2024年小学书法教案三年级

2024年小学书法教案三年级目录课程介绍与目标基本笔画与书写技巧常用汉字书写指导书法作品欣赏与创作课堂活动与互动环节课程总结与延伸拓展课程介绍与目标01010203通过书法教学，使学生了解并传承中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心。传承和弘扬中华传统文化通过系统的书法训练，提高学生的书写技能和艺术水平，培养学生良好的书写习惯。提高学生书写能力通过欣赏和创作书法作品，提高学生的审美能力和艺术素养，培养学生的审美情趣和创造力。培养学生审美情趣书法课程的目的01心理特点三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，喜欢模仿和探索。02学习特点学生开始接触较为系统的学科知识，需要培养良好的学习习惯和方法。03认知特点学生的认知能力逐渐提高，能够理解和掌握一些基本的书法知识和技能。三年级学生的特点掌握基本笔画的书写方法，了解常用字的间架结构和章法布局。知识目标能够独立完成一幅简单的书法作品，具备一定的书法创作能力。能力目标培养学生对书法的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感和文化自信心。情感目标培养学生认真、细致、耐心的学习态度，形成良好的书写习惯。态度目标教学目标与要求基本笔画与书写技巧02横、竖、撇、捺等基本笔画横：横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。横有长、短之分，长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。竖：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。撇：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与捺画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。捺：捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。正确的握笔方法是写好字的前提条件。铅笔的握法应是三指握笔法，具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。握笔写字时坐的姿势要端正，胸离桌一拳远，不歪头，不俯身，两足平放地面，右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。这样才能保证视线的正直和手臂运笔的灵活。坐姿正确握笔与书写姿势在书写汉字时，笔画有一定的顺序，先写哪一笔后写哪一笔，不能随心所欲。基本规则是先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先中间后两边、先里头后封口。笔画顺序即一个字的笔画搭配的位置和排列的疏密关系。相同的笔画和部首，在一个字中不同的位置和不同的组合关系，字形就不一样。因此，掌握好间架结构和排列规律十分重要。结构布局笔画顺序与结构布局常用汉字书写指导03独体字没有偏旁部首，要仔细观察其笔画形状和间架结构，找出关键笔画。观察字形掌握笔顺突出主笔按照正确的笔顺书写，注意起笔、行笔和收笔的轻重缓急。独体字中往往有一笔是主笔，要写得舒展大方，使整个字显得精神。030201独体字书写方法左右两部分相向的字，要写得互相呼应；相背的字，要写得背而不离。相向相背左右两部分高低不同的字，要写得高低错落有致，避免呆板。高低错落左右两部分宽窄不同的字，要写得宽窄适度，使整个字显得协调。宽窄适度左右结构字书写技巧

上下结构字书写要点天覆地载上下两部分覆盖或承载的字，要写得上下对正，覆盖得当。上收下放上部收紧而下部舒展的字，要写得上部紧凑而下部舒展。重心平稳上下两部分重心要平稳，避免出现倾斜或不稳定的现象。书法作品欣赏与创作0403王羲之《兰亭序》欣赏王羲之行书的流畅自然、气韵生动，体会其“天下第一行书”的艺术魅力。01颜真卿《多宝塔碑》赏析颜真卿楷书的笔法、结构和章法，感受其雄浑刚健、大气磅礴的艺术风格。02柳公权《玄秘塔碑》了解柳公权楷书的用笔特点，学习其严谨的结构和秀美的风格。经典书法作品赏析选取学生中具有代表性的作品进行展示，让学生互相观摩、学习和交流。学生作品展示从笔法、结构、章法、墨色等方面对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足，提出改进意见。作品评价学生作品展示与评价创作实践让学生根据所学知识和技巧，自由创作书法作品，教师巡回指导，及时纠正学生在书写过程中的问题。创作准备指导学生选择合适的毛笔、宣纸和墨汁等书写工具，做好书写前的准备工作。作品展示与点评学生完成作品后，进行展示和点评，让学生互相学习、借鉴和提高。同时，教师对学生的作品进行总结性评价，肯定成绩，指出努力方向。创作实践与指导课堂活动与互动环节05将学生分成小组，每组4-5人，共同完成一项书法作品，培养团队合作精神。分组合作在小组内分配不同的角色，如“书法家”、“评论家”、“策展人”等，让学生从不同角度参与书法创作和欣赏。角色分工鼓励学生在小组内互相交流、学习和帮助，共同提高书法水平。互助学习小组合作练习123每位学生依次书写一个笔画或汉字，最终连成一幅完整的作品，增加学习的趣味性。书法接龙在教室内藏有与书法相关的“宝藏”，学生需通过完成书法任务来寻找宝藏，激发学习动力。书法寻宝引导学生发挥想象力，创作有趣的书法作品，如书写自己的名字、设计个性化书签等。创意书法游戏化学习体验作品展示将学生的书法作品展示出来，让大家共同欣赏、点评和学习。心得分享邀请学生分享自己在书法学习过程中的心得体会、收获和感悟。互动交流鼓励学生之间互相提问、解答疑惑，分享学习方法和技巧，促进彼此之间的交流和进步。分享交流学习心得课程总结与延伸拓展06学生掌握了正确的握笔姿势和运笔方法，能够书写出流畅自然的笔画。笔法基础通过分析汉字的结构特点，学生了解了左右结构、上下结构等不同类型的汉字书写规律。汉字结构学生初步掌握了书法作品的章法布局原则，能够在书写时注意字与字、行与行之间的协调与呼应。章法布局回顾本节课知识点建议学生每天抽出一定时间进行书法练习，巩固课堂所学知识，提高书写技能。每日一练鼓励家长陪伴孩子一起练习书法，增强亲子互动，共同感受书法的魅力。家长参与定期组织学生进行书法作品展示，激发学生的书写兴趣和自信心。作品展示鼓励学生在家中继续练习网络资源引