五年级英语上册教案全册

第一课时总计节

教学目标

、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：，，，，；

、能运用句型：'…'并能在具体的语境中运用；

、能积极主动参与课堂，愿与老师、同学交流。

教学建议

I

、.（采用图片或的形式呈现，根据不同学校的条件而定）

、点击，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的教

室里。

、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个，营造课堂气氛，激

发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。

9

，

，，

、采用的形式设计一位转学来校就读的新朋友让他做一个有趣的动作.

、点击，让自己介绍：！''.（出示主情景图）

、：介绍自己的老师：

0!（教师拿出一本数学书解释）'.

：假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：

：—（学生，教师用态势语帮助学生理解）

:，！

:,'一（用夸张的的体态语描述）：“”.（出示一些卡通胖人物的图片：，,）

（）：（教师启发学生问）

:'0

：（长着胡须）.（）

・，

让学生逐个说：'，.

0

:（出示这位老师和蔼可亲的笑脸）'

:'…（让学生随意描述，之后教师导出）

播放常识老师悉心辅导的一个片段，:

*，，

:….（让学生说说自己的老师和同学）

m.

・活动设计（）：.0

活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。

・活动设计()：

课上教师发给学生每人一份材料。

听力材料：

9

活动目的：培养学生听的能力和辨认单词的能力。

・活动设计()：.

活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合

运用所学语言，学以致用，进行交际。

・活动设计()：！

语言：——'

，，

______?

活动形式：一；一.

活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致

用的目的。

第二课时总计节

教学目标

、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

，，，，

、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

课前准备

、写有教师名字，所任学科的胸卡；

、展示人物特征的一些小道具；

、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。

教学建议

*

、’.上节课中的词汇自编歌谣。（）

、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描

述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）

•活动设计：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介

绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。

・,

・,

•活动设计②：

、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并

挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使

学生积极、主动思维。

.（接着学生表演）

（可由学生提问）

:'（可由学生提问）

・,

、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论........越多越好。

•活动设计③：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行

自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。

•活动设计④：，听录音'.部分，让学生进行对话表演。

•活动设计⑤：课件出示'.部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播

放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有

智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老

师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）

布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。

第三课时总计节

教学目标

能听懂、会说本课时单词与词组：，，，，；

、能听懂、会说句型：'…'…并能在情景中进行运用;

、能听懂'•的歌谣，并按照节奏来念；

、能运用上节课的词汇进行巩固练习；

、能在教师的指导下完成。

课前准备

1、发给学生写有等形容词以与等职业名词的卡片；

2、准备字母卡片。

教学建议

I

、听唱“"；

、反馈第二课时口头作业，将内容提前，巩固本单元新句型：'和所学形容词以

与职业名词，以作适当补充和扩展。

用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用中的对话形

式：‘''’….然后引到（严肃的）.：'引出新词，带读。展示

（微笑的）和带着一个博士帽的的合影，以清华大学为背景，用纸遮住的头，让学生

猜边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如等，引出新词带讲读，最

后比较两幅图上的不同表情。：引出新词.

方案一：用的单人照，引出新词.

:!’.'补充：聪明的一休）

）!.,.''

）看一段课堂气氛热烈的录像，引出'带读。

）游戏巩固新词.

•活动设计：.（）

・活动设计②：利用骰子进行操练。（）

•活动设计③：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词,

学生上台组合成该单词。0

方案二：

•活动设计：.（）

・活动设计②：利用骰子进行操练。（）

）

•・・・

看一段课堂气氛热烈的录像。

:!''..带读新词.

游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学

生上台组合成该单词。。

听'录音、模仿。

9

听、学'.用背景图展现内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进

行替换、自编。

m.

、让学生听.部分的对话。

、以小组为单位自学对话。

、让学生完成文后练习。

、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：

.自己试着填。.小组讨论。.教师指导填。.学生自己看书校对。

第四课时总计节

教学目标

、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；

、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

教学建议

I.

、听唱歌曲«»;

、'0（拍手打节奏）

.老师问，全班答；

.一生问，全班答（伴录音第一遍）；

.全班一起说唱（伴录音第二遍）。

课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）

・,

.（引出本节课的主要句型）

m.

、'教学

.看图片，听录音

.根据对话，师生问答

.听录音，跟读对话

.四人小组试读对话

.小组竞赛：分角色朗读

.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。

.个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话

、教学

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：.）

.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习

.大组挑战性对话练习

每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习

IV.

、教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物

部位，主要是头部和身体部位）

•师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏

.四人一组进行分组活动

、'教学

V.

第五课时总计节

教学目标

1、巩固四会单词：和四会句子：.并能在实际情景中运用。

、掌握字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。

课前准备

、制作一张教师节日卡。

、每小组准备一份游戏卡（见下表）

教学建议

、表演第四课时的'

、练习和巩固四会单词：

•活动设计：（使用卡片或者课件）

图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。

要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。

・活动设计②：排一排，拼写单词的游戏

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序，要求学生拼出单词。

、听录音，回答对话后的问题。

、再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句

子空着，听后让学生填）。

、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母

组合的特点和读音的特点）；

、教师检查学生学习情况；

、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；

、读出后面的绕口令。

2、

第六课时总计节

教学目标

、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解部分的故事内容与能听懂;

、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；

、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。

教学准备

教师：学生：胸卡、拇指帽。

教学建议

I

教师：：

学生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸

卡，互相问候。（胸卡上印有•一或•一的字样）。

n

•活动设计①：.

多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全

称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是•还是引入和。教师在引导一、两张

图片后，询问“““引导学生说出再由学生引导，学生竞猜。学生在游

戏中争得“

•活动设计②：.

在课件中呈现几个人物。

:'引导学生用此句询问。

....,,・.・・.・

通过引入球星贝克汉姆的照片，引入““。

・活动设计③：：.

学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，

引入

“”再让学生通过自由组合，练说“”

•活动设计④：.

让学生看一段球赛，复习：

通过观看射门，引入

通过比赛结果，引入比分的说法。如,

m

，，

通过动画展示未学句型

让学生听听学学说说。

IV

介绍一些足球比赛专用术语。

第一课时总计节

一.教学目标

.能听\说\认\读本课的五个新单词：

.能掌握句型：

本课时的是'部分的五个四会单词：，，，，，要求学生开动脑筋巧记单词，并

结合所给句型灵活运用这几个单词。

三、

本课时的是正确拼写从星期一至星期五这五个单词。理解和使用各科目的名称来

表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，…。

四、课前准备

.教师准备中所需要的图片、声音、课件，以与本课时的单词卡。

.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以与单词卡。

.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

五、

•—（热身）

0教师播放部分的歌谣'，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前

几册学生用书中与本单元内容有关的‘、'、'部分的录音，学生听音，有节奏

地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新,

以减轻教与学的难度。

0教师使用四年级下册第二单元中的句型：引出句型：，….

结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：

.（新课呈现）

0教师结合'的图片和情景，提问："“引导学生复习有关课程的词汇。

让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如，，O再让学生看图中七个小

矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。

0出示'部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学

生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀，引导学生仔细观察,

发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的

记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。

.'（趣味操练）

0读课表

让学生按座次，依次说出'图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起

个头，说：第一名学生说，.

第二名学生说,第三名学生说,

第四名学生说，

0'

学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型

“进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子,

学生听录音或者看教学，学唱歌曲“”。可根据教学实际情况不在本课选用

此部分。

.（巩固与扩展）

0让学生做‘部分的活动手册配套练习。

0让学生听‘部分的录音，读给朋友或家长听。

0让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

0让学生参照‘部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，

让大家猜一猜是星期几。

0让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。

第二课时总计节

一、教学目标

1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:

.四会掌握，，，，

本课时需要重点掌握句型：？?,,...要求学生在

实际情景中自如运用这些句子。

三、

本课时的难点是‘部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给

出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和

生活情况。

四、课前准备

.教师准备中所需要的图片、声音、课件。

.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。

.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

五、

.—（热身）

0教师放部分的歌谣'录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

0日常口语练习，内容可参考如下：

.（新课呈现）

0教师播放’的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。

听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指

导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同

时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新

句型的听觉感知。

0在此基础上，教师出示本课时'对话部分的图片，利用教学或录音带，让学

生来看一看、听一听要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们

听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现与时评价。

0反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

.'（趣味操练）

0教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：？，.…然后引导学生依据实际

的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：…？....

0让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组

内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出

本部分重点学习的两组新句型，如：？....交流完毕后，教师不要忘记让大家

评选出最受欢迎的宣读者。

0

引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一

天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓

励学生表述尽可能多的理由。

.（巩固与扩展）

0让学生做‘部分的活动手册配套练习。

0让学生听‘部分的录音，读给朋友或家长听。

0让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的

喜欢的理由。

0让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋

友。

・小结

句型：

?

9

第三课时总计节

一、教学目标

1.能听懂、会说本课时单词与词组：

2.能听懂、会说句型

并能在情景中进行运用。

.能听懂，并按照节奏来念

本课时需要理解、认读的句型：？’.?.要求学生重点

掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。

三、

本课时的难点是，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，

并发现其发音规律。字母组合，的发音一定要到位，，的滑音变化要特别强调。绕口

令的朗读。

四、课前准备

.教师准备中所需要的图片、声音、课件。

.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

五、

.-（热身）

0师生齐唱本单元部分的歌曲“”，复习巩固有关星期的单词。

0日常口语练习，内容可参考如下：

2.（新课呈现）

0教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：.?”

让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因

即可。

0看教学或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成

填充句子的练习。

0教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。

.'（趣味操练）

0

要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学

生使用本部分语言进行交流。

0

本课时学习的是字母组合，的发音，教师出示一些含有字母组合与不含的单词卡

片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为/QU；的单词归为一

类，同样教授字母组合。教授辅音字母组合时要特别强调，的发音区别，培养学生的

观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。

.（巩固与扩展）

0让学生做部分的活动手册配套练习。

0让学生听、部分的录音，读给朋友或家长听。

0让学生参照说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参

照语言

・小结

句型：

?

9

第四课时总计节

一、教学目标

1.能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用

2.掌握四会单词、词组与句型：

本课时的是‘部分的四会单词和短语：，，，，。要求学生能结合所给句型

和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

三、

联系实际，描述其他活动。

四、课前准备

.教师准备中所需要的图片、声音、课件。

.教师准备表演故事所需的手偶或头套。

.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

.教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。

五、

.-（热身）

0听音跟唱：教师播放本单元'部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，

如：，，；，，；，，；！！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻

轻松松进入学习课堂。

0日常口语练习，内容可参考如下：

.（新课呈现）

0教师在日常口语练习后问学生：学生回答：.教师说：，？！

让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：！？教师模仿图片上的

动作，分别引出短语，和。然后问学生：？引导学生表述自己的周末活动。

0看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。

0教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。

因学生已掌握〜五个单词，教师引导学生巧记单词和。动词词组中的新词，，也需引

导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

.'（趣味操练）

0教师播放部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难

掌握的，，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。

0听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好

地把握其中动词词组的意思。

0

本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故

事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观

看理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学

习更多的知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。

（巩固与扩展）

0让学生做‘部分的活动手册配套练习。

0让学生听‘部分的录音，读给朋友或家长听。

0让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。

0让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的

歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。

0让学生试着把故事讲给家长或朋友听。

.小结

单词和短语：，，，，。

第五课时总计节

一、教学目标

1.掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词

本课时需要重点掌握句型：？，.要求学生能在真实情景中运用。

三、

本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，’部分

内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的

练习，为对话的教学进行铺垫。

四、课前准备

.教师准备中所需要的图片、声音、课件，以与本课时的八张单词卡。

.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

.教师和学生共同准备有关周末活动的照片。

.教师准备一些相关的文化背景资料。

五、

.-（热身）

0新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出

最佳创意奖。

0使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：

.（新课呈现）

0在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时'部分的

图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。

0听录音，完成听音圈图的练习。

0'部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学或结合

挂图听录音，学习'部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。

0听录音，跟读对话。两人一组读对话。

.'（趣味操练）

0

朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成部分的问

卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。

0，

播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

.（巩固与扩展）

0让学生做'部分的活动手册配套练习。

0

此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五

月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每

年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现

在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要

注意培养学生尊敬长辈的品质。

・小结

句型：？，

第六课时总计节

一、教学目标

1.了解西方国家的重要节日

2.基本了解部分的故事内容与能听懂

3.学唱歌曲

二、

本课时的重点是四会掌握句子：

三、

本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如.并能进行词组和单

词的灵活应用。以与句中的大小写书写规范。

四、课前准备

.教师准备中所需要的图片、声音、课件，以与本课时的八张单词卡。

.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

.教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。

五、

•—（热身）

0汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“？….”在班级内汇报,

找出学生们最喜欢的周末活动。

0日常口语练习，内容可参考如下：

.?

.?

.（新课呈现）

0教师呈现教材图片，让学生说出表现周六活动的三张小图代表哪三个动词短

语。并试着按照的喜爱程度排序。教师再问学生：？请学生阅读对话后回答。

0看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充

表格。

0教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得

又快又好”的竞赛活动。

.I

.'（趣味操练）

0

分小组讨论和的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自

的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。

0

这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要

任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可

以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学

会合作，要求学生试着用去解决问题，交流情况。

.（巩固与扩展）

让学生做部分的活动手册配套练习。

・小结

句型：

第一课时总计节

一、教学目标

、能够听、说、读、写本课时四会单词：，，，，，并认读，，三个单词与

替换句型：'….

、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、教学重点：

'部分的单词：，，，，，，，，。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

听、说、读、写单词：，，，，，。

词汇量较大，有些单词不易掌握：和易混淆；较长；的发音较难；和的意思容易

混；的发音容易被中文干扰。

四、课前准备

、主页部分和'部分的挂图

、本课时的九张单词卡片

、录音机和相关录音带

五、教学步骤：

、热身

0播放四年级上册第五单元'部分的录音。

0教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型：

、预习

0教师放四年级下册第六单元部分'的录音，学生吟唱歌谣。

出示

物的口

式以食

人的方

师用拟

物。教

什么食

生猜是

，请学

出谜语

图，

的挂

部分

吻说'

的

学过

复习

以此

抢答，

生进行

可让学

.

/

有关:'

。

做准备

会单词

教授四

底，为

语的谜

部分谜

'

回答

学生

0请

呈现

、新课

卡片

示单词

教师出

单词，

出四会

自然引

底后，

语的谜

部分谜

出‘

学生说

（1）

色。

答其颜

快速抢

，学生

的单词

出食物

教师说

单词。

操练新

做游戏

（2）

.

，

，，

，，

，，

词：

新单

，认读