多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动的实践与思考

多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动的实践与思考20世纪40年代，游戏开始在教学方法中起作用。我国幼儿教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的”。的确如此，孩子的天性就是玩，出生２～３个月的婴儿就能在床上独自玩耍了，再大一些就会爬行了。这时婴儿一睁开眼睛就是玩，甚至吃饭、睡觉时也在玩，玩就是生命，就是工作，它和成人工作具有同样重要的意义。这就让我意识到游戏中已经融合了很多的知识，游戏有很大的教育潜力，不仅仅是刺激,而且能够帮助幼儿发展技巧、能力和策略。游戏即帮助幼儿了解社会又鼓励婴幼儿通过游戏产生一种积极进取的态度，真正体现“寓教于乐”的思想。一、基于幼儿发展中存在不足，提出多媒体技术在游戏化主题教学的重要性众所周知，游戏是孩子最喜爱的活动，是幼儿园最基本的活动，同时也是儿童十分重要的学习方式，它在幼儿身心发展中起着无可替代的作用。幼儿时期是身心迅速发展的时期，这时的幼儿需要对整个社会生活进行探索，然而他们又缺乏这方面的能力，这就产生了矛盾。游戏是幼儿解决矛盾的重要形式，因此用游戏的方式进行模仿，以假代真，在模仿中获取知识和经验，得到生理和心理的满足。成人要顺应幼儿的这种心理发展的需要，用游戏来教育孩子。在游戏中，幼儿不仅能获得各种能力的提升，如：大小肌肉的锻炼、语言学习、思考、想象、解决问题等能力，更能促进其社会行为的发展。幼儿在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中获得发展。发展心理学认为，游戏给幼儿认识世界打开了一扇窗，也给了幼儿认识自我的钥匙。针对学前儿童身心发展规律，为幼儿的健康发展提供有效的游戏化教学活动是十分必要的。多媒体技术环境下的游戏教育教学，符合儿童心理认知规律的，可以培养儿童自由选择的能力，更能提高学习兴趣和国际教育理念接轨。游戏化教学活动是针对幼儿的心理机制尚未完善，使他们在轻松愉快的活动中发展个性。这里所指的活动就是在多媒体技术环境下以游戏的特点来组织教学，在教学过程中谋求游戏般的乐趣，从而使幼儿获得游戏的心理体验。丰富多彩的儿童游戏能够使儿童的体能和智能得到训练，能够帮助孩子对各种社会角色进行认知，并且有助于儿童健全人格的塑造，而儿童游戏的轻松活泼、内容全面、参与性强等特点，更使得它成为“个体社会化”过程中特殊而有效的一种途径。为家长提供了学习交流的场所，为孩子准备了一个良好的活动交往环境，为孩子提供了一个正式进入幼儿园前的适应过程，来弥补家庭教育资源的不足。二、探索多媒体在教学游戏活动实践中的积极体现通过多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动的研究与应用，可以看出多媒体技术环境下幼儿园游戏化教学活动确实可以有效地克服传统主题教学中存在的一些不足，有助于发挥教师的主导作用和调动幼儿学习的积极性，在一定程度上提高主题教学效率。案例一：在大班绘本课《小威向前冲上》，幼儿对这个故事的理解直观形象，对于大人难以启齿的性教育通过视频动画的播放让孩子觉得有趣至极。案例二：吉的堡美语课上的律动，每次老师的带动总显得很单调，加上多媒体，声音肢体画面的展现，孩子又显得那么积极，多形式的表演注入新的活力。三、反思如何拓展多媒体技术的空间多媒体技术环境必然走入现代学前教育的时空中，怎样才能找准多媒体技术与学前教育的结合点，对于学前教育来说，这是一种新的尝试和新的挑战。多媒体技术的开放、多样和资源共享等优势能为这种教育理念提供良好的支持，其延续性、广泛性和适应性能更好地推动幼儿教育更快、更好的发展。技术空间的拓展将是研究多媒体技术环境的又一课题。提高效率，拓展多媒体技术运用的空间。它方便快捷、可视化强、便于操作，信息广、互通有无等众多优点，恰恰为我们提供了技术与教育的良好结合点。如应用图文并茂、声色俱全的多媒体技术，激发幼儿的好奇心和求知欲；应用多媒体元素让幼儿感知，促进幼儿的信息素养的逐步形成；综合利用教育资源营造幼儿发展环境；利用多媒体技术的超时空性能来开阔幼儿的视野和感受；充分发挥互联网搭建家园、社区与幼儿园三方紧密合作的桥梁；融合技术优势建设现代幼儿园课程。加速多媒体技术改革步伐。教育的社会化无可避免的体现在学前教育之中，要想进行幼儿教育的普及，多媒体技术将是一个较好的捷径。加强技术改革的力度有利用我们更好的进行教育研究。拓展教育部门课改和课程开发的空间。教育部门的政策导向致关重要，科学合理的教学方法和手段能够促进幼儿更好的发展，也能够使技术的运用上一个新的层次。教育部门倡导进行学习模式研究，有助于丰富儿童游戏理论，进而丰富和推动幼儿教育理论的发展，有助于理清儿童游戏发展的总体趋势，而且也是科学地组织与指导幼儿游戏的基础与前提。改善现有幼教环境及技术环境。影响学前儿童游戏的物理