Unit 5 What are the shirts made of Section A 1a-2d 课时设计 人教版九年级全册英语

第1课时教学设计课题Unit5Whataretheshirtsmadeof?课型听说课√语法课口阅读课口写作课口其它课__________教材（语篇）分析：【what】本节课是一节听说可。主要谈论日常用品和制造该用品所需原材料以及生产地等。【why】通过谈论生活中常见物品的制作原料来导入话题，复习并呈现日常用品及原材料的相关词汇。【how】因本课的很对词汇与生活联系密切，所有很多物品可以通过事物进行展示，在听说过程中，自然呈现被动语态句式，让学生感知被动语态的结构及其表意功能。借助听力材料，切入到再生资源和环保话题，对学生进行潜移默化的人文教育。通过一个关于茶叶的对话，呈现被动语态在不同语境下更多真实运用的例句，加强学生对这一新语法项目的感性认识。学情分析：自然情况被动语态对与学生来说，这是教材中首次接触。（二）已有基础但对于很多学生受母语的影响，对被动语态也有一定的了解。

（三）存在问题

由于学生的自觉性差，很少自觉地复习预习，学过的词汇句型可能已经不在熟悉。（四）解决措施教师可让他们体会被动语态的结构和表意功能。在听说训练过程中，让学生通过自主和合作学习的方式进行句式结构的语言输入，并设计相应的任务，鼓励学生运用所学进行语言实践，并就原材料话题对学生进行生态环保方面的人文教育。教学目标：通过本课学习，学生能够：学生能学会重点词汇以及目标语言。（学习理解）重点单词及短语：chopsticks,window,coin,stamp,fork,blouse等。目标语言：A:Whatisthemodelplanemadeof?B:It’smadeofusedwoodandglass.能初步掌握被动语态的句式结构。（应用实践）学生能够树立生态环保意识，简单了解中国的茶文化。（迁移创新）9教学重难点重点：学会使用被动语态表达被动语态。难点：正确使用被动语态结构，正确使用动词的过去分词。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动1Lead-inTheteachershowsomepicturesandasksstudentstosaywhatitis.Theaskthemtosaywhattheyaremadeof.Writethetitleofthisunitontheblackboard.学生活动1Makeconversations.Askandanswer活动意图说明：教师通过问问题来导入新课，引出本单元的标题和句型，让学生在自然的问答中体会到本单元的句型和主题。环节二：Activity2教师活动2PresentationStudentsmayanswerthequestionslikethis:It’smadeofsilk/cotton,.Teachstudentsthewordsfordifferentmaterials.Usetheotherobjectstoteachthenewwords,forexample,fork,blouse,chopsticksandsoon.Whileshowingtheobjects,askstudentstosaywhattheyaremadeof.Showapairofsteelchopsticks.Askstudentswhattheyaremadeof.ThentellstudentsarechopsticksweremadeinKorea.Writethestructureontheblackboard.Askstudentstofollowtheexamplestomakeconversationsinpairs.学生活动2Discusswithgroupmates.Learnthenewwords.AskandanswerWorkinpairs.活动意图说明：同样使用PPT来教授表示日常用品的新单词，同时询问学生它们的制作材料是什么，通过问答的方式，让学生体验bemadeof的用法。在介绍金属筷子时，谈论了他在韩国生产的，以此让学生体会被动语态的一般过去时。呈现目标句型后，让学生合作进行对话练习。环节三：Activity3教的活动3Workon1aPointoutthethingsin1a.Askstudentstomatchthemwiththematerials.Remindthemthatmorethanoneanswerispossible.Checktheanswersbyaskingstudentstomakesentencesabouteachthing.学的活动3Finish1aChecktheanswers活动意图说明：让学生将物品与材料进行搭配，并用被动语态的句式表达出来，既练习了新学的句式，又核对了答案。环节四：Activity4教的活动4workon1bHavesomestudentsreadcolumninthechart.Helpthemunderstandwhattheyaresupposedtodo.Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.Playtherecordingathirdtime.Askstudentstolistenandrepeat.学的活动4Readaloud.Listenandfinishthetasks.学的活动31.Ssobservetheimagesandunderstandthesituation.2.Sscompletethequestionsandanswersusingpastfuturetense.活动意图说明：让学生观察课本主题图，结合途中场景和语言内容引导他们推测，预填空缺的单词，培养学生观察图片猜测的能力。环节五：Activity5教的活动5Workon1cPointtothechartin1b.Askstudentstomakeconversationsusingtheinformationin1b.Thenaskthemtofollowtheexampletotalkaboutthethingstheyhavenow.学的活动5Makeaconversationsandask.活动意图说明：听力结束后，对1b中的表格再次利用，让学生仿照例句进行对话练习，并引导学生利用身边的资源进行类似的对话操练，让学生真实的情境中进行语言的输出。环节六：Activity6Workon2a-2c教的活动6Pointoutthe6topicsinthechart.Havestudentsreadthemonebyone.Explainthekeywordsfair,environmentalprotection,grassandleavesPlaytherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.Playtherecordingagain.Studentscheckthemaintopic.Checktheanswers.Playtherecordingforathirdtime.Askthestudentstowriteshortanswerstothe4questionsin2b.Checktheanswers.Goonaskingstudentsquestions.Helpthemtounderstandtheimportanceofrecyclingandhelpthemtoknowthedifferencebemadeofandbemadefrom.Askstudentstofollowtheexamplein2ctomakenewconversations.学的活动6Readaloudandunderstand.ListentothetapesforthreetimesandfinishthetasksChecktheanswersMakeconversations.活动意图说明：听前帮助学生理解题目要求，扫除听力障碍，听后通过追问的方式，让学生思考平常的飞机模型和油画都是什么制成的，而本题中制作材料又是什么，引导学生关注和再生资源。通过例句使学生明白bemadeof和bemadefrom的使用区别。环节七：Activity7教的活动7Listeningworkon2dAskstudentstolookatthepictureandguesswhatthepassageisabout:Asksomequestionsabouttea.Forexample,Howmanykindsofteadoyouknow?Wherearethey?Thenaskthemtoreadtheconversationandanswerthequestions:WhereisteaproducedinChina?Howisteaproduced?Checktheanswers.Askstudentstofindoutallthesentenceswithpassivevoiceandunderlinethepastparticipleforms.GoonaskingquestionslikeIsteagrowninourhometown?Howaretealeavespicked?Whereisteasent?Askstudentstolistenandrepeat.Thanaskthemtorole-playtheconversations.学的活动7LookatthepictureandanswerReadconversationsandanswerthequestions.AskandanswerListenandrepeat活动意图说明：读前进行话题和词汇准备。通过问答的形式让学生熟悉话题及相关词汇，带着问题进行阅读，读后让学生找出所有含有被动语态的句子，并画出里面的过去分词，树立总结出被动语态的结构。就“茶”这一话题继续讨论，让学生进一步熟悉的结构。最后让学生模仿语音语调，进行角色扮演。板书设计Unit5Whataretheshirtsmadeof?Period1SectionA1a-2dA:Whatarethechopsticksmadeof?B:TheyaremadeofsilverandtheyweremadeinKorea.forkblousechopsticks分