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文档简介
版五四制小学数学一年级下册《整理与复习二》教学设计
【教学内容】
版《义务教育课程标准实验教科书(五•四学制)•数学》一年级下册总复习第二课时
【教学目标】
1.通过复习进一步理解、巩固本学期所学“认识人民币”、“米和厘米”、“认钟表”、“认
识图形”、“统计”等内容,梳理零散知识构成知识网络,并能综合运用所学知识解决简单实
际问题。
2.引导学生经历整理与复习的过程,初步形成归纳整理知识的能力。
3.通过知识的整理复习,培养回顾和反思的学习习惯,感受学习数学的快乐,增强学习
数学的自信心和成功感。
【教学重点】
“认识人民币”、“米和厘米”、“认钟表”、“认识图形”和“统计”的相关知识。
【教学难点】
沟通知识间的联系,初步形成归纳整理知识的能力。
【教学准备】
1.老师准备:多媒体课件、答题纸、教学用钟面和钉子版。
2.学生准备:学具钟表。
【教学过程】
一、情境导入
师:同学们喜欢儿童乐园吗?
师:今天老师继续带大家到儿童乐园去看看好吗?
【设计意图:通过出示儿童乐园里孩童们快乐玩耍的画面,激起孩子们的兴趣。】
二、复习《认识人民币》
1.自主回忆与整理
课件出示儿童乐园一角图片和信息:从图上你看到了哪些数学信息?
生读信息。
老师发现同学们说的这些信息都与人民币有关,我们先来复习一下这学期我们学习的人
民币的有关知识?
预设:学生尽情展示自己知道的有关人民币的知识。
1
师择机板书:元、角、分;I元=10角,1角=10分
生活中,你都见过哪些面值的人民币?
生回答后,师课件总结以元、角、分为单位的人民币。
师小结:随着社会的发展和人们生活的需要,这些人民币是我们常用的面值,而这些面
值的人民币将逐渐退出我们的日常生活。
2.请你当当报价员
你能快速报出下面商品的价格吗?
(你们数钱的时候都非常准确,做到了把人民币相同的单位相加)
3.怎样付钱
复习了这么多人民币的知识,让我们再回到游乐场去看看吧。这位小朋友遇到了什么困
难?(他想玩碰碰车,买一张票,要10元钱。)用下面这些面值的人民币,他可以怎样付钱
呢?你能帮他买票吗?
(学生边汇报,课件边展示)
一张10元
两张5元
一张5元和5张一元
小结:一种价格可以有多种付款方式。同学们帮他解决了买票的问题,坐上他心爱的碰
碰车,我想他一定会玩的很高兴的。
4.人民币的简单计算
这几位小朋友又遇到了什么问题呢?
(小朋友们口渴了,想买饮料喝。)
瞧,这位小朋友有5元钱,他要买什么呢?如果你是这位小朋友,能说说你想买什么?
售货员阿姨应找你多少钱呢?注意:每位同学只能买一种冷饮,每种冷饮只能买1个。把你
的想法完成在作业纸上。
买汽水:5元-5角=4元5角
买雪糕:5元-8角=4元2角
买矿泉水:5元一2元=3元
买冰淇淋:5元一3元=2元
你能给这四道算式分分类吗?为什么这样分?
小结:单位相同一直接运算
2
单位不同一统一单位
同学们掌握这么多有关人民币的知识,以后就可以帮爸爸妈妈买东西了是吗?能替父母
分担家务,是每个好孩子的心愿!你们终于可以如愿以偿了。
【设计意图:通过让学生说说“你还记的哪些人民币的知识?”唤起学生已有认知;
通过3个活动:小小报价员、帮小朋友买票、帮小朋友买冷饮复习怎样付钱、找钱、人民
币的简单计算等知识。】
三、复习《米和厘米》
1.自主回忆与整理
聪明的小朋友发现在售票处不但会用到人民币的知识,还会用到与长度有关的知识!我
们去看看吧!你发现了吗?(板书:1米)1米在这里有什么作用?
我们还学过什么长度单位?(板书:厘米)
他们之间有什么关系?(板书:1米=100厘米)
请大家用手臂比划一下,1米大约有多长?1厘米呢?
1米这么长,1厘米这么短(用手边比划边说),所以在测量较长物体时用米做单位,
米可以用字母m表示;测量较短的物体时用厘米做单位,厘米可以用字母cm表示。
2.我会估
根据你对米和厘米的认识,给他们加上合适的单位。
铅笔盒长24()黑板长3()
旗杆高15()水杯高10()
3.我会量
上面这些物品的长度都是通过测量得来的,下面这些测量方法正确吗?错在哪?我们在
测量物品的长度时应注意哪些问题?
下面请同学们利用手中的直尺,量出作业纸短边的长度?并把它记录在作业纸第2题上。
学生汇报测量结果,错误的重新量一下。
4.我会画
请同学们拿出答题纸,画一条长5厘米的线段。
谁来说一下您是怎样画的?老师的直尺0刻度坏掉了,我如果从1厘米开始画,能画出
5厘米长的线段吗?你还能从几厘米开始画?
5.解决问题
3
大家不但能估、能量还能画,看来长度单位大家学的很好了,老师有个问题要考考你,
准备好了吗?
小强(身高:96厘米)想坐小火车,他需要买票吗?为什么?
不用花钱就能做小火车,小强真高兴,小火车开动了,问题又来了,小火车是什么时间
开动的呢?
【设计意图:利用“情境串”引入对长度单位的复习。通过让学生说一说、比划比划,
加深和巩固学生对米和厘米的认知;通过估一估、量一量、画一画等活动进一步加深学生
对长度单位的感知,最后通过解决实际问题完成课程标准对第一学段的要求。]
四、复习《认钟表》
1.复习钟面
这里你又用到了什么知识?
谁来说说钟面上都有什么?
2.复习整时、半时、大约几时的读法
这里有几个钟表,你能快速读出他的时刻吗?你读的真快,你有什么窍门吗?
总结整时:分针指着12,时针指向几就是儿时。(板书:整时)
总结半时:分针指着12,时针走过几就是几时半。(板书:半时)
同学们总结的真好!下面老师也要试试,你们来当小老师,看我读的对不对?师故意读
错,引出大约几时的读法,总结大约几时的读法。
3.看图讲故事
小明自从学会了认钟表,他就决心要做时间的主人,大家看放学后他是怎样安排自己生
活的?你能看图讲一个数学故事给大家听吗?
大家也要科学安排自己的作息时间,养成早睡早起的好习惯。
【设计意图:认钟表、读时间是学生日常生活中不可或缺的活动,学生对这部分知识
的掌握已经非常熟练,这里设计了一个“看图讲数学故事”的环节,意在教育学生合理安
排时间,做时间的主人。】
五、复习《认识图形》和《统计》
1.自主回顾
让我们再回到儿童乐园,老师发现售票员阿姨的小房子真漂亮,特别房顶上的小格窗,
你知道它有哪些图形组成的吗?
你还学过哪些图形?
4
还记得他们长什么样子吗?老师来考考你!
(师随便拿出图形,生喊出图形的名字。)
2.钉子板上围图形
下面我们来做个小游戏,你们说图形的名字,老师在钉子板上围图形,看看老师围的对
不对。
如果学生说出“圆形”,就让生上台试一试、围一围。
小结:钉子板上可以围出长方形、正方形、平行四边形、三角形等直线图形,但围不出
圆,因为它是曲线图形。
漂亮的钟楼上也有各种各样的图形,用我们学过的统计的知识来数一数,把结果整理在
表格中。
【设计意图:课程标准对第一学段认识图形和统计的要求是比较低的,只需要认识和
了解一些常见的平面图形和经历简单的数据收集和整理分析的过程。这里我将两者有机结
合,让学生边认图形边统计,并渗透有序思考的数学思想。】
六、课堂总结
时间过得可真快,马上就要到下课的时间了,通过这节课的学习你有什么收获?
预设:1.复习了许多知识。
2.复习是一种好的学习方法。
3.学会了合理安排时间。
小结:所谓“温故而知新”,及时复兴能帮我们及时掌握学过的知识;另外,我们可以
把一些零散的知识整理成一个知识网络的形式,这也是一种好的学习方法。
【设计意图:意在让学生感受复习知识固然重要,但掌握梳理知识、建构知识网络的学
习方法能让学习事半功倍。】
板书设计:
元
5
1元=10角
(认识人民币:<角
I角=10分
I分
复
习长度单位:1米(m)=100厘米(cm)
与
整认钟表:整时半时大约几时
理
认识图形:।।□口△O
【统计:
版五四制小学数学一年级下册第十单元《整理与复习二》学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有
的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较
活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而
且学生的学习积极性也很容易调动。
课前调研,学生对于“认识人民币”、“米和厘米”、“认钟表”、“认识图形”、“统计”
等知识点的掌握还是不错的,但没有形成知识网络,更没有对所学知识的整体把握。因此,
本节课需要借助学生喜欢的情景,通过形象直观的方式,让学生复习整理所学过的“认识人
民币”、“米和厘米”、“认钟表”、“认识图形”、“统计”的知识点,并在老师的引导下梳理知
识网络,寻找知识之间的联系,初步形成归纳、概括、整理知识的能力。
由于本节课的知识点比较散也比较多,学生年龄又比较小,整理时有一定困难,所以
教师要给予适当指导。整理时要符合学生的认知水平和思维特点,有序的进行思考和整理。
整理的目的是回顾和反思,加强知识间的内在联系,帮助学生形成比较完整的知识结构。鉴
于以上原因我将本节课复习整理过程用情境串做主线,让学生在参观儿童乐园和解决实际问
题中完成对:“认识人民币”、“米和厘米”、“认钟表”、“认识图形”、“统计”知识点的复习。
每一部分的复习整理都遵循情景导入、寻找信息提出问题、借助提纲解决问题、汇报整理梳
理知识点的过程进行,在这个过程中引导学生在解决问题中唤醒旧知,梳理归纳,形成知识
网络,渗透复习整理的方法教学,培养学生初步的归纳整理知识的能力。
版五四制小学数学一年级下册第十单元《复习与整理二》效果分析
6
1、我当小小报价员
【效果分析】学生能够快速准确的报出商品价格,说明学生知道把相同单位的人民币相加。
2、碰碰车的票价:10元,可以怎样付钱呢?
e,“7比
【效果分析】本题重在想让学生体验同一价格的商品有多重付款方式,学生能够有条理的说
出三种付款方式。
3、解决问题
我想买(),
应找回(),
列式:__________________________
【效果分析】本问题重点解决:1、如果付的钱多,应找回多少?2、如果钱不够时还差多少
钱?3、计算时•,单位相同怎么算,单位不同又该怎样算?99%的学生能够选择自己喜欢的
商品,并能正确计算,合理解决实际问题。
4.填上合适的单位名称。
高15()高10()
长3()
长24()
【效果分析】本题意在让学生结合生活实际,能选择适当的单位,能够考察学生对长度单位
的理解和对生活物品正确估计。本题98%的学生能够做全对。
5.我的作业纸短边的长度大约是()。
【效果分析】学生能够正确使用测量工具进行测量,并能有效避免测量时容易出现的小错误。
7
6.请在下面画一条5厘米长的线段。
【效果分析】借助画一条5厘米的线段,来唤醒学生对线段的感知;同时锻炼学生从不同起
点测量物体长度的方法。大部分学生对从不同起点测量物体长度的方法有些遗忘,经过老师
稍微点拨,全部学生豁然开朗。
7.数一数钟楼上各种图形的个数,将统计的结果填入下表中。
图形合计长方形正方形三角形圆形
个数
【效果分析】本题结合基本图形的认识和简单的统计知识考查学生,让学生经历数据收集和
整理的过程,感受数据蕴涵的信息。90%的学生能够做到按照一定的顺序进行统计,98%的学
生能够正确完成。
版五四制小学数学一年级下册第十单元《整理与复习二》教材分析
一、教学内容在整个课程教材体系中的定位
本单元是对全册所学内容的回顾、反思、梳理、提升,目的是帮助学生进一步巩固所学
知识,沟通各部分内容之间的内在联系,提高学生综合运用所学知识解决一些简单实际问题
的能力,为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。
二、教材编排特点
编排上它以问题解决为载体,以展现数学知识之间的内在联系为脉络,以学习数学的策
略和方法的总结与提升为灵魂,全面实现了总复习融会贯通、辐射提升的功能。学生在整理
8
所学知识的过程中,解决实际问题,进行查缺补漏,积累基本经验,提升思想方法,最终形
成初步归纳整理的能力,养成回顾与反思的学习习惯。同时,新颖的呈现形式,精妙的版块
组合,有效的方法引领,都为老师的教和学生的学提供了很好的资源和素材。
本册“总复习”的编写除具有在解决问题的过程中复习相关知识,先行回顾,在作整理,
版块式结构,分领域整理,凸显总复习的辐射功能外,又具有以下两方面的特点:
1、加强数学与现实生活的联系。教材以学生喜欢的“儿童乐园”作为主题情景,一是
让学生感受到身边处处有数学,二是引导学生学会在玩中做数学。这样,不仅能使学生深刻
感受到现实生活中蕴含的数学信息,加强数学与现实生活的联系。
2、重视学生自主参与复习活动。通过学生自主解决“儿童乐园”中一系列的数学问题,
引导学生对全册知识进行整理、反思,并借助“综合练习”进一步巩固所学知识,同时也体
会学习数学的快乐。
三、课程教学资源的整合取舍
教材提供的信息比较简洁,有利于教师创造性地使用教材。所以,本着“源于教材而
高于教材”的理念;对教材进行第二次“加工”,适时调整教材、补充教材、拓展教材。
(一)调整、整合教材,单从教材来看,本节课教材的内容是“总复习”中右面两幅情景
图的内容,主要复习“认识人民币”、“米和厘米”、“认钟表”、“认识图形”、“统计”五部分
内容,结合两幅情境图,我将对以上知识的复习融入到“游玩儿童乐园”这样一个情景串中,
在不断的解决实际问题中,达到了复习知识的目的。
(二)深入挖掘补充教材,渗透数学知识与情感教育的有机整合,实现教育功能的最大化。
四、教材内容的重难点分析
依据课程标准和教材特点以及一年级学生特点,把本课题确定为一课时完成,教学重难
点确定为:
1、通过复习,进一步理解、巩固“认识人民币”“米和厘米”“认钟表”“认识图形"''统
计”相关知识。
2、沟通知识间的联系,初步形成归纳整理知识的能力。
版五四制小学数学一年级下册第十单元《整理与复习二》评测练习
班级:姓名:自我评价:
9
1、我当小小报价员
2、碰碰车的票价:10元,可以怎样付钱呢?
4.填上合适的单位名称。
高15(
长3())高10()
长24()
5.我的作业纸短边的长度大约是()o
6.请在下面画一条5厘米长的线段。
10
7.数一数钟楼上各种图形的个数,将统计的结果填入下表中。
的认表规律的总结为核心对每一个问题进行深入探究;“厘米、米的认识”复习让学生经历
了探究与丰富厘米、米长度表象的估、画、量等学习过程,进一步完善了对已有知识的理解
与认识;“人民币的认识”复习是在认、换、买、算等不断交替与延伸的活动过程中进行的,
使学生的多种感官参与到学习活动中来,促使学生对知识形成深层理解。
二、以数学思想方法的渗透为主线开展教学活动。
“厘米、米的认识”复习过程中从几开始到几结束可以画出5厘米长的线段的活动,“人
民币的认识”复习过程中的兑换、买卖、计算活动,都是在十进制计数思想的框架下进行的,
有利于学生高水平思维的培养。
三、以问题及问题解决为主线促进知识的系统化,从整体上把握知识结构。
“学看钟表”以八个时间信息为基础,以探究时刻之间的变化为突破,系统地帮助学生
认读整时、半时、大约几时。“厘米、米的认识”复习过程中的估、画、量等活动,是在点、
线、面、体不断转换的领域中来进行的。“人民币的认识”以兑换和购买为突破,实现了不
同面值人民币之间的互相联系。
四、在新知识与多方面各种因素立体式、全方位建立联系的过程中,获得新知识的意义。
在“学看钟表”复习中,以帮助学生建立时刻的表象为基础,构建起整时、半时、接近
整时、几时多之间的联系。在“厘米、米的认识”复习中,以厘米、米与点、线、面、体的
联系为平台,构建起厘米、米之间的进率联系以及与十进制计数思想的联系。在“人民币的
11
认识”复习中,帮助学生建立元、角、分之间的进率联系以及与十进制计数思想的联系。另
外纵观整个学习过程,自始至终就是知识与生活、与活动、与有关已有知识和经验密不可分
的联系。这种建立多方面联系的思维过程,构造起新知识与各方面因素间关系的网络构架,
从而最终获得新知识的意义。
版五四制小学数学一年级下册第十单元《整理与复习二》课标分析
一、《小学数学新课程标准》
(-)第一学段(1-3年级学段目标)
知识技能
(第1条)
理解常见的量;在具体情境中,能选择适当的单位进行简单的估算。
(第2条)
经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程,了解一些常见的平面图形;掌
握初步的测量和画图的技能。
(第3条)
经历简单的数据收集、整理和分析的过程,了解简单的数据处理方
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