初三语文教师工作总结

Word文档初三语文教师工作总结中考工作已经结束，我校中考语文总分排xx区第三名，取得了骄人的成果。这与领导的重视和正确的管理，老师高度的责任感和敬业精神，以及擅长调动同学学习的乐观性等都是分不开的。与翠园、罗外相比，我校初中同学入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状，我们惟独扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更专心，才干实现目标。下面我代表上届初三语文备课组谈一点深沉的体味。

一、领导重视、管理科学是胜利的保证

初三工作是小学的生命线，袁校长和邱书记等小学各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。进行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。按照本届同学优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的办法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到抱负的目标。特殊是非典时期，加之中考大改革，在教师和同学都慌乱的状况下，准时做好思想工作，统一熟悉，重新制定方案，使同学和教师的心情稳定，顺当进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的预备。

二、集体备课、集思广益，团结配合、共同提高

团结配合，营造良好的工作氛围，这对毕业班的教师显得特殊重要。我们备课组有田小芹、张确和我三位教师。我十分幸运能与两位教学阅历十分丰盛的老将合作。平常工作中，他们既是我的同事，又是教师。我们常沟通阅历，彼此毫无保留。他们总是言传身教，准时提点。田教师在作文教学上的独到见解，张确教师对待差生那种耐心和积极的精神都使我钦佩!我们从备课到复习方案的制定、落实，以准时间的分配都根据整体协作，大军团作战来完成。由于我们深知团结配合、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数，语文只考作文这一方向确实立。使三门学科连轴转，天天四节课，除了写作文，改作文，就是讲作文。特殊是田教师、张确教师年龄大，身体不好，这种超负荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙挺过来了。班级组长禹力，到处从大局动身，为我们出谋划策，制造条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任，她们不仅以满腔的热烈，高尚的人格影响同学，还主动协作我们科任教师，发觉问题，准时反馈。大家团结配合，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛劳，但我们互相间的合作是开心的?一切为了同学，为了同学的一切，为了一切的同学。已成为我们班级教师的工作目标。这是我们的班级精神，更是滨中精神。我想这也是我们胜利的缘由所在吧!

三、更新观念，抓好复习，提高成果

初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽略或轻蔑它的人文性，往往会造成同学教师功夫花的不少，能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的工具性和人文性.既听从嬉戏规章，又超脱其上.找到总复习教学的最佳结合点.以素养教导为根本，结合应试教导的办法策略，大力培养同学的语文素质并提高应试技巧，应当是目前初三语文教学的最佳结合点。

(一)、全面提高同学语文素质是根本

语文素质的提高虽然有一个长久的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不行攀。教导部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为学问和能力，过程和办法，情感态度和价值观为语文素质的三方面内容。因此归结起来就两个字--堆积。

腹有诗书气自华，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，堆积成为提高同学语文素养的关键点。如何迅速堆积?课堂教学之外，我们是这样做的

1、从初一开头就让同学订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。.这些报刊杂志每一期都有柔美的文章、丰盛的课外学问、浓厚的人文底蕴和情感教导。除让同学广泛阅读外，每星期还用一节课的时光引导同学阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的学问面，提高其文学修养。由于在短时光举行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，同学在阅读方面已堆积了许多阅历，教师只启发和点拨即可。

2、誊写、背诵。每星期布置三篇的誊写作业，分离是美文观赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外堆积，引导同学故意识地仿照大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从誊写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改;同时在誊写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，由于背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的方法(黎锦熙)。

3、注意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教导和情感教导。在学习内容上，引导同学关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝摸索究性学习的办法。如:在学习《论格物知致精神》一文时，就让同学研究和讨论中西方教导的差异。使同学思想的火花在课堂上纵情的燃烧。

4、作文堆积。增强作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反馈给同学，以协助同学形成乐写的习惯。初一开头到初三坚持天天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书.

通过以上办法，全方位对同学举行语文素质、语文能力的熏陶和强化，使同学在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。固然，这些工作抓得越早越好.由于冰冻三尺非一日之寒吗!通过三年的实践，效果是显然的.

(二)、提高同学应试能力是关键

语文素质的提高是一个长久的过程。然而时光不等人，如何举行有针对性的备考，是提高同学成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考详细状况，设计多种训练计划，提高同学应试能力。

每星期的课外阅读训练。让同学观其文而行其道，在观赏美文中提高解题技巧。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点逻辑，使同学心中有数。

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2022初三语文老师工作总结

这篇关于2022初三语文老师工作总结，是我专门为大家收拾的，希翼对大家有所协助

本学期我担任初三（1）班和（3）班的语文教学工作，同学面临升学考试的压力，在重大责任面前为优化下学期教学，现将本学期工作总结如下：一、端正思想，师生互赏

仔细学习实践小学的教导教学理念，本着以同学为中心，一切为了同学，为了同学的一切，为了一切的同学，加强个人的职业道德修养，把体贴同学作为立业之本，本着对一切同学负责的态度，调动同学学习乐观性，教给同学学习办法，让同学学会学习，学会做人。

两班同学经过初一初二两年的语文学习，语文爱好、学习习惯、学业成果、学习品质等方面浮现了较为突出的分化。端正同学的学科学习态度须要而艰难。

开拓每周师生印象回眸栏目，为优化师生语文形象起到了会诊作用，师生坦诚沟通，营造了健康而乐观的师生取悦氛围，在教学民主中赢得了更多的教导话语权。

二、深化钻研，仔细备课

延续四年的初三语文教学，简单形成吃老本的思想，教学倦怠心情更易滋生，教学途径更易走老路。怎样才干常教常新？惟独增强理论补养。课前仔细学习语文课程标准，深化领悟课程标准的基本精神，再度深化钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，加高校情讨论的纵深度，仔细备好每一节课，追求科学解读教材。提前为初三下半学期就要进入综合复习阶段做预备，仔细整合每一册教材，结合考试考点对每册教材举行多维度的系统分析，对学问点做好分类、归纳和总结，教学更贴近中考要求，为带领同学扎实系统的做好复习埋下伏笔。仔细讨论近五年来中考题型，针对每一个考点举行分析，结合同学的实际状况，制定教学重难点。

三、考究办法，提高效率。

采纳灵便有效的教学办法。初三阶段同学往往会浮现浮躁心理，调动同学的学习乐观性尤为重要，在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动同学的学习乐观性。设法令同学投入，不让其分心，力争使上课内容丰盛，现实。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照看所有，天天都要有充沛的精神，让同学感触到一种自然气氛。当面向同学在课堂上无心向学，懒懒惰散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，限度地提高授课质量。

四、讨论学情，有的放矢。

教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。针对同学普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽略对孩子的教导或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、同学的不断劣化等诸多麻烦问题，学期初就预备制定了详细的方案和目标。对这部分同学坚持加大检查频度，适当降低要求，加强体贴力度，课余时光个别辅导。坚信只要坚持辅导，这些学生基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生举行能力强化训练，争取提高优生数量。

五、针对考点重点，各个击破。

1、夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础学问，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的运用；加强句式的训练和仿些；加强古诗词的背诵和默写。2、强化文言文阅读理解，能阅读浅易文言文是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延长到课外，在复习文言文时让同学仔细把握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要注重区分词的古今意义，要堆积实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心愿思，而且应当深化理解文言文的内容、思想，学会对照分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，采取每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的办法，培养同学的文言文阅读能力。

3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特殊是谈论文的阅读，同学一时感到摸不着头脑，所以我方案在向同学讲清谈论文基础学问的同时，挑选典型的篇章，并配以典型的谈论文练习，通过反复演练，争取使同学把握谈论文的普通特点。

结合考点引导同学总结每类习题的答题模式，乐观向中考靠拢。

4、加强写作指导，为了使同学形成写作学问系统，在学期初给同学开设写作学问讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文举行专题讲座，争取使同学学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期两篇读书笔记，两星期一篇大作文并落实作文纠偏纠错力度，坚持让同学阅读优秀书籍，为同学营造宽裕和睦的大语文学习环境，重视课外阅读，开辟同学的视野，丰盛同学的学问，培养同学具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。

本学期重点训练同学的记叙文写作，以一材一题和多材一题为训练模式，达成选材、结构、立意的训练目标。

本学期我的工作还存在许多不足，1班丁鹏、安琪、侯宇、张浩田、牟彦林等同学的不及格现象还时有发生，3班有近一半同学书写差现象还没有改观。面向同学懈怠的状态有暴躁的心情，对后进生的辅导没有长效机制，课堂发言的主动性还没有彻低解决。在下学期的工作中我会极力补足，尽力把工作做好，争取促使同学个体语文潜能得到挖潜。

初三语文教学总结

篇一：初三总结

在这细心奋战的一年里，我既有收获，也有教训，在这里，我把自己的教学体味总结一下：

阅历一：集思广益，群策群力，系统地制定方案。

初三复习阶段，我们除了要教授学问给同学，还要协助同学构筑能力体系。制定语文学习的短、中、长久目标是十分关键的。这就需要我们自己必需先做到心中有数。在几位有阅历的教师带领下，我们常常集体备课，一起研究每一个阶段的教学内容和教学重点，细致到要列出周方案，具体支配作业的布置等。

纵观近几年中考题型，普通由基础学问、古诗文堆积、阅读与写作四大块组成，而语基又包括字词检测、修改病句、压缩信息等题型，阅读也可以分谈论文、科技文、现代文几大板块等等。于是，在复习时，我们瞄准这些板块，以专题复习为主线，分门别类，拟好复习要点，分工出好复习备考资料，作好系统的布局，按部就班，这样，也让同学知道要复习什么，在复习当中做到有条不紊，循序渐进。

阅历二：夯实基础、注意堆积。

我们十分重视同学的学问堆积，利用各个小时光段来对同学形成习惯性检测模式，不图速度，仅要质量，惟独基础打牢了，才干够以不变应万变。这堆积包括无数方面：

词语堆积。立足平常，在新课教学时就应要求扎实把握文中的生字新词，到了复习阶段，再支配时光系统地检测。比如课前两分钟，天天听写几个，一段时光下来，堆积就有效了。

诗文堆积。针对直接性默写、理解性默写和运用性默写三种常见题型，将必背诗文举行集中复习。前阶段逐篇过关，后阶段举行集中式的默写练习。这一部分，我们利用午读时光，以小测卷形势来检测。

阅读堆积。阅读是重头戏，同学的阅读能力和阅读速度要依赖长时光的堆积才干达到一定的水平。我们除了在阅读专题复习阶段会利用堂上时光训练同学之外，有时还会挤出周二的辅导课时光来做限时阅读训练，一段时光下来，效果也比较显然。

作文堆积。增强作文的训练量，保证每星期有一次作文训练：分类型，、命题作文、材料作文、看图作文；分专题，审题、立意、选材……每一次作文都有侧重点，让同学都有所收获。教师们都是争取在第一时光给同学打分、讲评，让同学在每一次期盼中得到长进。另外，为了让同学们有话可写，我们还特地设立了一个堆积本，定期给出一个主题，让同学把相关的素材堆积起来。

教训一：不舍得弃。

在复习的过程当中，大量的资料和试题会迎面扑来，光指导书就已经三本，还有无数前人留下的珍贵资料，网上下载的各区模拟题，让人眼花缭乱。这个时候，缺乏阅历的我，就会无所适从。由于缺乏专业的推断眼光，不敢任意筛选取舍，总认为这个不能错过，那个不做就会吃亏，这样一来，给同学的作业负担就加重了。回头想想，其实做了一些重复的无用功，效果也不见得好，幸好还有集体备课这根指挥棒，没有走远。其实假如我能够大胆推断和取舍的话，后阶段的复习还可以更有针对性的。所以，在以后的教学中，我要不断提升自己，争取做到把书读薄，压缩学问，简化头绪，抓住重中之重，解决主要冲突，提高复习的实效性。

教训二：分层教学时忽略了后进生。

中考试卷的结构内容是按等级支配的，分为基础等级和进展等级，这也是面对全体同学的一种体现。因此在前辈们的指引下，我在复习教学中把学问分为基础等级和进展等级。对于优秀的同学要求全面进展，注意能力训练。对于后进生，只要求他们把握基础学问。比如：对于中考要求默写的50篇古诗文，要求优秀生全背全默，而后进生只要求背诵默写其中的重点句就行了。

对优等生我采纳竞争性评价，会常常关注，对他们提出要求，要达到某个分数段等等，后阶段的几次模考，他们的乐观性也不断显现出来，有几个同学都有了较大的长进；对中等生我采纳激励性评价，既揭示其不足，又为其指明方向，找出竞争对手，这部分同学也比较自觉；但对后进生，我很想寻觅、放大其闪光点，去绝对他们的点滴长进，调动他们的学习乐观性，可总觉得力不从心。比如小豪学生，我本想抓住他卷面干净，作文条理清楚的优点去鼓舞他，但因为缺乏长久的关注和足够的耐性，以致他最后还是没有得到质的突破，仍然徘徊在后进生行列。

建议：重视月考讲评，加强解题办法的训练。

到了初三后期，一次又一次的考试是对同学举行查漏补缺的最好机会。这个时侯，讲评的作用是不容忽略的。我每一次改卷都喜爱 做笔记，在该题的一旁记录下做错这题的同学学号，这样就能够清楚地知道同学的做题状况，有针对性地去举行弥补。错得多的，反复强调也值得，若该题错的学生比较多，那就再加强该专题的针对性训练。在讲评的时候，可以让同学先总结自己犯错的缘由，多给一些时光他们思量，赛过我们一味地灌输，同时，我们还可以将一些重点题型的错例展示出来让同学分析，这样，同学的印象深刻了，下次就不错了。关于解题技巧和办法，这个时候就可以努力渗透，让同学牢牢把握。

回顾这一年来的教学工作，我初步堆积了一些教学阅历和教训，但还有无数东西需要学习和认识，因此还谈不上有什么有价值的。然而教学无止境，对于我来说，不断地学习业务，不断地举行实践，不断地提高自己，始终是一个长久而又艰难的任务，我情愿以实事求是的态度，尽力做好教学的每一项工作。

篇二：初三语文教学总结

本学期我继续担任初三班语文科教学工作，因为面临中考，所以本学期的主要工作是复习。开学一个月后我就完成了九班级下册的教学工作，然后就开头了繁忙的复习工作。中考复习，我以《中考说明》和《中考复习导引》为指南，以全面提高同学的语文素养与语文能力，强化基础学问和基本技能的训练。详细复习如下：

第一轮复习：七至九班级的文言文复习（穿插复习导引）

因为今年的考试内容有所变动，与往年的只考16篇不一样而变为除星号的文言文，所以，文言文的复习是重头戏，每一篇文章让同学自己详细排列了各种文言现象（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、以及特别句式），并加以记忆巩固。这样一节复习两到三课（除第一课时我具了个例子外，然后其它的让同学课前自己把文章中的各种文言现象找出来，上课一起共享巩固），约一个月完成了六册文言文的复习。

其次轮复习：专题训练（基础学问、现代文阅读、作文板块）

专题训练的重点是阅读。对每个考点，我先给同学以理论上的指导，然后精选习题，使同学一一把握。基础学问部分分重点字词（易写错读错的字词）、病句修改、综合训练以及地方教材的复习；阅读以说明文阅读、谈论文阅读和文学作品的阅读为序举行复习，各类文体的复习分文体性阅读题的复习和非文体性的阅读习题举行复习，复习的时候紧紧联系中考要求。

作文在中考中占语文成果的40％，所以，在复习的时候我想应当用约40％的复习时光举行作文训练。作文的辅导我主要是让同学多练（每周至少写一篇作文同时还加上每周一篇的随笔），多修改，多品读，把自己的作品修改成自己的美文，同时辅之以美文选读，精品文赏读，来吸取别人的优点，以补足自己的缺陷。其实，这项任务在七班级刚来是就实施，效果还可以。

第三轮复习：重点难点的突破

在将近最后的一个月里，我引导每个同学寻觅自己的不足，然后针对他们各自的不足提出相应的建议和看法，并举行针对性的突破重点难点训练，使同学在学问和技巧上能查漏补缺。

虽然现在中考成果没有出来，但是无论成果如何，在这个学期中我就是这样走来的，这是我第一轮的新教材的教学，可以说是摸着石头过河，我信任我还需要不断地努力，还需要多向其他同行的学习，才干提高自己的教学能力，取得更好的教学效果。

篇三：初三语文教学总结

初三语文教学与初一、初二有显然不同，他全部的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导同学应对及操作中考试题的策略和办法上。现将近十年来的教学心得总结如下，这一点教学阅历如能给您们带来便利，我将非常欢乐。

一、学问点的梳理是一个长久堆积的过程

同学到了初三，相应的学问点也到了一个可以归纳总结的时候，无数的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是我们的初三同学，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比方、排比、拟人）都还是含糊一片。虽然我暂时突击，以结构图的形式把学问点赋予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依旧是相当多的。

单靠初三的复习突击，效果是绝对不好的。假如能在平常班级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，同学对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时光，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

二、要训练同学自己习得学问的能力。

基础学问的学习可以很容易，教师报答案，同学记答案，但是长久下来，同学一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正把握。

假如，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让同学养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的学问面和字词的堆积以及语感反应都会有更积极的表现，遇到这样的选词填空的题目，也会更有信念。

三、要让同学有逻辑有技巧地举行答题

无数时候，同学在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题办法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有逻辑的。文章中关键句子的掌握，答题时关键词句的浮现，经常就可以让阅读问题的回答变得又快又精确     。

假如同学在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用经常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或潜伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言举行约束，浮现更多的得分点。

这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让同学在做题目的时候，了解出题者的出题意图，认识并把握一些常常浮现的题型的答题技巧与逻辑，并能在阅读文训练中发复运用。

四、文言文考查试题越来越具有剧烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从同学课文下面的解释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当郑重。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能粗心。教师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必需引导同学养成一字一字的翻译习惯。另外，要求同学课文下面的解释除专出名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗同学对课内文言文字词的理解记忆。我同学一课一课背，老师一课一课落实，然后再让同学见识课外文言文，引导同学把课内字词意思迁移到课外。刚开头时同学不会迁移，一见到课外文言文就懵了，

五、就是同学最没掌握的现代文阅读教学了。提高同学现代文阅读成果的唯一办法固然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端，不应当是同学的题海战术，而应当把重点放在老师身上。其实我发觉初一初二时，同学基本上不明了现代文阅读得分技巧，我问了10个学生，他们的回答是现代文阅读答案是蒙的，甚至无数学生拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是同学提高阅读分数的心锁。老师把重点放在答题技巧上而不仅仅停歇在对标准答案上，同学阅读分数提高就有希翼了。比如告知同学谈论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；()写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看谈论和抒情答题就容易化了，写人的文章不往事上看只揣摹的情感就深刻了；全部问题不笼统回答而用条理分割的方法渐渐回答等方式，让同学最大限度的赢取得分机会。固然并非全部现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是同学对语文基础学问的把握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。

六、最后说说作文，作文可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最抱负境界，这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让同学一本正经地下工夫写实比让同学耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更简单引人眼球，它最起码体现了同学运用文字的熟练性，假如不慎不实了，评卷教师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。这些同学已经在初三以前训练过了，初三时要同学训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷教师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或怜悯，最忌讳的是他不动情。所以在让同学作文时一定要弥漫感情的写，要求同学先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里浮现带感情颜色的词，让评卷教师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避开病句和不流畅；四是感情剧烈时可自立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处谈论和抒情，让抬笔打分的教师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。

初三语文教学一言难尽，总结成以上几点，疏漏处无数，与大家分享，广阔同仁尽可以补充修正，鄙人愿洗耳恭听，不胜谢谢。初三语文老师年度个人总结范文

工作总结是为了我们的工作能够做得更好，我们的能力有所提高而要求撰写的，这个工作总结要怎么去写呢?《初三语文老师年度个人总结范文》是为大家预备的，希翼对大家有协助。

篇一：

时间荏苒，白驹过隙，转瞬间一学期又结束了，本学期我担任初三语文教学工作，在小学领导的正确领导下，在师生的共同努力下，顺当地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，对本学期的语文教学工作特做总结如下：

一、激发同学学习爱好，提高同学语文素质

语文是一门弥漫思想、弥漫人文精神、弥漫才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培养同学的创新能力，已成为老师关注的热点，研究、沟通、探索等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素质。

首先：注重新课导入新颖，激发学习爱好。

爱好是的教师。在教学中，我非常注意培养和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和睦的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要按照不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让同学进入情景;也可用叙述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起容易的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。

第二：培养乐观探索习惯，进展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问堆积、熟悉能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体味，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思量辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思量后，同学按照已有的阅历，学问的堆积等发表不同的见解，对有分歧的问题举行辩论。通过辩论，让同学进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体味学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思量，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习提供了广大的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美好，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而因为课堂教学时光的有限，

课文中的出色之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些出色给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰盛的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文举行品评，在品评中深入理解，升华熟悉，填补空白。

三、注意课内外结合，拓展语文教学领域。

美国的一位教导家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的小学生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域