北师大版小学数学三年级上册《能通过吗》说课稿(附反思、板书)课件

北师大版小学数学三年级上册《能通过吗》说课稿(附反思、板书)课件汇报人：AA2024-01-27目录CONTENTS课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计板书设计与反思学生活动设计与实践教学评价与反馈课程资源开发与利用01课程背景与目标CHAPTER教材版本北师大版小学数学三年级上册内容概述本节课主要围绕“能通过吗”这一主题，通过生活中的实例，引导学生理解并掌握与宽度、长度相关的空间概念，以及如何进行简单的估算和比较。教材版本及内容概述知识与技能理解并能运用长度、宽度的概念。掌握简单的估算方法，能判断物体是否能通过某一空间。教学目标与要求过程与方法通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和实践能力。引导学生发现问题、提出问题，并寻求解决问题的方法。教学目标与要求情感态度与价值观培养学生学习数学的兴趣和自信心。使学生感受到数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学目标与要求已有知识01学生已经掌握了长度、宽度的基本概念，并具备了一定的测量和比较能力。生活经验02学生在日常生活中经常遇到与空间大小相关的问题，如家具是否能放进房间等，有一定的生活经验基础。学习困难03对于部分学生来说，将抽象的数学概念与实际应用相结合可能存在一定的困难。需要教师在教学中加强引导，多提供实际操作的机会，帮助学生建立直观的空间观念。学生学情分析02教学内容与方法CHAPTER知识点一：长度单位的认知学生需要掌握毫米、厘米、分米、米等长度单位，并能进行单位之间的换算。通过实物或图片展示不同长度单位所代表的实际长度，帮助学生形成直观认知。知识点梳理与讲解知识点二：测量长度的方法学生需要学会使用直尺、卷尺等测量工具测量长度。讲解测量长度的基本步骤和注意事项，如刻度对准、读数准确等。知识点梳理与讲解

知识点梳理与讲解知识点三：判断物体能否通过特定空间学生需要理解物体尺寸与空间大小的关系，能判断物体能否通过特定空间。通过实例演示和讲解，帮助学生理解物体尺寸和空间大小的概念及判断方法。123情境教学法通过创设生动具体的场景，激发学生学习的兴趣和积极性。例如，可以模拟一个“小车过桥”的情境，让学生判断小车能否通过桥洞，从而引出长度单位和测量长度的知识点。教学方法选择及依据03例如，可以让学生使用直尺或卷尺测量不同物体的长度，并记录下测量结果，从而掌握测量长度的方法。01实践操作法02通过让学生亲自动手操作，加深对知识点的理解和记忆。教学方法选择及依据小组合作法通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，可以让学生分组讨论并设计一个“能通过吗”的游戏规则，并在小组间进行比赛和交流。教学方法选择及依据多媒体资源准备PPT课件，包含知识点讲解、实例演示和练习题等内容。视频或动画资源，用于辅助讲解长度单位和测量长度的方法。教具准备直尺、卷尺等测量工具。不同长度的物体或图片，用于展示长度单位和测量长度的实例。010402050306教具和多媒体资源准备03教学过程设计CHAPTER通过播放一段与本课内容相关的动画或视频，让学生观察并思考其中的数学问题，从而激发学生的学习兴趣。情境导入直接向学生提出与本课内容相关的问题，引导学生思考并尝试回答，以此引入新课。提问导入设计一个简单有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验本课的知识点，从而自然地引入新课。游戏导入导入环节：激发学生兴趣，引入新课引导学生仔细观察教材或课件中的图形、数据等，发现其中蕴含的数学问题或规律。观察发现动手实践小组合作组织学生开展动手实践活动，如测量、拼图等，让学生在实践中探究数学问题并寻找解决方法。安排学生进行小组合作，共同探究数学问题，相互交流和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。030201探究环节：引导学生发现问题，解决问题变式练习在基础练习的基础上，适当变换题目条件或问题方式，增加题目的难度和灵活性，提高学生的思维能力和解题能力。基础练习针对本课的知识点，设计一些基础性的练习题目，让学生独立完成，巩固所学知识。拓展练习结合生活实际或其他学科知识，设计一些拓展性的练习题目，让学生综合运用所学知识解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。巩固环节：通过练习加深理解，掌握方法04板书设计与反思CHAPTER布局清晰明了，重点突出，方便学生观看和理解。解决方法展示如何通过比较和计算判断车辆是否能通过。问题串依次列出需要解决的问题，如“小卡车能通过吗？”、“大卡车呢？”。标题能通过吗情境图呈现教材情境图，标明各物体长度。板书内容安排及布局通过板书展示解题过程，帮助学生理解问题本质和解决方法。辅助讲解通过问题串引导学生逐步深入思考，培养解决问题的能力。引导思考通过板书内容的呈现和讲解，帮助学生加深记忆和理解。强化记忆板书在教学中的作用01反思02在板书设计中，应更加注重内容的层次性和逻辑性，以便更好地引导学生思考。03在讲解过程中，可以结合更多实际例子或情境，让学生更加直观地理解问题。反思与改进方向增加互动环节在板书中留出空白部分，让学生参与填写或补充，提高课堂互动性。结合多媒体手段利用PPT、动画等多媒体手段辅助板书，使内容更加生动有趣。及时更新和调整根据学生的反馈和理解情况，及时调整板书内容和讲解方式。反思与改进方向05学生活动设计与实践CHAPTER要求学生能够掌握测量和比较物体长度的方法，理解长度单位之间的换算关系。培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，提高学生的数学素养。让学生通过实践活动，理解“能通过吗”这个问题的实际意义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。学生活动目的及要求小组合作、实践操作、讨论交流。活动形式让学生通过观察、比较不同物体的长度，引出“能通过吗”这个问题。创设情境，提出问题让学生利用测量工具测量不同物体的长度，并进行比较和换算，从而得出问题的答案。实践操作，解决问题让学生分享自己的实践过程和结果，并引导学生对问题进行深入思考和讨论，加深对长度单位和换算关系的理解。讨论交流，深化理解学生活动形式和内容评价方式：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式。过程性评价：主要评价学生在实践活动中的表现，包括参与态度、合作能力、实践操作能力等方面。结果性评价：主要评价学生对“能通过吗”这个问题的理解程度以及运用数学知识解决实际问题的能力。评价结果：通过评价发现，大部分学生都能够积极参与实践活动，掌握测量和比较物体长度的方法，理解长度单位之间的换算关系，并能够运用数学知识解决实际问题。但也存在部分学生实践操作能力较弱，需要进一步加强指导和训练。学生活动效果评价06教学评价与反馈CHAPTER评价学生是否掌握本课所学习的长度单位换算方法和运用技能。知识与技能掌握评价学生是否能够在解决问题时运用逻辑思维和创造性思维。思维能力发展评价学生是否积极参与课堂活动，认真听讲、思考、发言。学习态度与习惯教学评价标准制定通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、思考、发言、合作等方面，评价学生的学习状态。课堂表现观察通过分析学生的课后作业，了解学生对本课知识的掌握情况和运用能力。课后作业分析引导学生对自己的学习进行反思和评价，同时也让其他同学参与评价，促进学生间的交流和合作。学生自评与互评学生表现评价方式课堂提问与回答通过课堂上学生的提问和回答，及时了解学生的学习情况和问题所在。学生个别交流针对学生在课堂上或作业中表现出的问题，与学生进行个别交流，了解他们的学习困难和需求，提供个性化的指导和帮助。教学反思与改进根据学生的表现和反馈，对自己的教学进行反思和总结，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。同时，也要鼓励学生进行反思和总结，促进他们的自我发展和进步。课后作业批改认真批改学生的课后作业，记录学生的错误和不足之处，以便在后续教学中加以强化和补充。教学反馈收集与处理07课程资源开发与利用CHAPTER拓展网络资源搜集与课程相关的网络教学资源，如教学视频、教学课件、练习题等。整合生活实例结合学生生活实际，整合与课程相关的实例，如通过生活中的场景引入数学概念。挖掘教材资源充分利用北师大版小学数学教材，挖掘与《能通过吗》相关的知识点和练习题。课程资源开发策略课程资源利用途径课堂教学利用将课程资源应用于课堂教学中，丰富教学内容，提高教学效果。学生自主学习引导学生利用课程资源进行自主学习，培养学生的自主学习能力和探究精神。教师备课参考为教师提供备课参考，帮助教