初一政治教师工作总结：教学工作总结

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我国正在实施新一轮基础教导课程改革，无论从课程改革，还是新课程标准、新教材，都集中体现以同学进展为本这一基本思想。新的课程结构实现了历史性的突破，设置了社会实践活动，课程标准也提出了初步使同学在基本的思想观点和道德观念上具有分辨是非的能力，这些都促使思想政治教导工要从同学为主体的思想动身，重新审视、定位我们的政治教学，摒弃传统的接受学习、机械记忆、被动仿照的境地，循着以同学进展为本的思想，乐观探究促进同学进展的新教学模式，促成同学能力思维进展和共性人格进展。

今日的中同学，生活在开辟创新、弥漫生机和活力的社会环境中，改革开放的洪流、商品经济的大潮、民主自由的环境，以及升学考试的压力、社会家庭的宠爱和厚望，这一切汇集成现实交响曲，陪同着他们成长。和过去的中同学相比，他们显得更早熟、更敏感、更自信，竞争意识和自立意识也更剧烈。相比之下，现在的中学思想政治课教学滞后于社会实际和同学实际。进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但因为对现代教导思想及办法的讨论尚处于探究之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。本文就教改方面谈谈自己的一些浅见。

教导价值观念——必需切切实实地实现由传统的老师论向同学主体论的改变传统的教导价值观念认为教导的根本目的是教导者传授学问，而传授什么学问和如何传授学问由教导者自己安排，受教导者只是被动地接受，是储藏学问的仓库，因此，教导者在教导过程中重学问轻能力、重结果轻过程、重教轻学的问题就凸现出来，妨碍了同学共性的健康进展。有一位古希腊哲学家说：大脑不是一个等待填充的容器，而是一支等待点燃的火把。教导的根本目的不是培养只知道猎取已知学问的学者，而是要培养追求未知学问的思想者。改革课堂教学，要求师生都要打破各种扼杀制造性的先入之见，也要转变对既往学问概括和总结的倾向，因此，老师不能只会传道授业解惑，更重要的是引导同学通过自己的探究，学习到真正的新东西。归根到底，必需强化教学主体的参加意识。

同学主体参加是教学环境条件下的一种特别活动，是一个师生互动的过程。有效地参加是以同学的主动性为前提条件的。要想使同学乐观主动地参加学习，关键就在于老师在教学中实行什么样的措施。假如把老师角色定位于同学进展的合、鼓舞者和引导者，那么将会对增进同学主体参加意识提供良好的动力。然而，老师包办分析还是目前政治课教学的一大顽症。老师讲得多的主意是：老师在让同学读、想、议，请同学回答问题时，不安他们说不准，说不全，觉得还不如由老师分析讲解到位，其实这是一种错误的观念。老师讲同学听的教法侵占了同学阅读、思量、谈论的时光，削减了同学头脑加工制作的环节，代替或忽视了同学感悟学问的过程，使同学学问的获得过程是被动接受，而非主动探求所得。再说，老师讲同学听这种教法简单滋长同学的依靠心理。碰到问题时懒得思量，抱着反正教师会讲的态度。而实践告知我们：教师越是平常不敢问同学一些活题难题，不让他们自立地思量分析，同学考试时遇到难题活题就越是束手无策；越是平常不放心同学回答，同学在作答时就越是五花八门。

要转变这种不良教法，就必需做到老师角色——实现由演员向导演的改变。心理学家莫雷诺认为，角色转换是一种心理挑战，它让人临时置身于对立面及他人的社会角色，并根据这一角色所要求的方式、态度行事，以增进人们对社会角色的理解，通过感觉的反馈，更有效地履行自己的角色。我认为，改变角色最关键是把课堂让出来。一堂课40分钟，有些老师要讲40分钟，甚至恐怕时光不够。而现在老师必需精讲——只能讲15-20分钟，而且这种讲，要起到画龙点睛的作用，老师只能讲重点难点，剩下的时光由同学自学、研究、辨论、练习等。老师只能协助同学思量，不能越俎代疱。普通来说，一节课的开头引入、结尾总结，中间难点重点由老师讲，其他可由同学自己学、自己思量。假如老师一节课讲到底，老师的讲课就会变成同学催眠曲，课堂教学效果就会大大降低。所以，老师要让出课堂，让同学参加进来，让师生互动，这样课堂就会有生机，有活力。这时，老师已不是演员，而是躲在幕后的导演。把课堂还给同学，能让课堂弥漫生命力；把年级还给同学，能让年级弥漫成长的气息；把制造还给同学，能让同学迎接挑战。

教导应当培养同学的能力，这是时代进展的必定要求。同志早在1983年就指出：教导要面对现代化，面对世界，面对将来。学问经济时代教导的主题就是培养人才的制造性思维和学问创新能力。同学思维能力的培养也是同学个体素养进展的需要。在教学过程中我们能够感觉到，同学制造性思维能力普遍较差，碰到疑难，不爱自立思量，依靠性强，听课只记教师讲的结论，不注重学习思路及办法，而其根源之一就是一考定终身的传统的教学评价。这种传统的教学评价忽略了同学在共性和潜能上的差异，简单损害部分同学的自尊心和自信念。因此要做到传统的教学评价——由关注同学的分数改变为注意培养同学的制造性思维。据美国教导科研人员讨论表明：分数制不仅降低同学自学的爱好，降低同学思维品质和能力的发挥，而且铺张时光，破坏师生关系和学生关系，另外，还可能助长同学的哄骗行为。实际上，同学表现的是一个个不同的个体，每个个体都具有自己的独特性，这就打算了不能用千篇一律的标准去衡量他们和比较他们。因此，教导评价应改变传统的取向，从强调小学的标准全都性转为确认和鼓舞同学的独特性和特色性，从强调外部评价的取向转为由小学重视自我评价和自我进展、自我管理和方式。老师要强调评价的指导作用，应当淡化同学间的横向比较，注意同学进展纵向比较和评价，使同学体验到长进就是胜利，从而培养同学的创新能力。

我们认为，在建立新的教学评价时，应当注重以下几个方面：⑴要创设动态的目标评价机制，突出对同学的乐观评价，使教学更符合实际，更有实效。⑵要注重评价的激励机能，多使用鼓舞性的语言，以满足同学的被关注的心理，充分激发同学的学习乐观性。⑶构建多元的评价方式，正视同学的共性差异，摒弃一刀切式的评价方式，按照因材施教的原则，针对不学生生的学习基础、能力差异和共性特点，实行不同的评价方式，尽量发觉每一个同学的闪光点，充分绝对其独特看法，让他们在走向胜利中感触胜利的喜悦，努力使各层次的同学都得到不同程度的进展，这样的教学无疑是胜利的。

在以上三个改变中，前提是教导价值观念的改变，观念一变天地宽，只要我们切实改变教学观念，勇于创新，敢于探究，在课堂教学中努力进展同学的制造性思维，挖掘同学的创新潜能，就一定能为同学具有进入学习化社会所必须的各种能力打下基础，为同学接受更高教导打下基础，为同学具有社会就业所需要的生存能力、制造能力打下基础。

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初一政治老师教学工作总结范文

本学期，本人担任初一级六个班的思想政治教学任务。在这一学期，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自身，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的长进，现对本学期教学工作作出总结，期待能发扬优点，克服不足，总结体味教训，以促进教学工作更上一层楼。

仔细备课。不但备同学并且备教材备教法，按照教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学要领，并对教学流程的程序准时间支配都作了细致的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并仔细搜集每课书的学问要素，课后准时对该课作出总结。作为科任教师，学期开头能仔细制定方案，注意讨论中学政治教学理论，仔细备课和教学，乐观参与教研组活动。

作为政治课教师，为了把课上活，防止枯燥、机械，本人在课前做到仔细备课，多方面去搜集有关资料。为提高每节课的教学成效、教学质量，本人除注意讨论教材，掌握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：漫画、录音等多样形式。通过培养同学学习政治的爱好，调动同学学习的乐观性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。增加上课技能，提高教学质量，尽量使讲解有条理，精确，生动，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留心调动同学的乐观性，增加师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得基本，学得轻轻松松，学得开心;留心精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思虑每一个层次的同学学习需求和学习能力，让各个层次的同学都得到提高。上好每一节课。每节课都以的精神状态站在教坛，以和气、轻轻松松、仔细的形象去面向同学。根据初中思想政治课程规章执行施教，让同学把握好科学学问。还留心以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养同学良好的品德和高尚的人格。谦虚请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他教师的看法，学习他们的要领，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自身的不足。

初一政治教学工作总结范文

本学期，本人担任初一级(7)(8)(9)班的思想政治教学任务。在这一学期，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。为使今后的工作取得更大的长进，现对本学期教学工作作出总结，希翼能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以促进教学工作更上一层楼。

一、重视新课的导入

在往常的教学中，老师往往采纳上节课的内容举行复习式导入，但时光长了，会使同学失去爱好。我曾经听到一位同学这样的感慨：某某教师上课的第一句话老是；上节课我们学习了……这就是我们老师没有好的导入，导入不新颖，缺乏制造性所导致的后果。在新课的导入方面，可有以下几种方式：复习式导入、时事新闻导入、典故导入等。这几种导入可以常常交换使用，后两者因为天天有差异性，就可以多使用些。固然，能够运用好这几种导入方式，就需要平常多关注各样的时事新闻，特殊是新闻中的一些人物大事，究竟有许多同学也会关注新闻的，老师谈及到同学看到过的新闻时，他们也往往心情高涨，觉得自己有所收获，这无意中是老师引导的同学日后关注身边的时事新闻。对于典故方面也要求我们平常多堆积，免得词到用时方恨少。新闻与典故都是故事性的材料，同学都比较喜爱 感爱好，有好的导入就是该节课胜利的一半。好的导入对于聚拢同学课间散乱的思想也是很大的协助。

二、乐于协助同学，共渡难关

教导以人为本，提倡对同学举行人性化的教导。爱心是在校内内永恒需要的。对同学举行各样的品德教导，有时他们未必会乐意接受或被感化，的是老师靠自己的行动、行为感化同学，使同学从老师行为的感性熟悉中反思，达到理性熟悉。

三、尝试实施新的复习方式

随着期末的接近，各科都让同学自己举行复习，并且每一科的复习方式几乎都是一个样，即默默地看书，这样几节课下来，同学大都昏昏入睡，复习效率低下。对于这样的状况，我尝试运用新的复习方式，赋予同学的主动权，将时光交给同学自己安排，任其自由分配，允许同学按照自己的个人兴趣举行复习，可以默读、朗读、互相提问等。总之，运用最高的效率举行复习。经过两个班的测试，大多数须生都喜爱 这样的复习方式，特殊是一些后进生，通过互相间的提问能够把握了的学问。这种比较自由的复习方式也可以体现出以同学为主体的新课程要求，是符合现代教学要求的。将的主动权交给同学的同时，也要多加注重个别的同学，防止他们议论一些与学习无关的话题，扰乱正常的复习，维持好课堂上的纪律，这也是新的复习方式要遵循的原则。另外一种方式是比赛式的复习。让同学课前先做好复习预备，然后在课堂上提出一系列的相关问题，并且要求同学举行抢答，起往返答的同学通过回答能够将该问题牢牢地掌握住，回答后也要求其他的同学对问题的答案举行朗读一遍，以达到巩固的目的。这种同学主动学习的复习方式效率也比较高，对学问的理解比较