部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学反思_第1页
部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学反思_第2页
部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学反思_第3页
部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学反思_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学反思《爬山虎的脚》一文主要写了作者通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点，以及爬山虎是如何往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。

本篇课文的教学环节非常的清晰：①初读课文，引导学生思考每个自然段讲了什么，梳理出每个自然段的主要内容，并分段。②朗读第一自然段，哪个词语写出了爬山虎面积大、茂盛？③爬山虎​叶子特点是什么？为什么作者用“嫩红”和“嫩绿”描述叶子，而不用“红”“绿”？④朗读第二自然段，找到你觉得作者描述准确、细致的词语。⑤让学生根据课文的描写画一画爬山虎的脚，再与真实的照片进行比较。（学生思考作者表达）⑥爬山虎是怎么往上爬的？⑦通读第三至第五自然段，找到表示时间的词语。说说你的体会？

在上这堂课之前，我们班的学生跟我说：没有读课文的时候，我以为是一种叫做爬山虎的动物会爬山呢！”我就以这个对话开始了课堂教学，让我们一起走进课文，看看爬山虎到底是什么吧。

首先是课文内容的梳理，我们先找到文章得主角：“爬山虎”，每个自然段写了爬山虎的什么？孩子们的语言概括能力出乎我的意料，分段这个环节非常轻松的就完成了。​之后，我让学生回忆我是如何带领大家对课文进行分段的？孩子们开始回忆，学生说：我们先是齐读了课文，然后梳理出了每个自然段讲了什么。接着学生回答说我们根据每个自然段的内容进行了分段。（这个教学环节是我课堂之前没有预设的，正好这篇课文的分段很简单，我通过让学生自己总结，去发现如何分段，比老师直接说方法要好很多。）

第一自然段很简单，没有细讲。第二自然段的教学，抓了一些关键词，比如“嫩红”“嫩绿”“一顺儿朝下”“没有重叠”“漾起波纹”……让学生体会作者表达的准确性，同时为说明作者非常细致的在进行观察。

接着就是找表示时间的词语，我提醒了第三自然段至第五自然段有七个，孩子们很苦恼，有部分人只找出了五个，有的找出了六个，我提醒了一下说有一个词语不明显。在孩子们找词语的过程中，我再次提出了“细致”一词。根据这七个词语，提示了作者的观察方式——在不同的时间点对事物进行了连续观察。

然后我们根据第三自然段的第三句话：“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”画一画爬山虎的脚。同学们画好之后，我们对照真实照片进行了比较，孩子们就会发现，跟真实的照片非常的相似，引导学生体会作者表达十分准确，而准确的表达来源于细致的观察。

爬山虎是往上爬的？我们先是找出四个表示动作的字：“触、巴、拉、贴”，接着播放了爬山虎向上生长的视频。然后反复的让学生做动作，先是集体一起做动作感受，我发现效果不是很好，就又自己进行了示范，接着是请一个同学上讲台示范，我们全班同学跟着做一次。在观看视频、让学生做一做动作，把自己的手掌当做小圆片贴在墙上，感受接触面的增大，力量的增强，引导学生设身处地的感受，唯有细致观察，才能发现事物的细微之处。

这篇课文的教学，主要还是我讲的太多了，导致课堂教学时间充忙，有一些细节之处没有考虑到。课后习题也没有让学生进行思考和回答。除此之外，板书没有

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论