中班幼儿安全教育的现状与对策研究-以M幼儿园为例

PAGEPAGE2山区M幼儿园为例摘要安全教育一直是教育过程中的重要内容之一，但在幼儿园教育教学过程中如何开展安全教育，采用什么样的措M幼儿园作为此次的研究对象，笔者针对该幼儿园中班在安全教育中的做法，从而分析出我国幼儿园现今安全教育的现状与问题。在研究中，笔者发现中班安全教育所存在的问题如下：教师安全观念淡薄、重智力发展而非安全教育、教师的安全储备不足、幼儿园对安全资源开发不足。根据研究结果，提出如下建议：幼儿园方面：能制定合理的安全教育目标，能充实安全教育内样、加强沟通合作，形成教育合力。一、前言（一）研究缘由效的安全教育，直接关系到幼儿的快乐成长。1、幼儿身心发展具有特殊性幼儿大肌肉发展较为迅速，动作发展有了明显的飞跃，良好的生活学习习惯逐渐开始形成，自我保护能力逐渐增为例对幼儿安全教育的现状及措施进行研究。2、幼儿安全事故频发安全无论在哪一年龄阶段都是一个老生常谈的话题。近年来，幼儿在家庭及幼儿园中安全事故仍然频发。2019年7月8日，袁小朋友在幼儿园和同伴争夺一支彩色铅笔时，在同伴扬手的一瞬间彩色铅笔戳中了袁小朋友的左眼。月6日郑州市旺贝幼儿园，孩子在教室乱玩凳子的时候在老师上前制止时牙齿磕到凳子磕掉了两颗牙。还有报道称，两岁双胞胎幼儿在家长不在家的时候翻越窗户，坠楼身亡。此类安全事故还有很多，后果让人唏嘘。出现此类事故的一个重要原因便是家长及教师不重视幼儿的安全教育。如果幼儿园及家长重视安全教育及时对幼儿进行安全教育，并加以训练这些安全事故是可以避免的。3、家庭、幼儿园安全教育的研究相对薄弱的，但笔者在研究中发现，一些专门的有关安全教育的主题活动和课程在幼儿园实际活动组织中是很少设置的，一些幼儿园还在用较陈旧的安全教育内容对幼儿进行教育，一些适用于当代幼儿的安全教育内容并没有作为主要的教育的内容来进行展开。总而言之，在安全教育干预中，教师进行的一些旧的教育内容和教学方法使安全教育干预的。而在观察了M幼儿园后，笔者发现一些幼儿教师为了能够在幼儿园避免安全事故，甚至还减少了幼儿在户外游戏的时间。因此可以得出，在对幼儿进行安全教育的过程中，幼儿教师缺乏一些对幼儿行之有效的策略。（二）1、理论意义中班幼儿在进行安全教育中的相关理论知识，为教师实施中班安全教育提供一些有力的的理论支持。2、实践意义园中班幼儿安全教育现状的调查研究中，让幼儿园完善中班幼儿安全教育制度，为教师及家长提供安全策略参考，进而减少或避免安全事故的发生。（三）研究的创新点在研究中笔者发现，前人对于中班幼儿安全教育的研究很少。中班幼儿在学前教育阶段已经过了小班的适应于幼儿在整个幼儿期健康、快乐地长大。二、相关概念界定及研究价值（一）1、安全教育技能等方面能得到发展的过程。其目的在于培养学生的安全意识，安全教育的目的是提高安全意识，丰富安全知识，熟练安全技能。得如何预防一些灾难和意外，掌握自我保护、自我救护技能而开展的各种教育活动。更多安全方面的保护，相对淡化孩子在具体防护措施的掌握。中班幼儿安全教育的内容为：一是生活安全教育，防火方面教会孩子认识一些基本的消防标志，知道安全出口玩耍，在游泳馆需要大人陪同等。防电方面让幼儿树立用电安全的观念，教育幼儿不要用小刀、手指、湿手触碰电源插座等。二是活动安全教育，器械安全方面教会孩子正确使用幼儿园的户外游戏器械，能够基本辨识器材险情，如：歪、倒、铁钉外露等，能够遵守教师制定的游戏规则。游戏安全方面教会孩子自觉遵守游戏规则，如：在户外玩大型玩具时，玩滑梯不从下往上爬、不头朝下倒着滑、不推挤碰撞同伴。玩三轮车时，不跑着帮同伴推车、要轮流玩，不争抢玩。三是社会安全教育，防走失方面教会幼儿出门在外要抓紧父母的手，千万不能离开父母，教育孩子不与陌生人说话、不跟陌生人走，提高幼儿防诈骗意识学会保护。防性侵方面教会孩子知道哪些部位是自己的隐私部位，不允许成人触摸自己的隐私部位，当成人对自己做出不舒服的身体接触时主动跟父母老师反应。（二）1、增强中班幼儿自我保护意识心也不断增强。但中班幼儿在探索外界事物的过程中自我保护能力弱、生活经验不丰富、面对生活中众多不安全因素不会采取预防措施，这些特点都会影响幼儿的身心健康发展。在平时的教育中，家长和教师如果能够经常启发和教育幼儿学习安全方面的知识，这能让幼儿很容易地辨别出学习生活当中潜藏的危险，当发生一些不安全因素时幼儿能够很快产生保护自己的意识。比如，中班幼儿在玩大型玩具时，总喜欢争吵打闹、推推搡搡，不能正确地玩滑梯，很容易发生摔跤、滑梯坠落等安全事故。在经过老师的安全教育之后发现，很多幼儿在玩滑梯时，能够自觉排队，不会推挤打闹，都能正确地玩滑梯。此外，中班幼儿在教师的安全教育下，已经懂得了在幼儿园不要爬窗、不要跳楼梯、不做危险动作、走楼梯时自觉遵守上下楼梯的规则等等：在园外，知道一些基本的交通规则等。幼儿在学习了一些安全知识和安全经验后，自我保护意识和自我保护能力方面都会有很大提高。因此，教师教会中班的幼儿一些基本的安全知识让中班的幼儿能够产生一种自我保护的意识这往往比为中班幼儿创造出一个安全舒适的环境更重要。因为，幼儿本身也就是一个独立的个体，不能永远受老师和父母的保护。2、提高中班幼儿自我保护能力能根据学习过的安全知识，冷静分析处理危险事件，而不是不知所措，大声哭闹。研究结果表明，当幼儿接受过较多的安全训练后其自我保护意识将大大提高，与同龄未接受过安全教育的幼儿形成极大反差。如：当幼儿园进行火灾急救的演练时，有的幼儿总是会不知所措，哭闹不止，但有的幼儿能不惊慌，会用湿毛巾捂住口鼻，跟着教师有秩序地逃生；在户外与父母购物迷路时，有的幼儿哇哇大哭、不知所措，但有的幼儿却能冷静回忆道路、寻找父母停车的方位或寻找警察叔叔的帮助。导致幼儿在相同危险情境中反应完全不同的原因在于，有的幼儿接受了很多安全教育知识，在面对危险情境时，具有较强的自我保护意识和能力，而有的幼儿却没有。因此，对幼儿进行必要的安全教育对提高他们的自我保护能力至关重要。3、帮助中班幼儿养成良好的安全行为习惯幼儿进行安全教育，对安全教育的重要性依旧没有充分的认识。另一方面则是由于幼儿没有养成良好的安全行为规范。例如：幼儿在食用水果等食物时，总喜欢边吃边玩，会将橘子或葡萄籽放到耳朵里，造成危险；离园后，喜欢在马路上肆意奔跑、追逐打闹，忽视安全交通规则等等。由于这些不良的行为习惯导致了许多安全事故的发生。引少安全事故的发生，让幼儿能健康快乐地成长。三、研究思路与方法（一）研究思路M幼儿园当中的部分中班教师和家长为此次研究的对象，在调查中，主要采用问卷调查法以及访，从现状中找出中班安全教育问题出现的原因，从而提出改进和提高的对策。（二）研究对象M幼儿园中抽取了该幼儿园56名教师，50名中班家长作为调查对象，两份问卷均以网上分发填写的方式，共发出106份问卷，收回106份，回收率为100%，全部为有效答卷。（三）1、问卷调查法（见附录一）依据程沙颖《幼儿园安全教育现状及改进对策研究》中的问卷编制，其中问卷内容包括幼儿园安全教育的目标、内容、方法等几个方（见附录二）根据刘晓妹《幼儿园安全教育的现状研究及对策调查》中的问卷编度都得到了教育专家认可。2、访谈法M幼儿园的所有中班的教师和家长当中各抽取10名进行访谈。针对幼儿安全教育的一些问题进行询问和记录，在与家长和教师的访谈对话中，获得幼儿安全教育方面的信息，为中班幼儿安全教育的现状提供实质性的资料。3、文献法点和建议。四、中班幼儿安全教育的现状（一）幼儿园安全教育现状调查结果M幼儿园安全教育现状进行调查研究。共发放106份问卷，通过对调查数据的统计分析得出以下结果。1、幼儿园安全教育的目标不明确看法，且存在明显差异。在幼儿园安全教育现状调查问卷中，教师对幼儿园安全教育目标一题进行了作答。问卷结果显示，41.07%的老，33.93％的教师则认为让幼儿能够树立科学、良好的安全意识才是安全教育的目标。另有25％的教师则选择了学习一些必要的安全常识，从而提高自我保护的能力。从上述问卷调查可以看出，教师对于幼儿园安全教育的目标定位是不明确的。在访谈当中，当问到教师对安全教育目标有哪些看法时，有教师认为“只要自己班上的幼儿不出一些安全事安全事故的措施”是安全教育的目标。2、全面整合的幼儿安全教育少面发展。50%的教师选择会随时在一日生活各个环节中都开展安全教育；26.79%的教师选择当班级17.86%的教师会定期开展安全教育；只有5.36%的教师会在有关的活动中渗透。育。但是没有对五大领域的各个活动相互渗透与整合，没有进行全面的安全教育。3、幼儿园安全教育的时间不足程安排中，对安全教育的次数较少。37.5%的教师在每一学期至少会开展一些安全集体的教育活动是3到4次；39.29%的教师则选择每学期进行1-2次教育活动。两者占比较接近。有21.43%的教师在每学期开展5次及以上的安全教育活动；还有1.79%的教师没有开展过集体安全教育活动。时是困难的。”少。4、幼儿园的安全实践演练频率低时其频率不应该低于每季度一次。在访谈中，当问到：“您所在的幼儿园进行的安全实践演练频率是怎样的？”老师们都回答说：“我们幼儿园一年进行一次全园主题性的安全教育，班级安全教育每半年进行一次。”由此，我们可以看出，幼儿参与安全教育：‘512’开展地震逃生演练，每年的‘918’开展防空演练。”还有的教师表示“即使开展安全演练活动都是为了拍照、拍宣传片，对幼儿的教育意义较小。”幼儿园应急疏散演练中还存在着不规范、流于表面等问题。5、幼儿园安全教育的方式单一发幼儿学习的兴趣与欲望。M幼儿园开展安全教育的主要形式为“开展安全主题的教学活动”、“安全演习”。其中安全80.36％，安全演习占比78.57％，叮嘱说教占比58.93％。而案例分析仅占比48.21％，游戏活动中渗透占比73.21％。这表明幼儿园教师在开展安全教育时所采取的形式是比较单一的，不够丰富。（二）1、缺乏安全教育知识“学开瓶盖”误服药物致中毒，玩插座被电流击伤，误食零食导致窒息等。笔者观察到有94%的家长希望了解有关幼儿安全教育知识；有8%的家长不想了解有关幼儿安全教育的知识。44%的家长缺乏安全知识，不知道怎么回答幼儿提出的安全问题。有56%的家长不缺乏安全知识，知道如何回答幼儿提出的安全问题。在访谈中笔者也了解到，访谈家长对象总共20名，其中有12名家长是大专8名家长是本科及以上学历。其中学历较低的家长表示“希望获得以下安全教育知识的培训，因为很多安全隐患事先可能预知不到。”2、过于依赖幼儿园安全教育赖幼儿园教师对幼儿进行安全教育，忽视家庭安全教育。94%的家长希望在幼儿园开展安全教育课程或者渗透安全教育常识；只有6%的家长选择不希望在当问到“您对孩子所在幼儿园开展的安全教育活动了解吗？对于安能够将安全长不用参加，教育是教师的事。”3、家庭存在安全隐患回答：“不会排除家里的安全隐患，不会过多限制孩子的活动范围。”有的家长也说：“自己家里并没有安全隐患，不会限制孩子的活动范围。”发生安全事故的可能。五、中班幼儿安全教育中存在的问题及归因M幼儿园进行的观察与访谈中发现，大部分教师认为幼儿只要在幼儿园不发生安全事故就可以了，说明这些教师对安全教育的真正内涵还不是特别理解。（一）教师安全观念淡薄只要不出大的安全事故就行了，只要强调多次，幼儿随着年龄的增长，自然而然就会知道了。”在问卷调查中，58.93%的教师开展安全教育的形式就是叮嘱说教，一点也不注重在平时对幼儿安全习惯、安全意识的培养。（二）重“智力”发展而忽视安全教育促进幼儿身心全面的、和谐的发展是幼儿教育的重要目标。由于我国经济和传统文化的发展，注重智力教育的绩让家长满意，注重发展幼儿拼音、算术、英语、艺术等教育，然而健康方面的安全教育活动开展的次数很少。幼儿园主要以数学逻辑、算术为办园特色，在实习观察中，为了彰显数学逻辑及算术的特色，M幼儿园将大部分的课时安排在特色课程上，安全教育课时安排的很少，有时甚至没有安排。期的教育，往往受到忽视。教育实施者对于安全教育的认识不够深刻，直接导致了安全教育的课时不足。（三）教师的安全知识储备不足不论面对的对象是哪一年龄阶段的幼儿教育部都要求教师具有丰富的安全知识储备。35.71的教师非常了解幼儿园安全制度，甚至还有3.57%的教师不了解幼儿园制定的安全制度。在问卷调查中，仍有21.43%的教师没有参加过安全教育培训。仍有有26.79%的教师没接受过急救技术方面的培训。在访谈中，A教师说“我们幼儿园没有”B教师说“安全方面的培训偶尔保健医生会组织教师进行学习，没有组织专业的安全教育讲座培训。”们没有丰富的安全知识储备，也不知道如何科学地开展安全教育。（四）对幼儿园现有的教育资源缺乏科学开发利用丰富的教育资源的基础和保障是有效开展安全教育活动。关于您认为在进行安全教育时的困难是什么？有62.5%的教师选择存在的困难是缺少设施；有51.79%的教师选择缺少经费；有41.07%的教师选择缺乏其他部门的支持。在调查中，笔者发现幼儿教师在开展安全教育的过程中可利用的资源并不多。六、改进中班幼儿安全教育的对策题，提出以下改进策略。（一）幼儿园方面明确安全教育的目标定位从“保护幼儿”向“让幼儿学会保护自己”转变。设计适合中班幼儿的安全教育目标岁）儿童运动能力明显发展，活动水平也明显提高，参与活动的好奇心和积极性也大大提高。在这一阶段幼儿的规则意识增强、自我认知能力进一步发展、自制力也逐渐变强。在对中班幼儿开展安全教育时，教师可以根据中班幼儿的年龄阶段特点，运用游戏等方式让幼儿学会一些安全规则，从游戏中学会一些简单的自救办法，更好地去掌握一些基本的安全知识和技能。2、充实安全教育内容，合理安排课时根据现实需要，丰富安全教育内容时俱进，制定符合幼儿发展需求、适合幼儿年龄特点的安全教育内容。如：近几年来，性侵害成为了一个越来越受社会关注的问题。因此，在幼儿园中班安全教育中，幼儿教师应更加注重幼儿的“性安全”教育，引导幼儿知道性别上的差异、了解自己的身体，知道不能让别人乱摸、乱看自己的身体，学会保护自己。除此之外，幼儿的心理安全也应该是教师进行安全教育的一个重要方面。幼儿教师要为幼儿提供良好的心理安全保障，用爱去温暖幼儿，让幼儿拥有足够的安全感，呵护幼儿心理健康快乐地成长。加大课时投入，保障幼儿学习时间本班幼儿出现了一些安全问题时，教师才会针对这些问题进行一些相关的安全教育，由此可以看出幼儿教师进行专门的安全教育时间少。所以，教师应当合理分配班级各个环节的课程，将中班基本的安全教育纳入教学计划，设置专门的安全教育课程。让幼儿有更多的时间去养成良好的安全教育习惯。3、完善幼儿园安全教育制度当建立健全的安全制度，幼儿园教师应将安全教育制度记在心上，做到心中有数。另一方面，安全教育制度不应该停留在表面模糊的条条框框，安全教育制度应当付诸于实践，不能停留在口头说说，而应当落实到行动上。与此同时，还应当建立安全管理监督机制，加强对幼儿教师日常工作行为的监督以及对安全教育活动的评估，从而提高安全教育的效果。4、提升幼儿教师的安全教育素养加强安全教育的理论学习和培训地、系统地学习安全教育的相关理论知识。一方面教师要认真研读安全教育的专业书籍，掌握丰富的安全教育知教育经验，相互学习借鉴。不断提升教师的安全教育素养。重视思想教育，增强教育责任感全教育髙度重视，但是在实际工作中开展安全教育却不理想。究其原因，幼儿教师在思想上并没有意识到安全教育的重要性，仅仅是害怕当幼儿发生安全事故时自己需承担责任而表示重视安全教育。如果幼儿教师不能真正理解安全教育的重要性，不加强自身的安全教育责任感，那么教师很难切实地开展好安全教育。因此，幼儿教师应当转变观念，从实际行动上认真地开展安全教育活动。当始终将幼儿的安全牢记在心，做到对幼儿负责、对家长负责、对自己负责。只有真正地热爱幼儿、热爱幼儿教育事业，认真、负责地对待做好每一项琐碎的工作，才能确保幼儿的健康发展。（二）家庭方面(1)拓展安全认知范围，提高安全认知程度不断去丰富自身的一些安全知识。家长还可以去参加一些简单的安全培训，在安全演练活动中，增强对安全相关概意识和安全行为。（2）规范自身言行，遵守安全规则平时养成良好的安全习惯。中班幼儿模仿能力强，在家庭中，家长的行为习惯很容易被幼儿模仿学习。幼儿在潜移默化的熏陶中会很自然地将成人不安全的行为习惯纳入到自己的安全意识中，并将其转换为自己的安全行为。因家长要为幼儿树立良好的安全榜样，完善安全认知，养成良好的安全习惯。2、加强沟通合作能力，形成幼儿安全教育合力家庭是幼儿园重要的合作伙伴。家长和教师都应该本着合作、尊重的态度形成安全教育合力。针对于家长来幼儿大概的家庭安全情况、幼儿在家庭中的安全行为表现等等，并反应家庭中对于幼儿进行安全教育时存在的问育儿知识，掌握科学育儿方法。在教师的建议、指导下帮助幼儿养成良好的行为习惯。才能获得比较好的教育效果。反之，孩子有可能会无所适从，还有可能导致安全教育作用相互抵消并且也会起到反作用。要一些掌握基本的安全常识和安全行为，着重于培养幼儿自我保护意识和安全行为习惯。通过引导与教育，让幼儿形成自我保护意识和行为。）[R].2001》.[2]教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[R].2012.[3]教育部.幼儿园工作规程[R].2016.[4]教育部，公安部．《中小学幼儿园安全管理办法》[Z]．2006年9月1日开始实施》.[5]刘晶波主编．学前教育研究方法［Ｍ］．北京：人民教育出版社，2006．[6]卢乐山．中国学前教育百科全书［Ｍ］．沈阳：沈阳出版社，1995．[7]中国社会科学院语言研究所词典编辑室．汉语大词典［Ｍ］．北京：商务印书馆，2003．（新版）［Ｍ］．北京：华语教学出版社，2015．[9]现代汉语大词典编委会．现代汉语大词典［Ｍ］．上海：上海辞书出版社，2009．[10]陶行知．陶行知文集［Ｍ］．南京：江苏教育出版社，2008．[11][D].华中师范大学,2013.[12]王悦.幼儿园安全教育现状及对策研究[D].河南大学,2011.[13][D].内蒙古师范大学,2011.[14]程沙颖.幼儿园安全教育现状及改进对策研究[D].华中师范大学,2019.[15][D].山东师范大学,2018.[16]邱煜茗.中班幼儿家庭安全教育现状及对策研究[D].扬州大学,2018.[17]商雪梅.学前儿童安全意识发展现状与教育建议[D].四川师范大学,2019.[18]林杉.幼儿园生活活动中安全教育的现状研究[D].鞍山师范学院,2018.[19]辛琦媛.幼儿园大班安全教育问题及对策研究[D].吉林师范大学,2016.[20]刘晓妹.幼儿园安全教育的现状调查及其对策研究[D].河北大学,2013.[21]闫雅飞.3-6岁幼儿自我保护意识发展特点研究[D].沈阳师范大学,2017.[22]佚名.国外的儿童安全教育[J].安全与健康,2013(07):30-31.[23]顾桂兰.国外幼儿安全教育做法之鉴[J].现代职业安全,2009(12):70-72.[J].才智,2014(36):146.[25]史敏雪,孙辉.幼儿园安全问题现状分析及对策措施[J].科技信息,2012(01):503-504.[26][J].科学咨询(教育科研),2020(08):195.[27]朱国萍.幼儿安全成长教育研究[J].中国高新区,2018(10):123.[28]佟石林.浅谈幼儿安全教育的重要性[J].才智,2015(25):239.[J].亚太教育,2015(30):12.[30]陶勤孜.浅谈幼儿安全教育问题及改进策略[J].亚太教育,2015(21):209.[J].科教导刊(上旬刊),2014(02):200-201.[32]王智.浅谈幼儿园教师专业素质能力的提升[J].速读(中旬),2016(8).[33]赵红,崔英玉.幼儿安全教育现状分析[N].吉林日报,2014-10-11(007).附录一中班幼儿安全教育现状调查（教师卷）2.您认为幼儿园安全教育的目标最重要的一点是什么？Ａ．幼儿感知生命的重要性，树立良好的安全意识Ｂ．帮助幼儿养成良好的行为习惯，减少和预防伤害事故的发生Ｃ．幼儿学习必要的安全常识，提高自我保护的能力3.您所在的幼儿园安全教育资源丰富吗？Ａ．非常丰富Ｂ．比较丰富Ｃ．一般Ｄ．不丰富？（可多选）Ａ．防触电Ｂ．防溺水Ｃ．防异物室息Ｄ．交通安全Ｅ．食品药物安全Ｆ．运动安全Ｇ．消防安全Ｈ．地震逃生Ｉ．防雷电Ｊ．防走失Ｋ．防止性侵害？（可多选）Ａ．防触电Ｂ．防溺水Ｃ．防异物室息Ｄ．交通安全Ｅ．食品药物安全Ｆ．运动安全Ｇ．消防安全Ｈ．地震逃生Ｉ．防雷电Ｊ．防走失Ｋ．防止性侵害6.您所在的幼儿园开展地震、火灾逃生等实际演练吗？Ａ．经常Ｂ．有时Ｃ．很少Ｄ．没有7.您所在的幼儿园设有专门的安全教育方面的课程吗？Ａ．经常Ｂ．有时Ｃ．很少Ｄ．没有8.您所在的幼儿园是否将安全教育纳入教学计划？Ａ．经常Ｂ．有时Ｃ．很少Ｄ．没有9.您通常何时对幼儿开展安全教育？Ａ．出现安全问题时，抓住契机进行教育Ｂ．—日生活各个环节，随时随地开展教育Ｃ．在有关的活动中渗透Ｄ．定期开展安全教育主题活动10.您每学期开展几次集体安全教育活动？11.您所在的幼儿园多久开展一次实际演练？Ａ．少于半年Ｂ．半年Ｃ．一年Ｄ．多于一年12.幼儿园开展安全教育的形式有哪些？（多选）13.您认为幼儿园有必要开展安全教育吗？Ａ．非常有必要Ｂ．很有必要Ｃ．一般Ｄ．没有必要14.您是否担心幼儿在园发生安全事故？Ａ．非常担心Ｂ．比较担心Ｃ．一般Ｄ．不担心15.您了解幼儿园制定的安全制度吗？Ａ．非常了解Ｂ．基本了解Ｃ．部分了解Ｄ．不了解16.您所在幼儿园是否将安全制度落到实处？Ａ．完全落实Ｂ．基本落实Ｃ．基本没落实Ｄ．没落实17.您是否参加过安全教育培训？Ａ．经常Ｂ．有时Ｃ．很少Ｄ．没有18.您是否接受过急救技术方面的培训？Ａ．经常Ｂ．有时Ｃ．很少