(学生静静地写，老师巡视)明了)七、小结依照你的理解，再次总结课文大意。(总结课文的主要内容，学生总结。)1、对听写中易错的字再次听写。2、完成练习册上的字词部分。1.回顾课文听《故乡的云》与我们上节课学的内容有什么关联呢?上节课学的什么呢?(都能感受到是游子的心声，在外的华侨对祖国的眷恋也一如梅花坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。)大声朗读课文，细品语言，想一想什么是梅花魂?找找哪些句子段落写了“魂”,用什么来书写“魂”,哪些“魂”感动了你?(5分钟后交流)魂指的就是精神，梅花魂即梅花的精神。再读课文，回味“梅花魂”梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这正是中华民族的精神。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。(诗句句句写的都是乡思乡愁。教师引导：想一想为什么外祖父教我读诗，目的就是使我从小受到民族文化的熏陶。)再读体会。出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。”(a)出示“墨梅图”,学生自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么?(板书：分外爱惜)(b)学生圈划有关重点字词交流。(“拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净”用红色显示)(c)指导朗读：读出“训斥”的语气。“是玷污得的吗?”是什么句?读出强烈的反诘语气。“轻轻，慢慢”这两个词该怎样读?为什么?(学生赛读，穿插评价，齐读)出示：“这梅花，是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好。”(a)自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答，也可以自己想。)3.伯父的三次落泪、因为墨梅图发脾气、送我墨梅图和梅花图案的手绢看出梅花，在他眼里，不仅仅是梅花，而且是祖国的象征，值得他用全身心去爱。请同学们略读文章，理清脉络，概括段意。(3分钟后交流)。第一段(1)由梅花想到外祖父。第二段(2-15)回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三段(16)从梅花想到外祖父的爱国心。小结作者围绕梅花讲了一些什么事?通过梅花表达了怎样的思想感情?(本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达本文通过记叙了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。反映了外祖父对祖国深深眷恋之情，表达了一位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。六、课堂检测本课练习册.梅花魂黯然分外失声痛哭痛哭爱国心临别含泪送图递绢课后反思1知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容2能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养学生的自学能力和合作学习的能力3德育目标；体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2.想像课文描写的情景。教学用具：小黑板1.同学们，今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》二、检测预习1、给生字注音。(箩、杭)3、汇报注音情况，将错误率高的字写在黑板上。1知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容2能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养学生的自学能力和合作学习的能力3德育目标；体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。(齐读，师：有信心完成吗?生：有。师：声音再哄亮些。)自学指导(一)请同学们自由读诗歌，遇到刚才注音时出错的字，多拼读几遍，并努力记住它。(2分钟后，看谁读得通顺，能做到不加字、不漏字、不误读，谁就能为小组争得一面红旗。)2、评价读的情况。(从是否做到不加字、不漏字、不误读三个方【评价时，如果发现读的同学有误，请评价者给读错的同学教一教，3、指名读其他自然段，读后评价。【被指名起来读书的孩子为了小组的荣誉，会读得格外专心，为了能发现他人读错在哪儿，听的同学也很专心，这儿体现了比谁读得好，也体4、学困生认读注音时错误率高的字，看是否已经掌握。对于易错的读音教师再加以强调。自学指导(二)说说课文主要写了一件什么事?请同学们边读边思考。(作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情)。自学指导(一)读第一至四自然段，议一议，对桂花都有了什么了解?学习5-8自然段。1你喜欢哪几句话?你能想象当时的情景吗?合作学习。2汇报交流：如母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。3师范读。学生想象，有感情地朗读课文。这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷(2)赛读。自学指导(二)默读课文，说说表达了作者怎样的感情?(抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情)4.说说如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢?说给大家听。桂花雨使劲摇好香8*小桥流水人家[学习目标]1、认识6个生字，会写村课词语一、检查预习1、认读生字3、对易错的生字或词梳理到黑板上师：本节课我们来学习第8课《小桥流水人家》(板书课题)请看本节课的师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗?(生：有!)声音很洪亮，说明师：请同学们接读课文，要求读的同学们读准字音，声音洪亮，听的同学如2、师板书易错字——指名后进生读。生做练习册第20页第1、2题。4、同桌对改、订正，师统计三、第二次“先学后教”(再读课文，出示自学指导)师：课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：请大家自由读课文，思考：1、文中的哪些段落让你印象最深刻?有感情地读一读。2、体会作者是怎样表达思乡之情的?四、检测四、检测(指名回答，尽可能多地让学生各抒己见)师：刚才大家自学得真认真呀，现在我们先来回答第一题(指名回答，不足他人补第一段：描写小溪过的风景很美。第二段：写小伙伴们在小溪里玩耍，无限快乐。指导学生有感情地品读这此段落。师：第一个问题大家回答得都很好，现在看谁能把第二题也完整地回答好。第二题(指名回答)这篇课文通过描绘故乡如诗如画的风景和恬静悠闲的生活，字里行间表达了作者对故乡的无限向往和眷恋。师：作者的家乡如此之美，谁来当小导游，给大家介绍一下文中你喜欢的地方?指名读——评价——再读六、当堂训练(作业)摘抄自己喜欢的段落和句子七、板书设计8*小桥流水人家那么美，那么自然语文园地二1.引导学生体会抒发感情的表达方法。2.引导学生积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。3.引导学生通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和韵味。[重点难点]通过交流平台，引导学生体会抒发感情的表达方法。1.同桌互动：了解交流的内容。本组课文表达的都是思乡之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具体的景物或事情来表达。这样写文章更真实，也更感人。2.全班互动：举例说明。3.学习小组互动：列表填写。课文的题目通过哪些人、事、景、物表达思想感情4.说说自己学习本单元的收获。1.本次“日积月累”安排的内容都是诗句，我们来读一读，认一认，看看2.说说它们的大致意思?学生可以选择诗句来解释，但是不必详细翻译，句是说“他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独3.学生自由选择诗句，比一比，看谁背得快，背得多。4.你还知道课外的表达思乡之情的诗句吗?1.自读：讲了一件什么事?2.默读：勾画出令你难忘的地方。3.交流：抽读自己勾画的句子，谈难忘的原因。第二、三课时(习作)上节课，我们通过“悠悠天宇旷，切切故乡情”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样?一方面来写。例如，侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还2.注意运用本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。三、习作前的交流(1)教师简介过去100年、50年的家乡是什么样子的。(2)教师介绍20(3)介绍现在科技与生产力的发展状况，介绍地方经济的发展速度，介绍2.学生交流感想，畅想未来20年会发生的变化。(1)自行思考，草拟作文提纲。(2)同桌交流，进行互评。(1)方法。抓住学生的独特视角进行积极评价；抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；抓住学生的准确语句进行积极评价；抓住学生的个体进步进行评(2)形式。1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.搜集一些有关鲸的文字、图片一、激发兴趣，导入新课1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，初步了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.自学指导(一)请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字想办法解决，并多读读。三分钟后指名读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。(指名学困生读)2.听的同学认真听，在读错的地方做上标记，(每一段读完再纠错，出错最少的，可以为小组争得一面红旗。)3、如果差生读得特别差，指名优秀生来读，(这样起到示范作用)4、将生自学指导(二)那些笔画在横中线上，那些笔画在竖中线上。)想一想怎样把它们写漂亮?待会3、指名学困生说说记字方法注意“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.自学指导(三)或者查阅英才教程。三分钟后交流)3、同桌交流不理解的词语，合作后还不理解待会儿提出来。4、师生共同交流合作后还不理解的词语。胎生：人或动物的幼体在母体内发育到一定阶段以后才脱离母体，叫做胎生。自学指导(四)了解课文内容自由读课文，边读边思：想一想课文主要写了鲸那些方面的知识?1、默读课文，边读边在书上做出标注。2、教师组织全班同学交流读后所得。(鲸的特点、进化过程、种类、3.自由读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.1、对听写中易错的字再次听写1.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.2.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.二、研读课文，理解文意自学指导(一)自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?1.把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.2.学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.三、自学指导(二)鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?1.自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；2.2.用“———”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流，吃食(吃什么,怎么吃，特呼吸(用什么怎么呼吸)共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。五、课堂检测一、填一填鲸是一种很大的动物，最大的有()万公斤重，最小的也有()公斤。我国捕获一头()公斤重的鲸，有()米长，舌头就有()头大肥猪重。()个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有()长，()公斤重，一天能长()公斤到()公斤。两三年就可以长课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：项类有无牙齿食物呼吸须鲸齿鲸四(4-7)生活习性吃食睡觉生长1.指导学生认识11个生字。4.引导学生能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。师：你们喜欢松鼠吗?法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠，在他的笔下，松鼠是什么样的呢?让我们一起走进文中看一看。(出示课题。)2.检查字、词读音。注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。3.再读课文，整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象?三、第二次先学后教(一读课文，扫除生字词)(师板书)易错字：遮蔽(bì)躲藏苔藓溪流3、指名读易错字，以检测是否掌握。(后进生)师：认识了生字以后，老师相信大家能很好的理解文中的词语，请大家读一读课文，有不理解的词语做上标记，先试着结合上下文自己理解，3分钟后我们四、第三次先学后教(二读课文，理解词语)师：说得很好，在理解词语的基础上能将课文读流利吗?师：时间到，谁敢来读?要求：读的时候吐字清晰，声音响亮。4、指名读。(可指个别重点段落)5、生评议(是否流利上去评)的更好。现在你是否能通过自己的努力把课文要求会写的字掌握呢?(2分钟自学时间)这是一篇文艺性说明文，也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求，大家先读一读，勾一勾。5分钟后先小组内交流再在班中交流。(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?可以就你最感兴趣的某一部分绘制一(2)阅读课文，勾画出自己最喜欢的句段，并说说喜欢它们的原因，想想在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?(3)从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?品读有关句子。六、当堂训练引导学生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明了哪几个方面的内容。(课文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠“外形漂亮”(1)设计下列句式引导学生归纳。相同点之一：《松鼠》和《鲸》都用了---_的方法，例如(2)设计下列表格，引导学生比较。不同之处《松鼠》的举例《鲸》的举例引导学生再次阅读，从总体上深入领会文章，鼓励学生以赏析的态度来深七、拓展延伸在布封笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。这位著名的博物学家毕生从事博物学研究，用40年时间写出了36册巨著《自然史》,如果同学们感兴趣，课(出示改写要求)把课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。1、认识5个生字，会写8个生字。3、对易错的生字或词梳理到黑板上定会奇怪地问：这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?同学们，这是3分钟后，咱们一起来交流。五、三读课文，理解课文大意师：刚才大家说得真好呀!现在老师有个问题考考大家，请同学们默读课文，思考：这篇课文写了几种玻璃?(3分钟后，我们来交流)1、生自学。(划一划)夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。六、学习生字1、生自看。(2分钟)六、作业：生字：1+2第二课时2、了解课文介绍的五种玻璃的特点，作用及介绍各种玻璃时运用的说明方一、板题、示标这节课咱们继续来学习11课(板题),请看本节课的目标(出示，齐读)。回忆：课文讲了几种玻璃?请大家自由朗读课文，思考：这五种玻璃有什么特点和作用，小组合作设计一个表格，把它们的特点和作(8分钟后，比一比，哪一组设计的最合理。)学生自学，教师认真巡视。新型玻璃名称夹丝防盗玻璃吃热玻璃吃音玻璃特点坚破，打碎扔粘在一起反射阳光，改变颜色阻挡阳光和冷气作用安全可靠调节室内光线使房间冬暖夏凉使房间减少噪音师：课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。(出示表格)下面请同学们打开课本读一读课文，然后看着表格，连贯的说一说每一种玻璃的特点和作用。先同桌间相互说一说，然后让学生说给大家听一听。生独立思考，回答，如有不会，师及时点拨。召开展销会，鼓励学生竟说1.同学们，今天老师要在我们班开一个展销会，让每一位同学都当一回推销员，推销员是干什么的，知道吗?(就是把自己厂里的产品介绍给大家，发动大家来买自己介绍的产品，如果来买的人越多，就说明你这个推销员的水平越高。)你们想不想来试试呀?(生、想)今天你们推销的产品就是这五种新型玻璃，请每一位组长代表你们一组到上面来选一种玻璃。下面请同学们先在小组内想好推销的话语，夸夸自己厂里玻璃的特点和作用。让人一听就来买，你们在小组内先说给其他同学听，相互出出主意，待会儿就请同学能争着到上面来推销自己的产品，我们还要评出优秀推销员，好吗?2.都准备好了吗?下面请你么上来像在座的老师和同学推销。3.学生填写订单，交给自己认为讲的最好的学生，然后评出优秀推销员。4.同学们，除了课文中介绍的五种新型玻璃之外，你们还知道其他新型玻璃吗?如果知道，你就给大家介绍一下。这些新型的玻璃，大大地方便了我们的生活，让我们感受到了科学技术与我们的生活息息相关，现在，我们就是小小的发明家，也来发明一种新型玻璃。出示小练兵要求想一想：你设计的新型玻璃可以用在哪儿?可以用上“可以……可以……也新型玻璃作用不断探索创造奇迹学习目标1.认识4个生字.的看待事物.3.巩固本单元学到的说明方法.重点：把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，掌握辨证的看待难点：学会辨证的看待事物.1课时。也有着很重要的作用呢.1.给下列字注音狼狈bèi擦拭shì请勿打扰wù尘埃āi削弱xuē恶è(恶狠狠)削ě(恶心)xuē(削弱)4.师板书易混字：勿与匆、埃与唉1.认识4个生字.的看待事物.3.巩固本单元学到的说明方法.大声朗读课文，读准字音，读通句子。遇到刚才读错的字借助拼音多读几遍(三分钟后交流汇报)生轮读课文，其他学生记录读错的音和字。狼狈bèi请勿打扰wù尘埃āi削弱xuē朝晖huī循环xún厌恶wù裂开liè环境jìng飘荡piāo多音字wù(可恶)xiāo(削皮)恶è(恶狠狠)削默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用(2)来源于土壤和岩石.(3)在空中飘浮.(2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线.(3)灰尘具有吸湿性能.小结说明方法我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?(列数字、做假设.)指名读4.5.6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示?你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存七、课堂检测通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?出示句式：假如没有灰尘，八、作业本课练习题灰尘的特点细小削弱阳光灰尘的作用易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色具吸湿性调节气候，气象万千回顾·拓展三学习目标1.在填写表格、交流感受中，总结、巩固说明文基本的说明方法。2.自读《四时之风》,大概知道诗句的意思，了解四时之风的各自特点，3.培养学生阅读科普文章的兴趣，教给学生阅读的方法，逐步养成阅读、积累、运用的阅读习惯，激发学生热爱科学的情感。同学们，今天，我们去神奇的宫殿探秘，如何?(播放神奇宫殿的多媒体二、补充能量——教学“交流平台”1.导言：同学们，前一段时间我们对说明文这一文体进行了初步的学2.出示竞赛规则：(1)以小组为单位开展竞赛活动。(2)从所给段落中找答题，必答题以抽签的形式决定题号或顺序。(3)每答对一题得10分，按总分高低评出前三名，给予奖励。(4)要积极抢答，对别组的答案给予正确补第一板块：①你读过哪些说明性文章?至少说出六篇。②从这些文章中，你学到了哪些说明方法?③给不同的说明方法各举出一个例子。④你觉得用现过一头近四万公斤重的鲸，约17米长，一条舌头神经细胞，与银河系中星星的数目大致相同。脑的平均重量男子为1380克，女子为1250克……占据全脑的70%,分为左右两个半球。②举例子(可以照影子的);③打比方(书);④作诠释(水中筷子变弯);⑤列数字(粉笔盒);⑥作比较(铅笔与水笔);⑦分类别(鞋子)。4.统计分数。奖励获得前三名的小组并小结。三、快乐出发——教学“日积月累”积蓄了力量，我们就快乐出发吧。对了，沿途还有别样的景致让我们去欣赏呢，可要记住哦。(点击课件，播放《快乐老家》旋律，并出示课本中②你喜欢这些诗句吗?为什么?请你们把这些诗句有感情地读给同桌听，同师：这么好、这么美的诗句，想想看，怎样才能背得快、记得牢?生：这里的每一首诗的诗句都是一幅画面，我想用一边想象一边背诗的方法风”“冬风”,记住这些规律就好背多了。冻”和“耕种”;第二首写了“池塘”“荷香”;第三首写了“秋雨”和“落叶”;第四首写了“掩窗”和“鸟雀潜藏”。记住了这些内容，背起来就容易多了。生：我们想两个人一组，互相接背，在游戏中背，这既好玩，又记得快。师：那就用你们自己喜欢的方法背诵吧。师：你们还学过哪些描写四季风的词语或诗句?试着写出来，看谁写得多。(指名上台书写)师：让我们一起读读这些词语和诗词吧。师：刚才读了也背了这些诗句，你们能用不同的形式，把对这些诗句的理解和喜爱之情表达出来吗?生：我想像播音员一样把它有感情地读出来。生：我想把它们编成一个童话故事。生：我想选一首诗改写成一篇小散文。生：我想把它画成两幅图，给课文做插图。师：同学们的想法都很妙。想法一样的同学可以自由组合成学习小组，共同合作，相互交流，遇到什么疑难四、精彩十分——教学“课外书屋”1.导语激情过渡。一路上，我们欣赏了《四季之风》,现在，神奇宫殿终于到了!(出现多媒体动画片)它神奇在哪里呢?同学们还是自己去体验一番吧1同学们，在我们的生活中每天都有许多故事发生，森林王国里同样也有许多有趣的故事发生。这里有几篇有趣的文章，大家想看吗?(发放印有《森林报》中的某个片段内容的材料若干篇)请大家挑选自己感兴趣的文章，重点读一读，把印象深的地方画下来，并写下阅读感受，读不懂的地方做上记号。3.学生选读文章，交流阅读情况和感受。你看到了什么有趣的故事和人物?有什么疑问?有什么感受或收获?4.拓展阅读。(1)这些故事读来的确有意思。其实这样的故事还有很多很多，它们就藏在神奇宫殿中。你听——(多媒体出现《森林报》封面的动漫画面及声音：“大家好。我的名字叫《森林报》。大家可别误会，我不是报纸，而是一本书，是前苏联著名的科普作家维·比安基写的，你们刚才看的故事就是从我这里来的。还有更神奇、有趣的故事等着你呢，快来吧!”)(2)像《森林报》这样的科普读物还有很多，“课外书屋”中就介绍了好几种。读一读，看看它们叫什么。你读过吗?你还读过或知道哪些科普读物，介绍介绍。(3)学生自读“课外书屋”后，自由发言，互相推荐、介绍。5.探讨阅读方法。(1)经验介绍。请有经验的学生介绍课外阅读的好方法，如选读法、精读法、(2)提出建议。师生围绕“该如何读整本书、读科普名著”展开讨论，提出一1.指导学生认识11个生字，会写14个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词2.指导学生朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。2.教学难点：联系上下文内容，体会作者从钓鱼中受到的启示。一、揭示课题1.同学们，你们听说过詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师。今天我们要学习的这篇课文《钓鱼的启示》讲的就是关于他的故事。1.指导学生认识11个生字，会写14个生字，正确读写“启示、剧烈、2.指导学生朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。二、第一次先学后教1、教师读音请生写字，或板书生字请学生根据汉字写拼4、用自己的办法记住生字新词，教师再次听写(这次只听写刚才学生出现错的多的字、词)三、第二次先学后教(一读课文，扫除生字词)(师板书)易错字音：涟漪(liányí)抉择翕动(xīdòng)3、指名读易错字，以检测是否掌握。(后进生)师：认识了生字以后，老师相信大家能很好的理解文中的词语，请大家读一读课文，有不理解的词语做上标记，先试着结合上下文自己理解，3分钟后我们四、第三次先学后教(二读课文，理解词语)翕动：翕，收敛。(嘴唇)一张一合。师：说得很好，在理解词语的基础上能将课文读流利吗?五、第四次先学后教(三读课文，要求流利)师：时间到，谁敢来读?要求：读的时候吐字清晰，声音响亮。2、指名读。(可指个别重点段落)3、生评议(是否流利上去评)师、通过评价大家都已经找到了自己的在读课文时的努力方向，希望下次能读的更好。现在你是否能通过自己的努力把课文要求会写的字掌握呢?(2分钟自学时间)同桌相互再次听写六、当堂训练(完成课堂作业题)第二课时1.指导学生朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。2.引导学生理解父亲的话的意思，教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的出示自学指导一：自读课文，思考：课文哪些段落写“钓鱼”这件事?课文哪里写“启示”?(第一至第九自然段，写作者回忆十一岁时和父亲去钓鱼，按规定将钓到的大鲈鱼放回湖中去。第十自然段着重写作者从钓鱼那件事中得到的启示。)为什么钓鱼这件事会在作者的脑海中留下永久的记忆和终生的启示呢?自由朗读课文，找出能突出父子俩心情的句子进行分析理解，提出疑问，读书释疑，3分钟后交流体会。父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”(突出鱼的诱惑力，突出父子俩的心情。)(2)谁来把这句话补充完整：这条鲈鱼--(3)你能用词语来形容父子俩这时的心情吗?(惊喜万分、欣喜若狂、欢呼雀跃……)(4)分角色朗读文章的这部分。2.出示重点句二：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：‘孩子，你得把它放回湖里去。’”(1)朗读并体会父亲说话时的语气和态度。从欣喜若狂地欣赏这条鲈鱼，到毅然决然地要把这条鲈鱼放回去，父亲到底想了些什么?(出示：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他想-----------,然(2)师生对读第四至第九自然段(教师读父亲的话，学生读孩子的话。)。(3)儿子伤心的泪水、乞求的目光没有打动父亲，父亲早已做好决定，什么决定?(将鱼放回湖里。)3.父亲做得对不对?学生讨论后汇报。(1)转眼间34年过去了，作者已由当年那个沮丧的孩子成为一位著名的你们最有启发?感受最深?条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”(1)自由阅读，思考哪些事会像这条鲈鱼那样诱惑人?和力量。”你是怎么理解这句话的含义?用2分钟时间同桌之间讨论。(1)什么是“是”与“非”?学生举例。(2)实践起来难在哪里?(在遇到诱惑时，人往往管不住自己。)(3)谈谈你从小接受了哪些严格教育?对你有什么影响?讨论汇报。钓鱼的启示不仅给了作者，也给了我们，请同学们用自己喜爱的方式来表达。(诗、文、名言。)当“我”钓到大鲈鱼时，--.--_;爸爸要“我”把里时，——————-,但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好——————。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示一六、作业14《通往广场的路不止一条》教学设计1.认识本课的生字新词.2..正确、流利、有感情地朗读课文.3..理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.44..结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文..让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。出“条条大路通罗马”的印象.)1、给生字注音。(黛、宴、纫、绎)【因为这是略读课文，只有要求认得字，给这些字注音，可以考察孩子是否认识，也是对汉语拼音的复习。】1、认识本课的生字新词.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.44.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.(齐读，师：有信心完成吗?生：有。师：声音再哄亮些。)【学生的学自学指导(一)(5分钟后，看谁读得通顺，能做到不加字、不漏字、不误读，谁就能为小组争6、评价读的情况。(从是否做到不加字、不漏字、不误读三个方7、指名读其他自然段，读后评价。8、学困生认读注音时错误率高的字，看是否已经掌握。对于易错的读音教师再加以强调。尤其是“挑”这个多音字。星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连自学指导(二)学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读边想想课文主要讲了什童年受到教诲自制毛衣，开创事业人生两次印证启示受用终生时装展示与众不同，获得成功自学指导(三)师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。1)读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2)读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3)读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。自学指导(一)读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条?试讨论讨论。又有什此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞作者为什么而懊恼?用心读读作者的心情。(正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来——与一家大商场订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”,两周内交货“根本没有可能!”(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，(1)假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢?(2)假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中七、拓展总结同学们说得真好!这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险的笔写一写吧?生练笔，师巡视学情。希望战胜困难一成战胜困难一成功约顽强意志15《落花生》教学设计1.学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”教学重点教学难点教学时间二课时教学设计一、板书课题，导入新课平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”?看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕四、自学指导(一)请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字想办法解决，并多读读。三分钟后指名读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语2.听的同学认真听，在读错的地方做上标记，(每一段读完再纠错，出错最少的，可以为小组争得一面红旗。)3、如果差生读得特别差，指名优秀生来读。(这样起到示范作用)“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分“榨”是翘舌音zhà,纠正学生口语习惯读音“zhá”。五、自学指导(二)请同学们打开写字书仔细观察“茅、榨、榴”在田字格中的占格位置。(注意观察哪些笔画在横中线上，那些笔画在竖中线上。)想一想怎样把它们写漂亮?待会看谁能做到书写正确、结构合理。2、根据板书中出现的问题集体评一评。4、学生练习。强调错误率高的、易混淆的字的笔画。例如“茅”“榨、榴”写的时候左窄右宽.六、自学指导(三)请同学们快速默读课文，有不理解的词语快做标记。并说一说你明白了什(可联系上下文试着理解，或者查阅英才教程。三分钟后交流)并说一说解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准体面：(相貌或样子)好看；美丽。七、自学指导(四)要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理?(1)种花生、收花生。(2)母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。(3)吃花生时的议论。按照课文讲的这三件事，我们把课文说明的道理：就是人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人1、对听写中易错的字再次听写同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么?(让学生回答)二、出示学习目标：1、明确本單元的训练重点，找出重点段。2、细读、理解重点段，理解父亲的话。读课文，找出本课的重点段。深入理解课文内容，和大家一起来分析段落。谁的说话重要，谈谈你的看法。(五分钟后交流)分析段落，教师适当组织引导师引导思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?哪个是重点?生大声读。(二)默读第二段，划出：有哪些人谈花生?怎么谈的?谁谈的重要?1.(父亲谈的重要)指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)2、贊美花生的什么?学花生的什么?自己读父亲两次说的话，思考以上问题。3.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?父亲将花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一点上赞美了花生?(同桌讨论)板书：藏而不露读课文，什么叫有用?对谁有用?这时“我”在父亲的启发教育下说了什么,分析这句话的意义。(三分钟后交流)生读课文后做答(做有用的人，有真才实学叫有用。)(对別人、社会、国家有用。)谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的?(像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等)师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们应该向他在很难得”你是怎么理解的?抓重点词语谈体会。(二分钟后交流)我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个机会教育我们。)(本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。)师补充这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!议花生可贵默默奉献16*珍珠鸟一检查预习二、板题、示标些?(两三名学生发言)看来，大家都是注重积累的有心人。今天，我们就跟随著名作家冯骥才走近《珍珠鸟》,去感受一下它的美丽与温情。(板书课题)请看这节课的学习目标。(出示，齐读)三、第一次“先学后教”(一读课文，纠正字音)2个学生介绍作者情况)(教师补充资料)1、指后进生读课文，正音，师板书四、第二次“先学后教”?(出示自学指导)2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句(6分钟后，比谁回答得好)回答1:请围绕“信赖”这个话题，联系实际谈一谈你五、板书设计16*珍珠鸟信赖创造美好的境界《口语交际·习作四》教学设计运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以课前准备1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.引入新课，明确要求我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!◆请三位同学阅读一下书上的要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么,再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择，分组交流◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.全班交流.师生评议◆小组推荐代表在全班交流.◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.第二课时习作结合口语交际，引入写作一幅漫画.今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么.自主习作，教师巡回指导相互修改.完善习作初稿语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.第三课时习作讲评◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.展思路.教师点评.好文欣赏◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.小组合作，自己修改进行修改.《回顾·拓展四》教学设计学习目标1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.2.了解、积累生活中的座右铭.3.阅读成语故事《水滴石穿》课前准备搜集课外书中有启示意义的语句.交流平台◆从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受.◆把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流.日积月累◆自己读一读5个句子，注意读准字音.◆简单说一说5个句子分别是什么意思.◆用自己喜欢的方法背诵.◆在作业本上抄写.◆自己练习读短文，读准生字“吏、懈”◆跟同桌合作练习读，互相帮助、点评.◆指名读，比一比谁的读音最准确.◆交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事.◆齐读第2自然段，理解成语的含义.◆练习讲述这个故事.单元练习五《遨游汉字王国》教学设计学习目标学高年级综合性学习打下良好的基础.能通过独立或合作学习，较好地完成任务.汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.课前准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.第一课时激趣导入.揭示学习内容◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起邀游祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)读材料1—4”,感受汉字的神奇吧.a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考：这四则材料分别从哪个方面说b.除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.◆学生汇报，教师点拨.师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)传说.几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么,我走进课本第77页.◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.◆明确建议，突出活动重点.a.指名读“活动建议”.b.汇报读懂的要求.◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)◆学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论讨论交流，修改完善活动计划◆以小组为单位汇报活动计划.◆小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)展示交流，汇报学习成果◆字谜大擂台收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理b.教师提出活动要求.(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控c.交流体会，感受乐趣.也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.a.教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b.互动游戏.谐音字.(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.总结全课我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.