初中数学老师的年度教学总结

Word文档初中数学老师的年度教学总结作为一个学校班的数学老师我觉得要搞好数学教学工作，取得良好的教学效果，必需仔细讨论学校教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应同学的的教学方法，以我这一年的教学阅历与体会，觉得从以下两大方面动身，教学成果应是可以上去的。

首先，应从思想工作着手，我觉得要教好同学，应先让他们敬重老师，这也是做同学的基本准则，所以我第一天当他们老师起，就首先要求他们敬重与理解老师的要求，但要达到这一点，并不简单，因为同学们大都有厌学的心情所以老师要运用自己各方面力量，包括个人品行，口才，学问各方面吸引孩子，因为同学喜爱一个幽默，学问广博，品德高尚，善解人意，肯助人的老师，让他们觉得老师就是正义与公理的化身，他们也最肯服这样的老师。有一点要特殊留意：就是肯定禁止打骂同学，这样很简单让同学对老师离心离德，那就谈不上搞好教学了，但爱同学同时又应对同学严格要求，他们有错误绝不行听之任之，该准时批判就得批判，方式就是讲道理，影响一个同学的最好方式莫过于真心的关怀与关心。有一点也很重要，就是优良的班风与四周的学习气氛对引导后进生进步起事半功倍的效果，这就需要班主任与课任老师的有效协作，没有这些，个人再努力也是不行，管理同学是一门艺术，我目前仍在探究。只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。

对于教学方面，我主要从以下二点入手。

一、总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。

二、留意和同学一起探究各种题型，我发觉同学都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与爱好，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与同学一起讨论。

Gz85.Com更多总结我推举

学校数学老师教学工作总结

本人本学期担当初二数学课教学和数学爱好小组活动。一学期的工作已经结束，为了总结阅历，查找不足。现将一学期的工作总结如下：

一、业务学习

加强学习，提高思想熟悉，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，熟悉到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高力量，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼。

二、新课改

通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领悟到一切为了人的进展的教学理念。树立了同学主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学共性差异，乐观制造和供应满意不同同学学习成长条件的理念落到实处。将同学的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了同学独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果.

三、教学讨论.

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我乐观探究训练教学规律，充分运用学校现有的训练教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，详细表现在：

（一）发挥老师为主导的作用

1、备课深化细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确     把握难重点。在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。

2、注意课堂教学效果。针对初二班级同学特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。

3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起争论教学问题。听公开课多次，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课,学校领导和老师们给我提出了不少珍贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课12节，在校内听课32节。

4、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

四、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深化。

2、教法不敏捷，不能吸引同学学习，对同学的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深化。对同学的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.

4、差生末抓在手。由于对同学的了解不够，对同学的学习态度、思维力量不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，同学把握的状况怎样，老师心中很多。导致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

五、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。

3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度。

5、加强教学反思，加大教学投入。

高校数学老师教学反思

课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一，是老师开启同学心智、促进同学思维、增加同学的主动参加意识的基本掌握手段，精确     、恰当、有效的课堂提问才能激发同学的学习爱好，更好地提高数学课堂教学效率。闻名训练家陶行知先生说：创造千千万，起点是一问,智者问得巧，愚者问得笨。

目前的数学课堂教学中，多数数学老师的课堂提问存在着一些问题：随便性大，一节课多的可提几十个甚至上百个问题，少的只提几个问题；记忆型问题和理解型问题比例较高；让同学阐述观点、答案开放的力量型问题比较少；而且几乎没有为同学留出提问的时间，以至于也很少有同学主动提出问题，同学的学习主体地位得不到落实。

一样的教学内容，不一样的提问方法，产生了不一样的教学效果，那么怎样进行有效的课堂提问呢?我认为要做到以下几点：

一、细心设计数学课堂，抓住每个有价值的提问

1.激趣性提问

激发同学学习爱好，集中同学留意力。思维自疑问和惊异开头，在教学中可设计一个同学不易回答的悬念或者一个好玩的故事，激发同学剧烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。例如：科学计数法的教学引入。上课后，老师走上讲台，拿起口杯，随便喝一口开水，然后说：同学们，你们知道老师刚才喝下的一口水，约有多少个水分子吗？约有6023后还有20个零个水分子（一口开水约重18克，18克水中含有6.023×10个水分子）。同学意识到这么大的数字写起来很不便利

2.疑难点提问。

同学学习的疑难点也是教学的重难点，抓住疑难点提问，就是要突破教学的重点和难点。特殊要对同学简单出错的地方设疑。差错人皆有之，作为老师要让同学充分暴露问题，然后顺其错误仔细剖析，不断引导，使同学恍然大悟，留下深刻印象。例如：在教学等腰三角形时有这样一题：一个等腰三角形的两边的长为５cm、７cm则它的周长是多少cm？

3.发散性提问。

培育同学的创新力量，是新时期对人才的要求。创新力量的培育要在求同思维培育的基础上，强调并重视求异思维、发散思维的训练，例如：进行一题多解的训练，丰富同学的数学体验，对同学的数学建构无疑是有着乐观意义的。

二、细心创设问题情境，促进主动进展

数学问题情境是同学把握学问、形成力量、进展心理品质的环境,是沟通现实生活与数学学习、详细问题与抽象概念之间的桥梁。因为只有在各种有益的环境中,才能诱发同学思维的乐观性,调动起同学形成学问、阅历、策略、模式、感受等。例如：在一元二次方程的根与系数的关系一节课的引入时，先让同学解五、六个一元二次方程，并引导同学列表：各个方程的二次项系数、一次项系数、常数项、x1、x2、x1＋x2、x1?x2，并探究发觉关系。

三、细心讨论同学，使问必有答

课堂提问，不能消失遗忘的角落，要让全部同学都感受到老师的关注、期盼，培育全部同学的乐观参加意识和剧烈竞争意识，从而营造出一个主动乐观的集体思维氛围，转而推动每个同学更主观能动地进行思维活动。例如：在教学负数的引入时，提问同学：1.你有5元钱，还了2元钱，还有多少钱？列式算出。2.你有5元饯，还了8元钱，还有多少钱，列式后能算出结果吗？

四、细心引导同学，学会提出问题

训练家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一中根深蒂固的需要，这就是盼望感到自己是一个发觉者和讨论者。，而在中同学的精神世界中，这种需要特殊剧烈。由此我们知道同学都有提问的欲望，关键在于我们怎么引导？引导同学学会提出问题的一般方式归纳为如下策略：

①引导同学对问题的理性思索。如：为什么？怎样想的？为什么要这样做？理由是什么？

②引导同学求异思维和发散思维。如：还有别的方法吗？还有更好的方法吗？还有更多的方法吗？

③引导同学制造性思维。如：有更快捷或更新奇、独特的方法吗？

④引导同学自我评判、自我反思的力量。你自己认为好在哪里，哪里还有不足吗？

爱因斯坦说过：提出一个问题远比解决一个问题更重要。教学不仅要让同学学会解决问题，把握方法，更重要的是培育同学发觉问题和提出问题的力量，让同学敢问、会问。

一个经过细心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班同学的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性，老师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能在实践中发挥课堂提问的敏捷性与有效性，让课堂风生水起!

总之，提问是教学过程中老师和同学之间常用的一种相互沟通的教学技能，是通过师生相互作用、检查学习、促进思维、巩固学问、运用学问、实现教学目标的教学行为方式。因此，老师在教学中，要努力讨论同学的实际需要，紧紧抓住同学的求知心理进行设疑、导疑和释疑，只有这样，才能充分发挥提问的教学功能，才能促进同学思维的进展和教学质量的提高。学校数学老师教学工作总结范文

本学期我担当一班级的数学教学工作。同学由学前班升入，对同学的过去我不是很了解，本学期我努力了解同学的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，取得了肯定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结：

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发同学思索。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。现在同学普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或第二天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低班级同学遗忘快、不会复习的特点。

（3）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误，老师面批，指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力量。同学订正之后，仍给满分，鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。

4、注意对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行扬弃的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价同学依据，而是看重同学的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。盼望通过这一转变，能让同学从不同角度把握、运用学问。

二、乐观落实素养训练

坚持正确的训练思想，树立与素养训练相适应的教学观念，转变以学问为本的传统熟悉，树立以同学进展为本的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动绽开，呈现出乐、实、活、新的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了同学的爱好，解放了同学的眼睛、嘴巴和手，制造了让同学操作、试验的机会；独立思索的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会