东湖小学校园文化建设总结

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东湖学校学校文化建设总结

市东湖学校位于市中心城区区，创建于1981年。学校现有南北两个校区和一所外国语学校，校址分别在上步中路、百花二路和香梅路。三个校区学校占地面积共有26000平方米，建筑面积共有29400平方米，有36个教学班，2722名同学，179名教职工。学校1997年被评为广东省一级学校，1998年被评为广东省绿色学校。近年来，学校明确提出了把学校建成具有优质教育、优良校风、特色鲜亮的现代化一流示范学校，让同学得到全面、和谐进展的办学目标，在推动素养教育和新课程改革过程中，不断探究，锐意改革，在教育管理、教学质量上取得了显著成果，同学整体素养得到全面提高，并形成了自己的办学特色。

东湖学校为了加强和改进同学思想品德教育，一贯以来都非常重视学校文化的建设，留意引导学校文化氛围向积极、健康的方向进展，在总结继承自己的历史文化传统和办学阅历的基础上，结合时代的需要和环境的改变，进行了文化创新，突出了自己的性格。

一、加强学校观念文化的导向作用

观念文化是精神文化的内核，它包括师生的思想意识、审美情趣、价值观念、抱负追求，它反映了学校师生的群体精神、文明气质、学校风貌，是学校文化的"灵魂工程'。我校通过在实践中不断总结，探寻到了德育、艺术特色教育之路，逐步形成了新的教育理念，"以特色活校，用质量立校'成为全校上下的共识，师生之间情感融洽尊师爱生、同等相处、教学相长、亲密合作；同学之间亲近友爱团结互助、相互理解、互勉互励，同学的安全、归属与爱、自尊等基本需要得到满意，整个学校中有一种深厚的积极向上的气氛。

为了加强观念文化的导向作用，我们提出了以下口号：

办学理念：以人为本、追求卓越、求真务实、与时俱进

校风：勤奋、向上、团结、文明

教风：敬业、严谨、创新、精深

学风：尊师、刻苦、自主、求实

校训：和谐进步、真诚奉献

以上理念的形成，对提高老师的凝集力，鼓舞师生的斗志，起到了很好的作用。

二、完善制度建设，发挥制度文化的激励作用

制度文化包括学校的规章制度、师生员工的行为规范、生活方式等，是学校文化的"行为工程。表彰先进制度，鼓舞进步政策，对学业有困难、品德有缺陷同学的帮教措施，鼓舞同学发挥各种特长技能的培育手段，奖教奖学措施，同学学校生活规范等等，使每个青年同学乃至老师都有胜利的体验，得到精神鞭策。

我校在近几年在学校管理、教学管理、教研管理、班级管理、后勤保障等方面建立一系列完善的制度。如《东湖学校教职工手册》、《学校生手册》、《教学常规管理制度》等。这些制度的建立，保证了学校各方面的工作能够有序的进行，保证了学校的教育教学质量，激励着老师在工作中不断创新。

三、抓好学校物质文化建设，强化环境的熏陶作用

学校物质文化是学校文化的表层文化，它包括学校建筑、文化设施、环境绿化等。硬件是学校文化最直观的外在表现形式，是学校文化的基础工程。

近几年，随着我校办学规模的扩大和整合，对学校的整体布局和环境进行了大规模的改造，一方面加强了学校的绿化、净化、美化、设备的更新，一方面加强软环境的布置，建起了文化墙、宣扬栏，在走廊挂上了反映同学学习生活的照片。现在，无论走进哪个校区，触目所见的都是园林化、艺术化、人性化的校容校貌，学校内布局精致，装饰雅致，地面干净，还有精美的雕塑、漂亮的草坪，墙面有壁画语录。干净、美观、和谐的环境对同学良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，让师生无意识地通过耳闻目染，感受到了学校生活的快乐和谐，悄悄地塑造着同学甚至老师的心灵，陶冶着人的情操。

四、加强学校精神文化建设，提高老师思想境界

学校精神文化建设，是指学校师生员工群体的思想意识、舆论风气、心理素养、人生立场、价值取向、精神风貌。它是学校文化的核心和灵魂，是学