电子白板在高中英语教学中的应用-

电子白板在高中英语教学中的应用电子白板在高中英语教学中的应用

[摘要]电子白板是在多媒体的根底上开展起来的一种新型教学手段，它既具有黑板这一传统教具的功能，又整合了多媒体技术的优势，具有生动形象、直观丰富的特点，给课堂教学注入了新的活力。电子白板具有多种功能，主要包括批注和绘画功能、局部放大功能、存储功能、探照灯功能、回放功能。在高中英语教学中应用电子白板可以激发学生的学习兴趣，增加学生的求知欲，增大课堂教学的容量，丰富教学内容，突出教学重点，突破教学难点。

[关键词]高中英语;电子白板;功能;应用

随着多媒体技术在教育领域的普及和应用，高中英语课堂被注入了更多的活力和生机，教学效果也有了明显的提升，尤其是近两年电子白板的出现，给英语教学提供了更加丰富的教学资源。电子白板作为一种新的现代教育技术手段，它在功能上融合了黑板、计算机、投影仪等教育设备所拥有的全部功能。它增加了课堂信息量，改变了传统的高中英语课堂的教学方式，增加了师生、生生间的互动交流，实现了师生之间的资源共享，更有利于学生掌握重点、突破难点，也有助于培养他们的跨文化交际能力。总之，电子白板以其强大的功能和优势为高中英语教学提供了方便，使学生在“身临其境〞中学习英语，运用英语，大大提升了高中英语课堂教学效率。

一、电子白板的功能

电子白板打破了黑板这一传统教具的局限性，既为教师的教学提供了便利，也为学生的学习提供了方便。具体来说，电子白板的功能主要表达在以下几个方面：

批注和绘画功能

通过电子白板，教师可以对已有的多媒体课件进行控制和批注，不光是对文字进行标注，也可以对图片、视频、动画等进行标注，以便通过更详细的讲解来引导和启发学生，使他们抓住课件中的重要信息。从这个层面来讲，利用电子白板，大大减轻了教师的备课负担，也降低了多媒体课件的制作难度。此外，教师可以使用电子感应笔在白板上画图、画简笔画，从而有效地吸引学生的有意注意，增加视频、动画观看的效率，拓宽学生的学习空间，提高他们的学习效率。

局部放大功能

不管是传统教具黑板，还是多媒体中的大屏幕，都有一个共同的问题，那就是面积有限，如果的学生人数较多，后排的学生很难看清楚黑板和屏幕上的板书、图片，进而导致一局部学生无法掌握知识点。而使用电子白板就可以解决这个弊端，教师只要用魔术笔在需要放大的局部画一个方框，就会使这一局部教学内容的画面放大，从而不用担忧后排的学生看不清楚。同时学生还会因为电子白板的这一新奇功能对学习充满热情和兴趣，从而有助于提高他们的学习效率。

存储功能

电子白板与传统的板书相比，最大的一个优势和特点就是板书的内容可以被完全存储下来。教师写在白板上的文字，画在白板上的图形，列在上面的表格，以及在电子白板中插入的任何图片、视频都可以保存到硬盘或者U盘上，这既可以方便学生拷贝，也给教师下一节课的教学提供便利，还可以让其他教师共享，或者为以后再教相同提供一些借鉴。电子白板的这一功能对教师的教学活动和学生的学习都提供了很大的便利。

探照灯功能

电子白板具有探照灯的功能。顾名思义，探照灯就是能使某些知识点更加突出，如突显出学习重点和难点，使学生一目了然，进而引发他们的有意注意，使他们明确学习目标，将更多的注意力放到被突显的知识上，进一步提高学习效率。

回放功能

教学活动包括多个环节，对于任何知识点，教师往往是讲解一遍，但是对于重点知识，尤其是学习难点和疑点，有的学生仅听教师讲解一遍常常难以理解，但课堂教学时间有限，教师无法集中时间反复讲解。而电子白板具有回放功能，教师可以对任何教学环节进行屡次回放，在讲解学生难以理解的知识点时，就可以利用电子白板的回放功能，让学生根据自己的学习情况、掌握程度自主选择是否需要对某一局部知识进行再学习。利用电子白板的这一功能，不仅能够减轻教师的工作量，节省教学时间，也能够满足不同学生的学习需求，能到达分层教学、因材施教的目的，也使全体学生都有了不同程度的开展，大大提高了课堂教学效果。

二、电子白板在高中英语教学中的应用

激发学生学习兴趣，增强学生的求知欲

教育心理学的研究说明，当学生对某一门课产生了学习兴趣，有较强的好奇心和求知欲时，在情感的带动下，他们会集中精力，而且学习注意力会很持久，学习能力也会大大提高。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习活动的重要动力就是学习兴趣。〞由此可见兴趣对于学习的重要性。现实的情况是大多数学生认为英语难学、枯燥无味，尤其是到了高中阶段，学生经过长期的死记硬背，已经对英语学习产生了畏惧和厌烦情绪，更加缺乏学习的动力，因此教学效果一直不够理想。电子白板的出现，给高中英语教学注入了新的活力，它以逼真、生动、形象的画面丰富了教学信息，创造了贴切的教学情境，使抽象的内容变得形象化、具体化，使静态枯燥的知识点变得图文并茂、声像俱全，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情，活泼了他们的思维，激发了他们的学习兴趣，使他们产生了强大的学习动力。

增大课堂教学容量，丰富教学内容

电子白板具有生动形象、感染力强、直观具体等多方面的优点，将其运用到高中英语教学中可以大大方便教师的教学。比方，有些教具、实物不方便带入课堂，或者教师在课前无法准备，遇到这种情况，就可以利用电子白板将不方便带入课堂的教具和实物通过直观、形象的图片展现在学生面前，使抽象的知识变得形象具体，而学生也能通过观其形、闻其声来调动自己的多种感官参与到学习过程中去。这样教师既可以增加课堂教学的信息量，又可以丰富教学内容，使学生加深印象，提高对知识的理解度，使他们能够在有限的课堂时间内学习和掌握更多的知识。此外，教师通过操作电子白板，省去了很多板书时间，而教师可以利用这些时间对重要的知识点进行详细讲解，或者讲一些与教学内容相关的知识，以此来扩大学生的视野，帮助他们更好地理解和掌握所学知识，让学生了解更多的信息对他们的英语学习会非常有帮助。突出教学重点，突破教学难点

电子白板的书写和批注功能给高中英语课堂教学带来了极大的便利，能帮助教师突出教学重点、突破教学难点。尤其是在英语阅读教学中，教师在为学生呈现阅读文本时，可以用电子笔在文本中标出不同的颜色，增强不同文本内容的区分度，以便让学生更好地掌握文本中涉及的知识点;教师还可以根据学生的答复在电子白板上进行批注和圈划，以便讲解时更有针对性。此外，英语教师可以使用电子白板的“放大镜〞功能，把所呈现的文本中的重点词语和重点句式放大，或者使用“探照灯〞功能，暂时屏蔽其他内容，这便于学生直观地把握重点内容，同时也为学生理解和识记主要内容提供了方便。与传统的板书相比，电子白板更能够突出学习重难点，更能吸引学生的注意力。比方，在讲解“other+n.与theother+n.〞的区别时，一般情况下，教师会告诉学生“other〞是指从整体中除去一局部后剩余中的一局部，但并不是剩余中的全部，而“theother〞是从整体中去掉一局部后的全部剩余局部。虽然这样的表述已经比拟容易让学生理解，但仍有局部学生会混淆二者的区别，因此，在讲解二者的用法区别时，教师可以借助电子白板的绘图功能，将文字表达转变成相应的图形，通过观察图像，学生立刻就明白了二者的区别，教师无需多费口舌就解决了教学重难点，提高了教学效率。

总而言之，电子白板的出现和在教育领域的广泛应用，给高中英语教学注入了新的活力和生机，其在激发学生学习兴趣、活化教材内容、增强课堂容量、创设教学情境等方面的作用是毋庸置疑的。但是，教师也要认识到电子白板在高中英语课堂中的应用不能喧宾夺主，它归根结底是一种教学工具，可以为教师提供新的教学手段和教学方法，课堂教学的成功最终还是取决于教师的教学设计和学生的接受情况，因此教师要充分利用好这一工具，使高中英语课堂发生更好的变化。

参考文献

【1】王冬华.关于交互式电子白板在高中课堂英语教学中应用