小学生编班方式与学习适应性研究 论文

小学生编班方式与学习适应性研究摘要：目前部分学校存在编班方式不合理的现象，导致班后无法适应学习生活，学习效率和成绩不理想。学习学生克服学习中的困难，与班级节奏保持一小学阶段是培养学生学习适应性的关键时期，不同的编的学习适应性有着积极或消极的影响，本文分析了编班应性间的关系，提出了几点小学生编班方式的改进策略。关键词：小学生、编班方式、学习适应性在编班时，学校要有长远的发展眼光，面向全体学生进行编班，帮助学生跟上班级进度，使学生形成高效的学习习惯和质。有些学生的知识基础薄弱，适应能力也比较差，如的编班，他们会在新班级出现同学关系不好、学习不适以，学校要认识到编班的影响，以学生差异、学习需求据，有效提高学生的学习适应性。一、编班方式对学习适应性的影响新学期开学的时候，难免会遇到班级重组的情况，如果将个班级的学生重新打乱编成二个班，能建立能照顾到不同层次的学生。而且编班分班能激发教师的然教师整体都非常敬业，可常年教一个班会产生疲惫感班级有了全新的精神面貌，能调动起教师的教学和管理学校编班方式选择不恰当会影响学生的学习适应性，给的学习情绪。首先会影响学生原来的学习方式，根据调班后有68％的学生认为新教师与原来教师的教学方式和教学要求不同，学生需要重新适应教师和班级环境；其编班会引发教师间的良性竞争，但部分教师只重视教学面了解新学生，有些学生会产生被忽视的感觉，不利于品质的培养，这些因素都会影响学生的学习学校只是简单将一个班的学生一分为二，没有综合考虑学生的素质，导致几年过去了，学生的成绩和能力都有所下滑，无法班级中，因此，学校要选择恰当的编班方式，将全部学生打乱编班，形成良好的班级氛围。二、小学生编班方式的改进（一）关注学生差异，指导学习方法小学生虽然缺乏学习经验，但性格特点、有些学生能快速适应新老师、新同学，主动投入到全新的学习任务，但有些学生时常会怀念之前的学习生活，将新旧班级对新的学习环境，这就需要学校关注到学生间的差异，在学生不同的性格特点，让性格外向的学生带动性格内向学习不适应的问题，教师要指导学生的学习方法，例如师节奏、学习效率差的问题时，教师可以指导学生做笔课上强调哪部分知识时重点，怎样在笔记上分清问题，将全部的教学内容都记下来，只需要选择重点知识记笔堂手忙脚乱。其次，在练习时有些学生会因为对环境的可以指导学生每次在做题时先整体浏览一遍，做简单或来增加学习信息，这样也会越往后做越的得心应手。在题时，还要鼓励学生多看多问，不要因为害羞或与同学放任不管。另外，有些学生在进入新班级后比较迷茫，明确的学习任务，如数学上要规定完成哪些语文上要朗读哪些课文、作文，积累哪些词语等。还可长期的学习阅读计划，如本学期要阅读哪些书籍，完成学习等，监督学生完成，避免学生因为其他因素分心。（二）适应学生水平，因材施教教学在编班时学校不能一刀切分配学生，不是所有学生都能快新班教学，所以教师应遵循因材施教的原则，以培养学目标，使得编班方式与学生水平相适应。例如有些学生的潜力很大，学习能力也比较强，可以将这部分学生分到一起互相激生本身的基础就不太好，人际交往能力也比较弱，可以与能力稍微强的学生分在一起，或者从他们的兴趣爱好有些学生本身就缺乏学习自信，可以将他们与学习差距一起，这样更容易建立起他们的自信心，也能帮助他们环境。（三）加强师生沟通，关注心理健康除了在编班模式上下功夫，教师也要关注到学生的身心健与学生沟通编班后有哪些不适应的地方，解决学生学习题。有些学生在编班后精神萎靡，不愿参加集体活动，织体育合作类的活动，如袋鼠跳接力赛、兔子舞比赛等间放松学生身心。在日常的教学中，教师可以与学生平现每位学生身上的优点。有些学生就是因为讨厌某位教讨厌那个学科，究其原因是因为教师平等的对外学生，在课上与学生互动，在课下也可以多接触他们，了解在趣和优点，如有些学生在绘画上有创新天赋有些学生在家经常帮助父母做家务，会包饺子、馄饨、低学生对教师的抵触。另外，教师要懂得倾听学生，有主导学生，忽视了学生的心声，尤其是在学生不按自己严厉的批评他们，其实教师要学会包容学生的不足，正不足才需要学习。最后，教师也要重视家校沟通，通过生，如学生有些话不会对教师说，但会跟家长说自己编班后的问题，对新教师、新同学的感受，教师可以在家长的反馈中发学生在编班后身心的健康成长。三、结束语总而言之，学习适应性要从小培养，在编班后会出现许多题，学校需要总结编班经验，改进小学生编班方式，考特点、学习方法、家庭环境、人际交往等多方面的差异的学习水平和发展规律，在师生友好沟通中取得学生信学习适应性的提高。参考文